Octubre de 2005.
Maestro licenciado en Ciencias de la Educación. Funcionario de carrera en el sistema educativo público vasco, maestro de primaria responsable del taller de informática para niños que desarrolla dentro del plan de actividades extraescolares y complementarias. Asume el mantenimiento técnico y didáctico del equipamiento informático de su escuela.
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e-mail: <javier@interpeques.com>
página web: http://www.interpeques.com/
1.- ¿Qué características destacaría como las más necesarias para el profesor de hoy?
Considero muy necesario la permanente disposición para adaptarme a situaciones nuevas, y la flexibilidad al reclamar de mis alumnos concretos desarrollos curriculares, sencillez en el trato personal y mucha accesibilidad para lograr un tono afectivo favorable en mis clases.
No siempre consigo salir airoso de todas estas situaciones, pero para mí son básicas y previas a cuestiones formativas profesionales relacionadas con la educación.
2. ¿Qué conocimientos tecnológicos mínimos cree que debe incluir la formación del profesorado?
Respecto a la formación del profesorado podemos hallar tantas luces y sombras como las que con frecuencia comentamos en nuestro hacer profesional con nuestros alumnos. A veces, espejo de nuestra experiencia como alumnos con nuestros antiguos profesores.
Desde luego mi generación no recibió formación universitaria para acreditarnos como profesores la formación tecnológica hoy requerida en el uso escolar de las nuevas tecnologías. Éste sería un primer factor a incluir en los planes de formación para profesores: previsión y anticipación, flexibilización de los programas incluyendo nuevas materias y técnicas.
Sé que es mucho más fácil decir esto que concretar esos programas previsores y anticipados, pero la evolución social es más rápida que la maquinaria institucional y el dinamismo vital de la calle contrasta con los corsés universitarios.
Pienso que la formación del profesorado en nuevas tecnologías debería orientarse más hacia el uso didáctico de estos medios y menos hacia el dominio técnico. Ambas cosas pueden ser compatibles, si contáramos en nuestros centros con personal técnico responsable de las cuestiones de su especialidad (configuración de sistemas, mantenimiento de redes, control del hardware...). Esto no ocurre así, por lo cual desplegamos mucha energía en un área en la que no somos competentes para lograr una mínima seguridad y control de estas máquinas antes de situarnos ante ellas. Por ejemplo, lanzando doscientos desinhibidos dedos de veinte niños sobre otros tantos teclados.
Por todo ello, en este punto una exigencia institucional: La maquinaria debe venir acompañada del correspondiente servicio técnico con unas condiciones de contratación de servicios o ampliación de plantillas más seria de lo que se viene haciendo. Respecto al profesorado, utilizar habitualmente estos medios personal y profesionalmente, control de sistemas operativos que le permitan manejar la organización de actividades docentes sobre ellos, y experiencia con herramientas informáticas que le permitan desarrollar, generar, crear tareas, actividades y entornos de aprendizaje en función de su alumnado.
3. ¿Qué espacios web son los más significativos para estar al día en su actividad profesional y por qué?
En mi caso concreto, en cuanto maestro de Primaria, los espacios web que más necesito, para mi actividad docente, son aquellos que pensados para niños/as incluyen actividades diseñadas para un uso escolar y extraescolar (tanto desde un punto de vista formal respecto a los contenidos como lúdico) y que están orientados a un ocio creativo.
Creo que en esto tenemos mucho que aprender en el sistema educativo reglado respecto a centros cívicos, talleres municipales y algunas iniciativas privadas en centros ciber o proyectos web.
Rara vez hallo webs institucionales que aguanten diez minutos de navegación web con mis pequeños escolares, como no sea a través de alguna sección de enlaces. Generalmente, localizo webs útiles en mi trabajo a través de trabajos de profesores, particulares y personales muchas veces.
Comienzan a desarrollarse buenos espacios web infantiles y pongo celo en ir referenciándolos en la sección de enlaces que facilito a mis alumnos/as.
4. ¿Cómo surgió InterPeques? Hablemos de su presente y futuro.
InterPeques nació por todo lo anterior junto a una personal inclinación creativa en este campo que me atrajo con fuerza desde que llegó a mi escuela el material necesario (equipamiento, red y acceso a Internet). A pesar de mis limitaciones por falta de conocimientos técnicos, compensados por una satisfacción personal en estas tareas, tuve la necesidad de proveer de contenidos o herramientas escolares la nueva maquinaria para complementar el consabido sistema operativo y paquete ofimático, con utilidades informatizadas que puedan presentarse a los ojos infantiles con algo más alegría que la cuadrícula de una hoja de cálculo o la botonera de un procesador de textos, etc.
