BUENAS PRÁCTICAS
- Programando aplicaciones con app inventor (Esperanza Gesteira)
- De voz a texto, una experiencia de expresión escrita y lectura en el ciclo medio de primaria.(Francisco Martínez)
- Plataformas virtuales para un aprendizaje colaborativo con alumnos de 5º y 6º de educación primaria (Adriana de Baños e Iván Artaza)
- Viajando más rápido que el sonido (Julio Real, Carolina Gracia, Óscar Costa)
- Proyectos y secuencias didácticas utilizando vídeos (Claudia Marisa Pagano)
- Aprofitament didàctic del jugallengua. Dinàmiques de grup aplicades al software per a l'aprenentatge del valencià a l'ESO (Manel Villar)
- “Apolo y Dafne”, un corto de animación para desarrollar la competencia audiovisual en el aula de secundaria (Pablo Ramos Ramos y Begoña Florido Sanleón)
- Realidad aumentada (Bernat Llopis)
- Doña Ferpecta (Daniel García)
Programando aplicaciones con app inventor
RESUMEN
Asignatura:TIC
Instituto de Educación Secundaria Sánchez Cantón, Pontevedra
Proyecto: Programando aplicaciones con App Inventor
Este curso 2013 dentro de la asignatura de TIC, hemos desarrollado aplicaciones para
Android usando el móvil en el aula y App Inventor. La intención inicial era implicar al
alumnado en su propio aprendizaje y trabajar dinámicas de grupo planteando proyectos
con un nivel exigente en cuanto a desarrollo de competencias y uso de las TIC rompiendo
la barrera del uso de dispositivos de telefonía móvil dentro del aula. Hemos despertado
actitudes de emprendimiento e interés social, económico y cultural sobre nuestro entorno
con resultados bastante satisfactorios.. Ver completo.
PALABRAS CLAVE
Móviles en el aula, app inventor
AUTORES
Mº Esperanza Gesteira Losada <espegesteira@gmail.com>
Profesora de Matemáticas y Coordinadora TIC en el IES Sánchez Cantón, Pontevedra.
<http://espegesteira.blogspot.com> <http://miwikideaula.wikispaces.com>
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
GESTEIRA, Esperanza (2013). Programando aplicaciones con app inventor. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 26 <http://dim.pangea.org/revista26>
De voz a texto, una experiencia de expresión escrita y lectura en el ciclo medio de primaria
RESUMEN
Me llamo Francisco Martínez y soy profesor de ciclo medio en una escuela concertada en la ciudad de Rubí, provincia de Barcelona. Los tutores del ciclo Albert, Teresa, Loli, Montse y yo mismo nos planteábamos la necesidad de fomentar la expresión escrita en nuestro ciclo. El mayor inconveniente con el que nos encontrábamos era que no saben escribir a máquina, ya que son demasiado pequeños y además debemos añadir los problemas de ortografía derivados de la edad.
Investigando en Internet y con ayuda de Luz y su blog : http://www.luz-tic.blogspot.com.es/ conocimos recursos sobre expresión escrita y la web http://talktyper.com/ donde los niños pueden pasar de voz a texto. Con esto estaría solucionado el inconveniente de mecanografiar. Ver completo.
PALABRAS CLAVE
Expresión escrita, lectura
AUTOR
Francisco Martínez<franciscomaristes@gmail.com>
Profesor de ciclo medio en Fundación Champagnat. Maristes Rubí en la ciudad de Rubí, provincia de Barcelona.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
MARTÍNEZ, Francisco (2013). De voz a texto, una experiencia de expresión escrita y lectura en el ciclo medio de primaria. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 26 <http://dim.pangea.org/revista26>
Plataformas virtuales para un aprendizaje colaborativo con alumnos de 5º y 6º de educación primaria
RESUMEN
El proyecto llevado a cabo entre Argentina y España, consiste en un intercambio de culturas y trabajo colaborativo virtual, a través una plataforma Moodle que adaptamos para los alumnos de 5º y 6º de primaria, donde acceden a las distintas actividades y recursos programados.
Abarca el área de conocimiento del medio y otras áreas transversales, reforzando así los contenidos vistos en el aula de una manera más divertida y motivadora, provocando en ellos curiosidad sobre su entorno y costumbres. Así, y de un modo más original, transmitían ese entorno a sus compañeros del otro lado de la pantalla y del charco. Pronto surgía, de forma casi improvisada, un intercambio más cercano donde se mezclaban curiosidades, hábitos y particularidades locales entre los alumnos. Ver completo.
PALABRAS CLAVE
Proyecto, Moodle, aprendizaje colaborativo, TIC.
AUTORES
Adriana Baños San Miguel <adrianabsm@gmail.com>
Adriana Baños es maestra interina de Educación infantil y primaria en la comunidad de Castilla y León. Actualmente está de Aux. de conversación en Inglaterra.
Está cursando un Doctorado en la facultad de Educación de Burgos relacionado con las nuevas tecnologías en la educación.
