TIC y Educación Especial:
Intervención con The Grid 2 en un caso de Parálisis Cerebral
RESUMEN
La necesidad de incorporar las TIC a los sistemas educativos goza de un consenso muy amplio (Tedesco, 2015). El uso de las tecnologías como medio para incrementar, mantener o mejorar las capacidades funcionales de los individuos es un práctica común en el ámbito de la intervención con personas con discapacidad (Alcantud y Soto, 2003).
Las TIC aportan al proceso de enseñanza grandes ventajas como el refuerzo de las habilidades básicas, adaptación a la necesidades de cada alumno, contribuyen a la simbolización y disminuyen la segregación (Alcantud, 2000). Los cambios más significativos que introducen las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, según Collins (1998), se centran en: la individualización de la enseñanza que permite a cada alumno llevar su ritmo de aprendizaje; el incremento de la participación activa del aprendiz, permite la evaluación continua basada en el progreso individual, el diseño de programas multidimensionales basados en los conocimientos previos y necesidades de cada alumno, mejora de la motivación del estudiante, modifica la acción del docente y permite la adaptación de los aprendizajes.
En este artículo se describe una tecnología de ayuda, The Grid 2, y su aplicación, por su funcionalidad para un alumno con parálisis cerebral escolarizado en un centro específico de educación especial (CEEE).
PALABRAS CLAVE: tecnología de ayuda, centro específico, parálisis cerebral.
AUTORAS
Lidia García Peñarrocha <lidiagarcia.pt@gmail.com>
Diplomada en Magisterio de Educación Especial (Pedagogía Terapéutica).
Trabaja en el Centro Público de Educación Especial Profesor Sebastián Burgos, de Valencia.
Este curso es tutora de un grupo de siete alumnos con un perfil de discapacidad heterogéneo.
Diana Marín Suelves <diana.marin@uv.es>
Doctora en Psicología, Licenciada en Psicología y Psicopedagogía, y maestra de
Pedagogía Terapéutica.
Profesora del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de
Valencia. Ha realizado trabajos de investigación sobre el desarrollo positivo en niños y jóvenes y ha publicado artículos sobre intervención en la escuela y educación especial.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
GARCÍA PEÑARROCHA ,Lidia; MARÍN SUELVES, Diana (2016). TIC y Educación Especial:
Intervención con The Grid 2 en un caso de Parálisis Cerebral . En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 34 <http://dimglobal.net/revista34.htm>
ICT and special education: Intervention with The Grid 2 in a case of Abstract Brain Paralysis
ABSTRACT
The need to incorporate ICT into education systems enjoys a broad consensus (Tedesco, 2015). The use of technology as a media to increase, maintain, or improve functional ability of individuals is a common practice in the field of intervention with people with disabilities (Alcantud y Soto, 2003).
ICT provides a great advantages to the teaching process to reinforce basic skills, adapting the needs of each student, contributing to the symbolization and decreases segregation (Alcantud, 2000). The most significant changes that ICT has introduced in the teaching process of and in the learning, according to Collins (1998), focusing on: the individualization of teaching that allows each student to carry your pace of learning; increase the active participation of the apprentice, allows continuous based on individual progress, evaluation design multidimensional programs based on previous knowledge and needs of each student, improvement of the motivation of the student, modifies the action of teaching and adaptation of learning.
This article describes a help, The Grid 2, technology and its application, by its functionality for a school student with cerebral palsy in a specific centre of special education.
KEYWORDS: technology support, specific Centre, brain paralysis
SUPLEMENTO: 
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