InterPeques es la dimensión web que tenemos en mi escuela para uso escolar y extraescolar junto a nuestro periódico digital. Aparte desarrollamos una Intranet en la línea de InterPeques, pero con materiales más "pesados" de difícil manejo en Internet (audiovisuales principalmente) y una dotación de software educativo y lúdico organizada localmente sobre cada equipo y utilizable bajo red o sin ella.
Mi intención es seguir desarrollando en esta línea, mejorar mis habilidades como webmaster y sobre todo procurar interacciones web entre escolares, comunicación e intercambio de actividades. Esto último me parece lo más importante y lo más difícil porque su "salsa" son las producciones infantiles y su traslación web entre unos y otros centros. Un ejemplo de actividad ideal en este sentido la desarrollé con Paco Mozos Valero, maestro parvulista de Ciudad Real que desarrolla el espacio web Garabato. Nuestros alumnos intercambiaron sus realizaciones infantiles que nosotros publicamos en nuestros respectivos web con la mejor presentación que nuestros respectivos conocimientos nos permitieron. Además intercambiamos textos e imágenes con el objetivo de desarrollar un cuento (la bruja del castillo) en el que los protagonistas creativos en el desarrollo de la historia fueron los propios niños. Nos ocupó mucho tiempo, pero mereció el esfuerzo.
Este curso ya tenemos a nuestros respectivos chavales cantando sobre las partituras que amablemente nos han cedido desde presencias.net (Argentina) y espero que todo ello halle un feliz reflejo web para satisfacción de los protagonistas infantiles y, como no, también adultos.
5. ¿Qué cambios tecnológicos más importantes se están produciendo en los centros educativos o se deberían producir y por qué?
Lo mejor es la más que evidente mejora en recursos materiales, incrementos de presupuestos para creación de redes informáticas y una buena dotación hardware. Lo peor es que crece más rápidamente el número de máquinas que el número de profesores habituados a su uso docente. En este sentido se mejora, ya que es raro escuchar de compañeros que esas maquinitas no sirven para nada, el interés por ellas se desarrolla y la presión social potenciadora de su uso escolar también.
Mejoramos y debemos aprobar dos asignaturas; por un lado nuestra administración educativa tiene que incrementar los servicios técnicos de que disponemos, más servicio y mayor cobertura técnica especializada. No basta con cursillos para profesores y hay que acudir a servicios especializados y profesionalizados. Por otro lado los profesores hemos de mejorar nuestra competencia en el uso didáctico de estos medios, tampoco aquí basta con cursillos que están bien… pero necesitamos multiplicar por nueve horas de trabajo personal cada hora de cursillo que hagamos.
6. ¿Qué consejos daría a un profesor que empieza?
Antes que aconsejar a nadie prefiero cantar un "yo pecador:
- Quiero mantener lejos de mí, los tres fantasmas de nuestra profesión: la pedantería, el utopismo y el resentimiento que más de una vez me han invadido.
- Quiero tener la humildad suficiente para reconocer que aprendo más que enseño en mi trabajo.
- Quiero ser lo suficientemente realista para ser consciente de que mi trabajo no es una "misión". Es... un trabajo más.
- Y quiero evitar amarguras procedentes de presuntas faltas de reconocimiento que siempre son... de ida y vuelta.
7. ¿Y... alguna reflexión o información relacionada con la educación y/o las nuevas tecnologías?
EDUCACIÓN con mayúsculas es mucha palabra. Es una "palabrota" en el sentido cariñoso con que a veces me he dirigido a algunos alumnos con la palabra "chavalote".
Una de las frases o dicho popular mas escéptico que he escuchado es aquel que, más o menos, dice…. "Dios nos dio el divino don de la palabra para ocultar nuestros pensamientos".
No menos escéptico es el comentario que ha circulado por nuestro grupo DIM al contarse de un filósofo barbudo que pensaba solamente cuando se afeitaba. El escepticismo fue una posición filosófica que rechazaba la posibilidad de alcanzar un conocimiento cierto, una certeza absoluta. El escéptico es sereno, tolerante y un convencido demócrata del saludable voto de la abstención.
Manejamos en nuestro medio educativo gran cantidad de elevados conceptos, de elevadas aspiraciones, de elevados logros y mejores realizaciones que creo necesario suavizar el tono y controlar el vuelo en nuestra aportación personal a la construcción y reconstrucción de tan vasta empresa: el perfeccionamiento intencional del ser humano, nada más y nada menos.
