Ajedrez y Educación: AjEdu | Filosofía y TIC |

Ajedrez y Educación: AjEdu

Normalmente se asocia el ajedrez a la competición y pocas veces nos paramos a pensar las repercusiones educativas que su práctica puede comportar. A partir de una riquísima experiencia de 12 años de implantación del juego-ciencia en una escuela de Primaria, se formó un grupo de investigación de 13 personas de Cataluña, el resto de España e Hispanoamérica, dentro del grupo DiM, que pretende relacionar el Ajedrez con la Educación, al que hemos denominado abreviadamente ajEdu.

Pretendemos ofrecer miradas diferentes sobre el rey de juegos, su relación con la multiculturalidad, con las matemáticas, con los torneos y festivales, con las experiencias realizadas en escuelas de nuestro entorno, con su historia y … hasta con los negocios. Todas estas perspectivas se reflejarán en nuestra página recién estrenada: http://ajedu.cjb.net. Todo ello aderezado con las TICs.

Así conseguiremos recoger experiencias de implantación del ajedrez y las TIC, conocer programas informáticos para su enseñanza, elaborar un directorio de páginas web de contenido ajedrecístico, ofrecer recursos a profesores o centros que opten por su implantación en las aulas, coleccionar investigaciones, estudios y tesis, realizar materiales multimedia para su enseñanza, obtener programaciones para su aplicación…

Queremos innovar nuestra tarea educativa diaria mediante el juego del tablero y las nuevas tecnologías, mejorar las estrategias de aprendizaje de los alumnos y de la práctica docente mediante elementos motivadores y ofrecer a todos aquellos interesados (profesores o centros en general) instrumentos para llevar a cabo la innovación y la mejora de calidad en la educación.

Joaquín Fernández Amigo <jfernand@pie.xtec.es>
http://www.xtec.es/~jfernand
 

Filosofía y TIC

Tras varios meses de trabajo en la línea de trabajo DiM denominada Filotic (Filosofía y TIC), los 35 componentes del equipo nos enorgullecemos en compartir los avances que vamos realizando.

En primer lugar, estamos trabajando duro, aunque movidos por la pasión, en la puesta en práctica e investigación de un programa de "Filosofía para Niños" utilizando las tecnologías de la información y de la comunicación. Estamos en fase de análisis y comparando diversas propuestas.

Igualmente, nuestro compañero Daniel ha desarrollado un "Filoblog" que pondremos en marcha con nuestros alumnos al comienzo del curso 2005-2006.

Nuestra compañera Conchi coordina una sección de mapas conceptuales de Filosofía y yo mismo coordino otra en la que queremos crear una base de datos de presentaciones (PowerPoint u otros) sobre la asignatura de Filosofía. Igualmente, siguiendo la propuesta de nuestro colega Félix, pretendemos llevar a la práctica un proceso para evaluar la calidad de las webs relacionadas con la Filosofía. Nuestro amigo Delfín también ha animado recientemente la sublínea de investigación "Filosofía y cine", en la cual hemos puesto muy buenas expectativas.

Otras ideas, más proyectos e interesantes iniciativas de nuestros colegas de Filotic van surgiendo poco a poco. Toda esta información la podéis ver con más detalle en http://www.rafaelrobles.com/tic.htm  rafaelrobles@rafaelrobles.com

Taller de informática escolar InterPeques | Recursos en Internet para la enseñanza de adultos | Trabajo didáctico con la cámara de vídeo digital

Taller de informática escolar InterPeques

Este es un web escolar orientado a la Educación Primaria y desarrollado desde la práctica docente en el desarrollo del taller de informática para niños/as realizado dentro de nuestro Plan de Actividades ExtraEscolares. Los objetivos centrales de esta actividad son:

a.. Desarrollar en los niños/as habilidades y destrezas en el uso y aplicación de los recursos informáticos tanto desde un punto de vista particular como escolar.
b.. Fomentar el uso escolar de estos medios en cuanto una herramienta mas para facilitar aprendizajes convencionales.
c.. Instruir a los niños/as en una navegación web guiada, con objetivos, eficiente en la búsqueda de datos o informaciones deseados y evitando la dispersión descontrolada en Internet.
d.. Crear un espacio de ocio productivo, lúdico y eficiente dentro del horario extraescolar de niños/as con edades comprendidas entre los 8 y 12 años.

