BUENAS PRÁCTICAS
- Innovación para aprender a escribir con las nuevas tecnologías (Mª Àngels Arnau)
- PROYECTO PI. Enseña y aprende matemáticas de una forma dinámica e interactiva (Francisco Alfonso Hernández y Alberto Javier Caro)
- Tractament de les tipologies textuals mitjançant l'enregistrament d'un magazín de ràdio a l'aula (Manel Villar Porta)
- Sabio con agujero en la memoria (Esther Falip y Esther Ochagavia)
- Colaboraciones ciclo SMR – ESO (Mercedes Zorrilla)
- El blog como plataforma para la formación del profesorado (Paloma Valdivia)
Innovación para aprender a escribir con las nuevas tecnologías
RESUMEN
El método LA COMPRENSIÓN DEL GRAFISMO POR LA IMAGEN VISUAL, es un nuevo recurso para aprender a escribir adaptado a las exigencias de nuestra sociedad actual, que ha sido experimentado durante 18 años con niños de Educación Infantil (3-6) , de Educación Especial, y de Primaria con unos resultados muy satisfactorios. El método demuestra que una de las causas que dificulta el aprendizaje de la escritura a los niños, es la falta de comprensión del grafismo escrito.
Un punto de luz rojo en movimiento (puntero) es, en esta metodología, el estímulo visual que ayuda a comprender y memorizar como se realizan las letras y los números. Ver más...
PALABRAS CLAVE
aprender a escribir, educación infantil, educación especial
AUTORA
M.Àngels Arnau <marnau7@xtec.cat>
Mestra especialista en E.Infantil,E.Especial, i llicenciada en Psicopedagogia
Escola Bages (Manresa)
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
ARNAU, Mª Àngels (2012). Innovación para aprender a escribir con las nuevas tecnologías. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 23<http://dim.pangea.org/revista23.htm>
PROYECTO PI. Enseña y aprende matemáticas de una forma dinámica e interactiva
RESUMEN
Se trata de un proyecto global que intenta crear todo tipo de materiales que mejoren el proceso de enseñanza aprendizaje en el aula de matemáticas, así como fomentar una actitud positiva hacia las matemáticas. La experiencia se está desarrollando en dos partes diferenciadas pero complementarias e interrelacionadas.
La 1ª parte es un juego-competición "MaTeMáTiCo". La 2ª parte se centrará en el Aula Virtual PI. Un aula creada no solo como almacén de recursos sino como un espacio de interacción profesor-alumno y alumno-alumno. Ver más...
PALABRAS CLAVE
matemáticas, juego, aula virtual
AUTORES
- Francisco Alfonso Hernández López <fa_h_l@hotmail.com>, <fcoalfonso.hernandez@murciaeduca.es>
Administrador y principal editor del Aula Virtual PI.
Colaborador en MaTeMáTiCo
- Alberto Javier Caro Rosillo <albertojavier.caro@murciaeduca.es>
Creador y administrador de MaTeMáTiCo.
Colaborador del Aula Virtual PI
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
HERNÁNDEZ, Francisco Alfonso y CARO, Alberto Javier (2012). PROYECTO PI. Enseña y aprende matemáticas de una forma dinámica e interactiva. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 23 <http://dim.pangea.org/revista23.htm>
Tractament de les tipologies textuals mitjançant l'enregistrament d'un magazín de ràdio a l'aula
RESUMEN
Aquest article resumeix una profitosa experiència didàctica en el marc de l'assignatura de
llengua i literatura valenciana. Es tracta de l'elaboració d'un magazín de ràdio que ha de
difondre l'actualitat d'una ciutat costanera de les comarques del nord, a més de les
particularitats culturals i lingüístiques. Mitjançant aquest programa, els alumnes de 3r
d'ESO treballaran diferents tipologies textuals, especialment els gèneres periodístics.
Aquest treball per tasques incideix, a més, en l'enfocament comunicatiu de l'aprenentatge de llengües, treballa especialment l'expressió oral, habitualment tan bandejada a les aules, i aconsegueix que els alumnes s'interessen pel seu entorn. A més, el programa es realitza mitjançant el treball en grup, i tendirà a la màxima autonomia dels alumnes, de manera que l'aula esdevé una redacció autogestionada. Veure més...
