SELECCIONES DIM: LIBROS
Cooperación como condición social de aprendizaje
FICHA BIBLIOGRÁFICA
Autor: Cristóbal Suárez Guerrero
Ciudad, fecha de edición: Barcelona, 2010
Editorial: UOC
Páginas: 124
ISBN: 978-84-9788-899-8
¿Es posible que los estudiantes puedan aprender todos y no fracasar juntos? ¿Puede la escuela recuperar su condición social ampliando la forma básica de relación profesor-estudiante(s)? ¿Qué añade la presencia del “otro” en la formación de todos? ¿Por qué la cooperación ocupa un lugar accesorio, y hasta a veces perturbador, en la práctica educativa? ¿Es la heterogeneidad y la ética de cooperación valores que pueden convivir en el aula? ¿Puede la pedagogía de la cooperación añadir valor educativo a la interconexión en la Sociedad Red? Estas preguntas son el hilo conductor de la reflexión pedagógica en este libro. En su intento por esclarecerlas, el autor examina la cooperación –esa vieja desconocida en la educación-, desde la explicación sociocultural del proceso de aprendizaje, a través de la caracterización de la cooperación como acción pedagógica, recuperando la investigación educativa para reconocer sus ventajas e inconvenientes y, al final, ofreciendo formas básicas de orientación docente de la cooperación entre estudiantes. Todo lleva al autor a estar más convencido que aprender y cooperar es educar dos veces.
Redes sociales en educación
FICHA BIBLIOGRÁFICA
- Autor: Juan José de Haro
- Ciudad, fecha de edición: Madrid, septiembre de 2010
- Editorial: Anaya Multimedia. Colección: Manuales imprescindibles
- Páginas: 432
- ISBN: 978-84-415-2796-6
La redes sociales están adquirido una importancia cada vez mayor en el seno de la sociedad. Su uso está creciendo no sólo a nivel personal sino que cada vez más se involucran otros elementos como pueden ser los medios tradicionales de comunicación, la política, movimientos de iniciativa ciudadana o numerosas empresas, entre otros. Sin duda las redes sociales están revolucionado el modo en el que las personas se comunican en la actualidad.
Una situación de estas características, que ya ha involucrado a los propios alumnos en su vida particular, no puede quedar ajena al mundo educativo en el cual la comunicación forma parte de sus factores vitales. La potencia comunicativa de las redes sociales tiene una aplicación directa en la educación y es precisamente en esta dimensión donde se inscribe el libro Redes Sociales para la Educación.
Se parte de los principios educativos que emanan de la Web 2,0, en la cual se insertan plenamente las redes sociales, se proporciona una base general sobre el amplio abanico de redes sociales que podemos encontrar en Internet y se distinguen diversas tipologías así como su idoneidad educativa. También se tratan los riesgos derivados del uso de redes sociales, especialmente con los menores de edad, y la legislación vigente sobre el tema. Se describen algunas metodologías especialmente aptas para el uso de las redes sociales como el aprendizaje basado en problemas (ABP, PBL). El libro describe con detalle el uso de las redes sociales más aptas del momento para ser usadas con fines educativos. Tanto grandes redes como Ning, SocialGO o Grou.ps como otras basadas e inspiradas en el minimalismo de Twitter, como pueden ser el propio Twitter, Shoutem, Edmodo o Twiducate. Se termina con experiencias y ejemplos concretos del uso educativo de redes sociales, tanto a nivel universitario como en la educación secundaria y primaria.
Cómo enseñar en el aula universitaria
FICHA BIBLIOGRÁFICA
- Autor: Joaquín Paredes y Agustín de la Herrán (Coords.), J. Valle, N. Álvarez, F. Hernández, B. Rubia, J. Valverde, A. Manzanares, J. Correa, J. M. Sancho, J. de Pablos, A. Gewerc, y M. Estebanell.
- Ciudad, fecha de edición: Madrid,octubre de 2010
- Editorial: Pirámide
- Páginas: 232
- ISBN: 978-84-368-2415-5
Como los profesores universitarios son los únicos profesionales que no reciben una formación específica (pedagógica) para desempeñar su trabajo, esta obra está pensada para el docente en ciernes, al que se aportan síntesis y apoyos bibliográficos inexcusables para profundizar en su quehacer. Pero también podría servir a aquellos profesores experimentados que quieren indagar y actualizarse en temáticas concretas. Se ha hecho un notable esfuerzo para vincular el ECTS y la integración imparable de las TIC en la docencia universitaria, sin perder la referencia de la formación. Este trabajo quiere contribuir a la profesionalización de los docentes universitarios en una segunda fase más sensata o científica, animándoles a que desde su ignorada ciencia de referencia –la Pedagogía Universitaria- puedan obtener conocimientos que les ayuden a desarrollar procesos de formación más allá de Bolonia.
