Excelente y recomendable artículo sobre las WebQuest. Desde 1995 esta propuesta metodológica está siendo utilizada en las aulas de todo el mundo. Quizás para los conocedores y entusiastas del cambio de paradigma que estos procesos suscita, el artículo represente tan sólo un resumen de lo mucho que se ha escrito sobre el tema. Pero para los no iniciados es un claro y conciso resumen de lo que es una WebQuest, su metodología y esencia. Excelente para la reflexión personal y para recomendar su lectura.
Y si todo esto ha sugerido al lector una reflexión provechosa, le recomiendo el análisis de las posibilidades de esta herramienta educativa, desarrolladas por la Comunidad de Educadores WebQuest de Cataluña en el siguiente artículo de este mismo número de nuestra revista: WebQuestcat.

Algunas preguntas que encontrarán respuesta en el artículo: ¿Qué es una WebQuest? ¿Tiene una estructura determinada? ¿Se pueden evaluar? ¿Precisan de recursos técnicos en el aula? ¿Qué relación tienen las WebQuest con la creatividad?

WebQuestcat.  (2005). Anna Pérez. Profesora del CEIP Drassanes. Barcelona.

RESUMEN: Descripción del portal educativo: Webquestcat o Comunidad catalana de webquest y explicación de las ventajas de trabajar con webquest a nivel didáctico destacando como las webquest promueven el trabajo cooperativo entre docentes.

Linux Terminal Server Project en la escuela (2005). Ramón Castro Pérez. Profesor de la especialidad de Economía. IES Fernando de Mena (Socuéllamos, Ciudad Real)

RESUMEN: Este artículo contiene información sobre el proyecto LTSP (Linux Terminal Server Project) que permite aprovechar los ordenadores más antiguos para que ejecuten los programas más modernos. Gracias a este proyecto, los centros educativos podrán aumentar, sin costes, el número de aulas de informática, mejorando la ratio aulas TIC alumnado, lo que contribuirá a intensificar el uso de las TIC en educación.
Y nuevo enlace hacia una nueva guía actualizada: https://iesfernandodemena.dyndns.org/ftp/eco/linux/ltsp_web/index.html

PALABRAS CLAVE: educación, TIC, software libre, Linux, LTSP

ENVIAR COMENTARIOS AL AUTOR: Ramón Castro Pérez <ramoncastroperez@yahoo.es>

COMENTARIO / PREGUNTAS por Paulo Nunes de Abreu <p.nunesdeabreu@groupvision.com>

Un excelente artículo de carácter practico que merece la pena ser leído por la sencillez de estilo y por su novedosa aportación en el concepto del "network computer" (http://en.wikipedia.org/wiki/Network_computer) aplicado en el aula. Sin embargo, el noble que pueda ser la tarea de aprovechar recursos antiguos y usados para su uso didáctico en el aula, merece algunas reflexiones de orden económica y practica que me gustaría estuvieran igualmente presentes en el articulo. Te dejo las mías, y espero que otros lectores sigan aportando para el debate...

¿Que harán los niños y padres que aportan un ordenador viejo y usado para ser aprovechado en tu centro? Seguramente ya tendrán en casa un nuevo ordenador más potente ¿Verdad? Eso es algo que merece la pena reflexionar, si no estamos llevando al aula las tecnologías "bajo coste", creando un hiato entre lo que los estudiantes suelen tener en sus casa y luego lo que usan en clase. Por otra orden de argumentos, no estoy seguro que la lógica de ahorro en los gastos en NN TT en el aula deba de ser algo que se acepte de una forma pasiva ¿A alguien extraña que en defensa o protección civil se inviertan millones cada año en la compra de equipos punta? Y el sector educativo justamente por su importancia estratégica no debería de merecer igual trato? Me temo que la lógica de ahorro masificado en el sector educativo esté generando un entorno didáctico empobrecido de las posibilidades practicas que ya disfrutan otros ciudadanos en edad escolar en la Unión Europea, al final el espacio común donde nuestro niños tendrán que competir por sus empleos...

PD Enhorabuena por la excelente web de soporte del CPR de Tomelloso http://www.cprtomelloso.net/, el manual que has creado es sin duda una importante recurso para todos los que necesiten implementar un LTSP en sus escuelas

Los riesgos de Internet. Consejos para su uso seguro. Habilidades necesarias para utilizar Internet. (2005). Pere Marquès Graells. Profesor de Tecnología Educativa. UAB

RESUMEN: Internet ofrece infinitas posibilidades, pero también conlleva riesgos para ciertos perfiles de personas. Estos riesgos están relacionados con la información, la comunicación interpersonal, las actividades económicas, el funcionamiento de Internet y las adiciones.
Ante estos peligros potenciales, es conveniente adoptar medidas preventivas (decálogo de los derechos de la infancia en Internet, programas de sensibilización para promover el uso seguro y responsable de Internet, etc.) y además, para el aprovechamiento de las posibilidades de Internet requiere adquirir ciertas habilidades y conocimientos concretos que requieren un aprendizaje.