PARAULES CLAU
Tipologies textuals, expressió oral, ràdio.
AUTOR
- Manel Villar Porta<desdesardonia@gmail.com> , <http://llenguamon.blogspot.com.es/>
Llicenciat en Ciències de la Informació, funcionari de carrera i
professor de Llengua i literatura valenciana. Ha treballat durant molts anys com a
periodista en mitjans de comunicació audiovisuals i ha mantingut vincles amb el
món de la música des de fa molts anys. Les seues línies d'investigació actuals tenen a
veure amb l'aprofitament didàctic dels mitjans de comunicació, de la música i de la cultura
popular valenciana dins l'àmbit de l'ESO
REFERENCIA BIBLIOGRÀFICA
VILLAR PORTA, Manel (2012).Tractament de les tipologies textuals mitjançant l'enregistrament d'un magazín de ràdio a l'aula. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 23 <http://dim.pangea.org/revista23.htm>
Sabio con agujero en la memoria
(Trabajando ejes transversales. Lengua y literatura castellana y Lenguas clásicas)
RESUMEN
El proyecto plantea el trabajo colaborativo entre dos asignaturas, Lengua y Literatura Castellana y Latín, un trabajo que plantea actividades de ejes transversales a partir de la lectura de "Sabio con agujero en la memoria", relato que forma parte del libro Historia de cronopios y de famas (1962) de Julio Cortázar.
El resultado ha sido la creación de una página web en jimdo:
http://latincaste.jimdo.com/.
Ver más...
PALABRAS CLAVE
lengua castellana, latín, Julio Cortázar
AUTORAS
Ester Falip <efalip@xtec.cat>
Departamento de Lengua y Literatura castellana (coordinadora). INS Castellar (Castellar del Vallès)
Teresa Ochagavía,
Departamento de Lenguas clásicas. INS Castellar (Castellar del Vallès)
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
FALIP, Esther y OCHAGAVIA, Teresa (2012). Sabio con agujero en la memoria. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 23<http://dim.pangea.org/revista23.htm>
Colaboraciones ciclo SMR – ESO
RESUMEN
Os presento un proyecto que hemos llevado a cabo este curso en el centro en el que trabajo, el instituto Salvador Espriu de Salt, en el que conviven estudiantes de ESO, bachillerato y ciclos formativos de la especialidad de informática. Se puede resumir en una frase: los alumnos del ciclo formativo Sistemas Microinformáticos y Redes (SMR) colaboran haciendo de formadores para los alumnos de ESO. A continuación os doy los detalles. Ver más...
PALABRAS CLAVE
métodos didácticos, trabajo colaborativo
AUTORA
Mercedes Zorrilla <mercedeszorrilla@gmail.com>
Profesora del instituto Salvador Espriu (Salt, Girona)
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
ZORRILLA, Mercedes (2012).Colaboraciones ciclo SMR – ESO. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 23<http://dim.pangea.org/revista23.htm>
El blog como plataforma para la formación del profesorado
RESUMEN
"... elegí un blog ya que para mi es sencillo de crear y organizar y a su vez, de utilizarlo para los profesores, ya que no todos tiene el mismo nivel en el uso de las TIC".
"El contenido fue presentado a través de las páginas de Blogger (una por cada objetivo) en un inicio se colocó en ellas preguntas y conforme se iba avanzando en el temario estas preguntas se cambiaban por el contenido que debían trabajar, leer, resumir, comentar, interactuar". Ver más...
PALABRAS CLAVE
blog, plataforma de formación
AUTORA
Paloma Valdivia Vizarreta <hurukuta@GMAIL.COM>, <http://hurukuta.blogspot.com.es/>
Doctoranda en el Departamento de Pedagogía Sistemática y Social (UAB) .
ICT4D, Educación, ONG, Fomento Lectura
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
VALDIVIA, Paloma (2012). El blog como plataforma para la formación del profesorado. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 23<http://dim.pangea.org/revista23.htm>
COORDINAN
: Toñi Cascales <acam0012 (a) enebro.pntic.mec.es> y José Javier Pinto Javier Pintor <jjpinel (a) edu.xunta.es>