Agradecimientos a: Iván Artaza un docente espectacular, Raúl Quecedo y Oscar Revilla.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
BAÑOS, Adriana (2013). Plataformas virtuales para un aprendizaje colaborativo con alumnos de 5º y 6º de educación primaria. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 26 <http://dim.pangea.org/revista26>
Viajando más rápido que el sonido
RESUMEN
Si viajásemos más rápido que el sonido ¿podríamos escuchar nuestra propia voz? Bajo esta incógnita el Doctor Julio Real trata de profundizar en diferentes aspectos de la Física con sus alumnos de 4º de la E.S.O. En el siguiente artículo, se expone el trabajo realizado en un Instituto de Educación Secundaria de Alcorcón (España), en el cual un grupo de alumnos ha usado la Web 2.0 y, especialmente las diferentes herramientas de la plataforma Google, ya que ofrecen un alto grado de privacidad (aspecto fundamental al trabajar con menores de edad) para llevar a cabo el trabajo propuesto por el profesor.
Además con el fin de que los alumnos alcanzasen de forma satisfactoria los objetivos planteados, el docente se sirvió del trabajo por proyectos, de metodologías basadas en el constructivismo como el aprendizaje colaborativo y el currículum bimodal como principales metodologías. Ver completo.
PALABRAS CLAVE
Currículum bimodal, Web 2.0, Aprendizaje por Proyectos, Aprendizaje colaborativo, Google+
AUTORES
José Julio Real García Julio Real <real.julio@gmail.com>, UAM, Madrid
Carolina Gracia, Programa Euromime
Óscar Costa <ocostar@gmail.com>, UAM, Madrid
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
REAL, Julio; GRACIA, Carolina; COSTA, Óscar (2013). Viajando más rápido que el sonido. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 26 <http://dim.pangea.org/revista26>
Proyectos y secuencias didácticas utilizando vídeos
RESUMEN
Como docente de la cátedra Medios Audiovisuales, TIC y educación del Profesorado de Educación Inicial del ISFDyT67, he elaborado un e-book con las producciones de las alumnas (proyectos y secuencias didácticas con la utilización videos producidos por ellas). Ver más...
PALABRAS CLAVE
Proyectos, secuencias didácticas, vídeo .
AUTORA
Ms. Claudia Marisa Pagano <claudia.marisa.pagano@gmail.com> Especialista en TIC aplicadas a la educación.
Formadora de formadores en TIC. <
http://www.a-virtual.net/es>
<http://www.claudiamarisapagano.com/>
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
PAGANO, Claudia (2013). Proyectos y secuencias didácticas utilizando vídeos. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 26 <http://dim.pangea.org/revista26>
Aprofitament didàctic del jugallengua. Dinàmiques de grup aplicades al software per a l'aprenentatge del valencià a l'ESO
RESUM
Fer ús de les TIC no comporta necessàriament l'existència d'interactivitat, sobretot quan els alumnes no tenen accés als ordinadors, ni de manera habitual ni de manera individual. Aquest article presenta algunes dinàmiques de grup per treure-li el màxim rendiment als mitjans de què solem disposar a l'aula. A partir d'aquest plantejament, es proposa fer servir els equipaments i el software com a dinamitzadors de l'ensenyament a través de dinàmiques de grup centrades en activitats relacionades amb el coneixement del codi lingüístic.. Veure complet.
PARAULES CLAU
Software educatiu, dinàmiques de grup, valencià
AUTOR
Manel Villar Porta <desdesardonia@gmail.com>, Professor de llengua i literatura valenciana (F.C.)
REFERÈNCIA BIBLIOGRÀFICA
VILLAR PORTA, Manel (2013). Aprofitament didàctic del jugallengua. Dinàmiques de grup aplicades al software per a l'aprenentatge del valencià a l'ESO. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 26 <http://dim.pangea.org/revista26>
“Apolo y Dafne”, un corto de animación para desarrollar la competencia audiovisual en el aula de secundaria
RESUMEN
El presente texto describe el proceso de creación de un producto audiovisual, un corto de animación, en el aula de secundaria. La colaboración interdepartamental ha permitido desarrollar un proyecto en el que se ha trabajado de forma integradora la competencia audiovisual, no ya como suma de diversos elementos (música, dramatización, imágenes, etc.) sino como imbricación ecológica de los mismos. Ver más...
PALABRAS CLAVE
Dramatización, educación musical, educación plástica y visual, nuevas tecnologías, competencia audiovisual.
AUTORES
Pablo Ramos Ramos <pablo.ramos.ramos@gmail.com> y. Begoña Florido Sanleón. IES Joan Coromines de Benicarló (Castellón)
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
RAMOS, Pablo; FLORIDO, Begoña (2013). “Apolo y Dafne”, un corto de animación para desarrollar la competencia audiovisual en el aula de secundaria. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 26 <http://dim.pangea.org/revista26>
Realidad aumentada
RESUMEN
El objetivo consistió en desarrollar un modelo sobre cómo la realidad aumentada y las herramientas de la web 2.0, con el soporte del mobile learning, pueden ayudar a incrementar el aprendizaje de los alumnos y hacerlo más profundo y significativo.