En función de estos objetivos las actividades comunes en el desarrollo de esta actividad se enmarcan dentro de tres bloques:

a.. Procesamiento informático de textos e imágenes bajo parámetros convencionales en estos medios (insertar, copiar, pegar, salvar, marcar... etc.).
b.. Uso y práctica de aplicaciones informáticas orientadas al apoyo escolar convencional, especialmente en lo referente al refuerzo escolar en las materias instrumentales (lectura, escritura y cálculo).
c.. Juegos informáticos convencionales como premio infantil al concluir sus tareas escolares

Javier Escajedo Arrese <javier@interpeques.com>
http://www.interpeques.info ; http://www.interpeques.com

Recursos en Internet para la enseñanza de adultos

Estoy realizando un estudio sistemático de introducción de recursos educativos disponibles en Internet como material de uso para la docencia de adultos. En concreto en el nivel GESO. Es una investigación que presento para el postgrado en "La Formación en Educación de Personas Adultas" de la UNED. Según las características del material que he encontrado y las de la asignatura lo uso de diferentes maneras:

- En el módulo el "Món Invisible" en que tengo que se explicar desde la célula, conceptos elementales de la materia, de sus estados, su composición, hasta el átomo, uso los recursos disponibles en Internet como material básico alrededor del cual estructuro toda la docencia.
- En otros casos los uso para reforzar los conceptos aprendidos en el aula a la manera clásica de dossier y actividades, por ejemplo en dibujo técnico e instalaciones del hogar.
- También es interesante el uso "laboratorio de prácticas" en que simulaciones permiten reproducir situaciones de laboratorio sin las complicaciones e imprevistos que se suelen presentar en ellas: los aparatos de medida funcionan y su uso es intuitivo, no se quema nada….de manera que el esfuerzo se puede dirigir mejor al concepto que queremos subrayar.
- También experimento un uso tipo "webquest", en que los alumnos del nivel superior tienen que realizar un trabajo sobre la evolución humana a partir de un conjunto de materiales proporcionados, que son además de direcciones web útiles, material escrito, una visita al Museo de la Ciencia y tres vídeos.

Las direcciones que voy a usar (a veces largas y complicadas) las dejo a disposición de los alumnos en mi blog y a medida que voy sistematizando y evaluando las páginas, quedan colgadas en la página web del centro donde ahora mismo están esperando que las ordene por módulos (créditos trimestrales para los que no estáis en el mundo "adultos"). Los resultados los estoy evaluando mediante encuestas y alguna entrevista a los alumnos, anotaciones de observación directa, y los resultados generales al final del curso.

Mercè Batlle <mbatlle2@pie.xtec.es>
http://mercebatlle.blogia.com/ ; http://www.xtec.net/cfa-manuelfernandez/cienci.htm

Trabajo didáctico con la cámara de vídeo digital

En nuestra escuela nos llegó de dotación una cámara de vídeo digital. No sabíamos como funcionaba, pero intuíamos que tenía posibilidades. Recibimos formación técnica y empezamos a experimentar. Era divertido jugar y grabar, lo de editar ya nos parecía más complicado. Probamos de grabar con los alumnos en actividades de fiestas o celebraciones escolares y se volvían locos. Grabando en clase vimos que ante la cámara se acentuaban sus problemas de expresión oral y que en bastantes casos no se reconocían al verse en pantalla.

Decidimos trabajar este aspecto a través de un taller como una experiencia nueva para ellos y nosotros. El momento de iniciar la grabación era como un salto al vacío, entrar en otra dimensión mágica en otro tiempo. En seis sesiones a partir de un tema escogido entre todos trabajamos la elaboración de un texto coherente partiendo de la búsqueda de información bibliográfica o en internet. Perfeccionamos la vocalización, memorización y la expresión oral y los aspectos relacionados con la grabación (enquadre, ángulos, planos, escenografia...) trabajando en grupo y ayudándonos entre todos. Terminamos el proceso con la edición de vídeo digital en el ordenador. Un proceso como los que hacen los medios de comunicación audiovisual, como la publicidad, con sus equivocaciones y tomas falsas.

El resultado final es esperanzador, mejor de lo previsto, producionendo un aprendizaje significativo, vivencial, enriquicedor, creativo y innovador. La motivación de trabajar la cámara ayuda en todo el proceso del taller y a que colaboren entre ellos. El esfuerzo de dicción y proyección de la voz es muy bueno, así como la selección y elaboración de los textos en relación a su tema. Además hemos avanzado mucho en la alfabetización tecnológica y las competencias audiovisuales. Nos hemos convencido que tenemos un buen instrumento pedagógico que acabará siendo común y cotidiano en las aulas y que aún nos tiene mucho que ofrecer o es que a nosotros nos queda mucho por descubrir. Pdeis verlo en http://www.xtec.net/ceipfloresta/video.htm

Jordi Jubany <jjubany1@xtec.net>