RESUMEN PROPUESTA MEC

El documento está en http://debateeducativo.mec.es/

DOCUMENTO DEL MEC
Nota informativa sobre la reforma educativa
Madrid, 27 de septiembre de 2004

Una educación de calidad para todos y entre todos
Propuestas para el debate

Razones por las que el Ministerio de Educación y Ciencia aborda este proceso de debate previo a la revisión de la legislación educativa.

1.. . Porque es necesario seguir adaptando nuestro sistema educativo a los procesos de cambio y modernización de la sociedad española y ello requiere flexibilidad y capacidad de anticipación.

b.. . Porque debemos afrontar los problemas educativos existentes y los retos que tenemos ante nosotros, con vocación de futuro y sin conformarnos con las soluciones del pasado, como hacía la LOCE.

c.. . Porque la LOCE generó controversia en la comunidad educativa, al haberse excluido la voluntad de consenso en su elaboración y en su tramitación parlamentaria.

Los principios que inspiran la propuesta del Ministerio de Educación y Ciencia.

. Educación de calidad para todos, que integre y que no excluya, de la que puedan disfrutar todos los jóvenes en igualdad de condiciones.

. Esfuerzo compartido para educar a todos entre todos, pues la responsabilidad de alcanzar los mejores resultados educativos no es solamente del alumno, sino también de sus familias, de los profesores y los centros educativos, de las Administraciones y, en resumen, de toda la sociedad.

. Firme compromiso con los objetivos educativos europeos planteados por la UE para el año 2010.

. Modernización del sistema educativo español, para ofrecer más educación, de más calidad y durante más tiempo a todos los ciudadanos.
Las principales novedades que se proponen para el debate.

. Educación infantil como una única etapa (0-6 años) de dos ciclos con una finalidad educativa propia, impartida por maestros especialistas en educación infantil, con la colaboración de otros profesionales en el primer ciclo. Establecimiento de requisitos mínimos para los centros.

. Medidas preventivas en la educación primaria desde el momento en que se detecten las dificultades: grupos flexibles, más horas de trabajo en el centro, actividades complementarias, plan de refuerzo para los meses de verano o permanencia de un año más en el mismo ciclo.

. Incorporación gradual desde la educación primaria a la secundaria: programas de refuerzo para los alumnos que lo requieran al empezar la ESO; dos asignaturas más en 1º y 2º de ESO, como máximo, que en 6º de primaria; refuerzo de la tutoría.

. Evaluación de diagnóstico al finalizar 4º curso de primaria y 2º de ESO, que incluyan la evaluación del aprendizaje de los alumnos y la evaluación formativa interna de los centros y que permita prevenir el fracaso cuando aún se está a tiempo.

. Programas flexibles para la atención la diversidad en la educación secundaria obligatoria: adaptación del currículo, desdoble de grupos materias optativas, programas de diversificación curricular desde 3º de ESO, iniciativas innovadoras de apoyo a los alumnos con dificultades.

. Iniciativas innovadoras para la atención a la diversidad: además de las medidas ordinarias de atención a la diversidad, se experimentarán iniciativas como la tutoría por pares o por alumnos mayores, escuelas aceleradas y otros programas de apoyo a los alumnos con dificultades, que se evaluarán para estudiar su posible aplicación más general.

. Bachillerato más flexible y con más posibilidades de elección para los alumnos. Una nueva materia común de formación científica. Titulo de Bachiller al superar los cursos de bachillerato. Una única prueba de acceso a la universidad.

. Articulación más flexible entre la enseñanza general y profesional, con la posibilidad de pasar de unos a otros tipos de enseñanza. Progresiva integración de los tres subsistemas de la formación profesional (reglada, ocupacional y continua), para facilitar el aprendizaje a lo largo de toda la vida.

. Incorporación de un nuevo ámbito de educación en valores en una nueva área de educación para la ciudadanía.

. Doble dimensión de la enseñanza de las religiones: enseñanza no confesional de las religiones, para todos los estudiantes, en el currículo común; enseñanza confesional en el marco de los acuerdos con las distintas religiones, de oferta obligatoria para los centros y voluntaria para los alumnos y no computable a efectos académicos de nota media para el acceso a la universidad y la obtención de becas.

. Revisión de la formación inicial y permanente del profesorado, impulso a los programas de movilidad internacional de los docentes, estímulo a la colaboración de profesores de secundaria en departamentos universitarios.

. Elaboración del Estatuto de la Función Pública Docente, mediante negociación con las Comunidades Autónomas y los representantes del profesorado, que definirá los derechos y deberes de los profesores, los perfiles profesionales y las condiciones en las que se desempeña la profesión.

. Compromisos pedagógicos entre las familias y la escuela para mejorar el rendimiento de los alumnos y los centros, para hacer realidad el esfuerzo compartido.

. Escolarización equitativa entre todos los centros sostenidos con fondos públicos del alumnado con dificultades especiales. Actuaciones específicas en zonas o centros de atención preferente para prevenir el fracaso escolar.

. Dirección profesionalizada, colegiada y participativa. Selección del director con un peso mayor de la comunidad educativa y con presencia de la Administración.

El documento que se presenta y la participación en el debate.
El documento analiza catorce grandes temas. En cada uno de ellos identifica los problemas planteados, diagnostica la situación actual, analiza las posibles soluciones y formula algunas propuestas como punto de partida para el debate, seguidas de unas cuestiones que, a modo de ejemplo, se proponen para facilitar la participación.
El Ministerio de Educación y Ciencia cree que es imprescindible la participación en el debate de toda la comunidad educativa. El texto elaborado aspira a propiciar un debate abierto, sincero y con vocación de futuro. Es particularmente importante la participación de los profesores y de los centros, de los alumnos y sus familias, de los agentes sociales y del conjunto de la sociedad.
Por eso, el Ministerio de Educación y Ciencia invita a las Comunidades Autónomas a estimular el debate en su territorio. Además, apoyará a las organizaciones representativas de ámbito estatal para que participen en el debate e invita al mismo a todos sus representantes: sindicatos, asociaciones de padres y alumnos, titulares de centros, etc.
A partir del día 28 de septiembre estará disponible en un nuevo espacio web (debateeducativo.mec.es) para que los centros y todos los ciudadanos puedan consultar el documento con las propuestas, emitir su opinión y participar en seis diferentes foros de debate. Además, se celebrarán diversos actos y seminarios de reflexión y debate.