El proyecto se desarrolló con alumnos del Instituto politécnico ESCUELAS SAN JOSE de Valencia, dentro del módulo de Electrotecnia de primer curso de Ciclos Formativos de Grado Medio, de la familia profesional de Instalaciones Eléctricas y Automáticas desarrollado.Ver más...
PALABRAS CLAVE
Realidad aumentada, códigos QR
AUTOR
Bernat Llopis Carrasco <bernat.llopis@escuelassj.com>
Profesor del Instituto politécnico ESCUELAS SAN JOSE de Valencia
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
LLOPIS, Bernat (2013). Realidad aumentada. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 26 <http://dim.pangea.org/revista26>
Doña Ferpecta
RESUMEN
Al principio del curso, les planteé a los estudiantes varias formas para estudiar la obra de Benito Pérez Galdós Doña Perfecta, la verdad es que no esperaba que eligieran la más difícil, pero lo hicieron: hacer una webserie sobre la novela. Teniendo en cuenta que son más de treinta capítulo y ellos son cuarenta estudiantes, se planteaba como un trabajo titánico (y han demostrado que pueden con ello sobradamente).
Yo sabía desde el principio que uno de los grandes problemas no iba a ser el lenguaje audiovisual, ya han hecho trabajos de este tipo y están más que habituados a ello, sino, por el contrario el poder coordinar a un grupo tan grande, ya que dividimos el trabajo en dos temporadas y en los dos grupos de bachillerato, nacional y Español B, y Español A: Literatura. Les fui monitorizando, pero dándoles espacio para su coordinación hasta la tercera evaluación, fue ese momento, cuando ya les puse fecha de entrega cuando se empezaron a mover de verdad, y vaya si lo hicieron... .Ver más.
PALABRAS CLAVE
Lenguaje audiovisual, "Doña Perfecta", Benito Pérez Galdós
AUTOR
Daniel García <daniel.garcia@agoraportals.edu.es>; <daniyecla@hotmail.com>
http://www.daniyecla.com/
Profesor de español
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
GARCÍA, Daniel (2013). "Doña Ferpecta". En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 26 <http://dim.pangea.org/revista26>
SELECCIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS EN LAS REVISTAS 25 y 26
BAÑOS, Adriana (2013). Plataformas virtuales para un aprendizaje colaborativo con alumnos de 5º y 6º de educación primaria. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 26 <http://dim.pangea.org/revista26>
CABRERA SOSA, Mónica (2013).¿Por qué no hablan?. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 25 <http://dim.pangea.org/revista25>
CASCALES, Antonia y BERNABÉ, Remedios (2013).Tablets en Educación Infantil: una cuestión metodológica. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 25 <http://dim.pangea.org/revista25>
FALIP, Esther (2013).Tres épocas. Tres géneros. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 25 <http://dim.pangea.org/revista25>
FERRER Oriol (2013).Jornadas de Autoformación en Pedagogía Musical de Castellbisbal. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 25 <http://dim.pangea.org/revista25>
GARCÍA, Daniel (2013). "Doña Ferpecta". En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 26 <http://dim.pangea.org/revista26>
GESTEIRA, Esperanza (2013). Programando aplicaciones con app inventor. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 26 <http://dim.pangea.org/revista26>
HUERTAS, Isabel (2013).Foment de la lectura: m'agrada llegir. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 25 <http://dim.pangea.org/revista25>
LLOPIS, Bernat (2013). Realidad aumentada. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 26 <http://dim.pangea.org/revista26>
MARTÍNEZ, Francisco (2013). De voz a texto, una experiencia de expresión escrita y lectura en el ciclo medio de primaria. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 26 <http://dim.pangea.org/revista26>
MATEO,Eduardo (2013).Web 2.0. El blog como recurso docente: Puntos fuertes y débiles. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 25 <http://dim.pangea.org/revista25>
PAGANO, Claudia (2013). Proyectos y secuencias didácticas utilizando vídeos. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 26 <http://dim.pangea.org/revista26>
RAMOS, Pablo; FLORIDO, Begoña (2013). “Apolo y Dafne”, un corto de animación para desarrollar la competencia audiovisual en el aula de secundaria. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 26 <http://dim.pangea.org/revista26>
REAL, Julio; GRACIA, Carolina; COSTA, Óscar (2013). Viajando más rápido que el sonido. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 26 <http://dim.pangea.org/revista26>
TOMÁS, Dolores y ROCAMORA, Lidia (2013).PDI: Asamblea y resolución de conflictos en infantil. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 25 <http://dim.pangea.org/revista25>
VILLAR PORTA, Manel (2013). Aprofitament didàctic del jugallengua. Dinàmiques de grup aplicades al software per a l'aprenentatge del valencià a l'ESO. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 26 <http://dim.pangea.org/revista26>
COORDINAN
: Toñi Cascales <acam0012 (a) enebro.pntic.mec.es> y José Javier Pinto Javier Pintor <jjpinel (a) edu.xunta.es>