PALABRAS CLAVE: Riesgos de Internet, consejos, habilidades y conocimientos.

ENVIAR COMENTARIOS AL AUTOR: Pere Marquès Graells <pere.marques@uab.es>

COMENTARIO / PREGUNTAS por Maria Domingo Coscollola <domingo.maria@gmail.com>

Es importante ser conscientes de que existen ciertos riesgos cuando los niños, los adolescentes y personas con ciertas problemáticas usan Internet. El conocimiento de estos riesgos requiere adoptar medidas preventivas para el uso de Internet.

¿Se requieren más medidas preventivas para el uso de Internet? ¿Es discutible la idea de que Internet ofrece infinitas posibilidades?

La necesidad de una nueva visión (2005) Ferran Ruiz Tarragó. Consell Superior d'Avaluació del Sistema Educatiu a Catalunya. Generalitat de Catalunya

RESUMEN: Existe una opinión generalizada sobre que el sistema educativo está estático y que está fallando en el momento de satisfacer las necesidades de las personas y de la sociedad actual. Su currículum y sus estructuras han permanecido sustancialmente invariables a lo largo de los años.

El sistema educativo requiere cambios estructurales muy importantes que respondan a una nueva visión de la educación. Hace falta disponer de visiones atrevidas, coherentes e inspiradoras sobre qué podría ser la educación dentro de 10 o 20 años.

PALABRAS CLAVE: Nueva visión, sistema educativo, transformaciones.

ENVIAR COMENTARIOS AL AUTOR: Ferran Ruiz Tarragó <frtarrago@gmail.com>

COMENTARIO / PREGUNTAS por Maria Domingo Coscollola <domingo.maria@gmail.com>

Realmente, si queremos que la educación sea sustancialmente mejor que la que tenemos ahora, es preciso proponer visiones y definir nuevas líneas de actuación.

¿Qué es urgente cambiar? ¿Hacia dónde debemos dirigirnos?

Ferran Ruiz, en otro artículo <http://ferranrt2.blogspot.com/>, se atreve y nos da una nueva visión muy reflexionada sobre este tan enorme y complejo tema. En él nos destaca y desarrolla cuatro transformaciones para una educación que ha de mejorar mucho. No se pierdan el artículo.

"E-estrategias en la introducción y uso de las TIC en la Universidad" de Josep M. Duart y Francisco Lupiáñez, publicado en la Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento en mayo de este año

RESUMEN: En este artículo e presenta el resultado de una investigación llevada a cabo sobre el proceso de introducción de las TIC en la universidad española. Se concluye que no ha habido ninguna estrategia planificada sino que su introducción ha sido fruto de la propia demanda. También se aporta información sobre el proceso de transformación a que se están viendo sometidas las instituciones de enseñanza superiror en todas sus dimensiones como consecuencia de la introducción de las TIC.

PALABRAS CLAVE: universidad, TIC, dirección estratégica, gestión, bibliotecas, servicios académicos, innovación e incentivos docentes, infraestructura tecnológica, Internet

ENVIAR COMENTARIOS A LOS AUTORES: Josep M. Duart <jduart@uoc.edu> y Francisco Lupiáñez

COMENTARIO / PREGUNTAS por Manuel Gromaz <gromaz@galeon.com>

En este artículo se aportan datos acerca de una investigación realizada por la Universidad Oberta de Catalunya y financiada por el Ministerio de Educación y Ciencia que tiene como objetivo analizar los resultados de las decisiones estratégicas tomadas por los órganos directivos de las universidades en las introducción y uso de las TIC así como mostrar prácticas y procedimientos
genéricos que faciliten el análisis y la implementación a la introducción y el uso de estas tecnologías en la universidad desde una
perspectiva del dirección y gestión estratégica.

Se dan respuesta, entre otros, a los siguientes interrogantes:
- ¿Qué políticas estratégicas se han utilizado?
- ¿En que medida las introducción de las TIC influye en los procesos de gestión, educación e investigación?
- ¿Cuales son los factores que contribuyen a la introducción de las TIC en las instituciones de enseñanza superior?

Se hace especial hincapié en el proceso de transformación a que se están viendo sometidas las instituciones universitarias en todas sus dimensiones (administración, enseñanza e investigación) como consecuencia de la introducción de las TIC.