BUENAS PRÁCTICAS
- ¿Por qué no hablan? (Mónica Cabrera Sosa)
- Tres épocas. Tres géneros (Esther Falip)
- Jornadas de Autoformación en Pedagogía Musical de Castellbisbal (Oriol Ferré)
- Foment de la lectura: m'agrada llegir (Isabel Huertas)
- Web 2.0. El blog como recurso docente: Puntos fuertes y débiles (Eduardo Mateo)
- PDI: Asamblea y resolución de conflictos en infantil (Dolores María Tomás y Lidia Rocamora)
- Tablets en Educación Infantil: una cuestión metodológica (Antonia Cascales, Remedios Bernabé)
¿Por qué no hablan?
Talleres con estudiantes de una escuela técnica de enseñanza media del Uruguay
RESUMEN
Análisis de actividades de enseñanza en los que se aborda dificultades en el aprendizaje y de disposición para el aprendizaje de estudiantes de enseñanza media básica de una escuela técnica del Uruguay. Las negociaciones producidas en las opciones de la planificación del docente habilitan espacios de reflexión y de compromiso por parte de los estudiantes y la docente sobre los ambientes de “alto riesgo” y sus impactos en el proceso de aprendizaje y en la actividad de la enseñanza. Ver más.
PALABRAS CLAVE
Aprendizaje-reflexión-taller- imagen-enseñanza técnica.
AUTORA
Marisol Cabrera Sosa <marisolcabrera9@gmail.com> http://marisolcabrerasosa.blogspot.com/
Marisol Cabrera es docente de enseñanza media, Profesora de Historia y Licenciada en Ciencias de la Educación. Se ha especializado en los procesos de aprendizaje y participa en los grupos de investigación de Educación en Docencia a cargo de la Mag. Carmen Caamaño en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de la República del Uruguay. Su más reciente publicación es “La educación y la ética” libro en el que aborda diferentes aspectos educativos universales y nacionales.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
CABRERA SOSA, Marisol (2013). ¿Por qué no hablan? Talleres con estudiantes de una escuela técnica de enseñanza media del Uruguay. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 25<http://dim.pangea.org/revista25>
Tres épocas. Tres géneros
RESUMEN
El Trabajo de Investigación de 2º de Bachillerato Humanístico de la asignatura Lengua y Literatura castellana Tres épocas, tres génerosdel INS Castellar (Castellar del Vallès, Barcelona) se ha realizado este curso 2012-2013 utilizando de manera exclusiva herramientas TIC, descartando el "formato papel".
El trabajo parte de la lectura de tres textos que tratan el periodo histórico que va de los años 30 hasta los 60 incidiendo en las consecuencias de la Guerra Civil. Los textos, de géneros literarios distintos, son: La lengua de las mariposas de Manuel Rivas (relato corto), Las bicicletas son para el verano, de Fernando Fernán Gómez (teatro) y La voz dormida, de Dulce Chacón (novela). Ver más...
PALABRAS CLAVE
Lengua y Literatura, Bachillerato, siglo XX .
AUTORA
Esther Falip Ibarz <efalip@xtec.cat> Profesora del INS Castellar (Castellar del Vallés, Barcelona).
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
FALIP IBARZ, Esther (2013).Tres épocas. Tres géneros. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 25<http://dim.pangea.org/revista25>
La Formación entre iguales, Jornadas de Autoformación en Pedagogía Musical de Castellbisbal
Una actividad formativa enriquecedora, diferente e innovadora donde el objetivo es compartir lo que sabemos y no sabemos y crecer como docentes y pedagogos musicales.
Resumen: El artículo explica el funcionamiento y la filosofía que mueve las Jornadas de Autoformación en pedagogía musical de Castellbisbal. Al mismo tiempo pretende dar un punto de vista optimista a la complicada situación económica que viven los centros docentes y toda la comunidad educativa en general mostrando una propuesta formativa Low Cost de alto valor educativo. Las jornadas son organizadas por el grupo de trabajo Gt.edumusic. Ver más.
Palabras clave: Jornadas de Autoformación en Pedagogía Musical, altruista, mostrar y compartir, ideas y propuestas metodológicas, alumnos, docentes, músicos, pedagogos, compartir, dar y recibir, escuchar y ser escuchado, generosidad y altruismo, trabajado en clase.
AUTOR
Oriol Ferré Puntos <oriolferre@gmail.com>
EMM Miquel Blanch, Castellbisbal (Barcelona)
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
FERRÉ PUNTOS, Oriol (2013).La Formación entre iguales, Jornadas de Autoformación en Pedagogía Musical de Castellbisbal. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 25<http://dim.pangea.org/revista25>
Foment de la lectura: m'agrada llegir
RESUMEN
Desde l'escola Sant Llorenç del Munt de Terrassa, estamos fomentando la lectura leyendo poemas de Joanna Raspall ya que es el centenario de la escritora. Cada dia antes de comenzar las clases un/a alumno/a lee un poema. Todos quieren participar porque los grabo y lo subo al bloc. Las TIC nos han ayudado a motivarlos/as. Ver vídeo
PALABRAS CLAVE
Lectura, poemas .
AUTORA
Isabel Huertas <huga20471@gmail.com>
Escola Sant Lloreç del Munt (Barcelona)
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
HUERTAS, Isabel (2013). Foment de la lectura: m'agrada llegir. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 25<http://dim.pangea.org/revista25>
Web 2.0. El blog como recurso docente: Puntos fuertes y débiles
RESUMEN
Me gustaría compartir con vosotr@s una serie de reflexiones y contenidos derivados de la realización de un curso, para colaboradores docentes de la Universitat Oberta de Catalunya,: WEB 2.0, Herramientas y recursos docentes del aula, impartido en la UOC y Coordinado por Ana María Rodera Bermúdez, Asssistant Researcher , UOC eLearn Center, durante este curso 2012-13.
Los participantes éramos profesores de diversos ámbitos y niveles educativos, desde primaria hasta univesidad y profesionales vinculados a las TIC.
En dicho curso, mediante una serie de actividades teórico-prácticas, de forma individual y en equipo, se trataban una serie de recursos educativos: ( blog, wiki, blogLANG, microblog y materiales multiformato.) y posteriormente, de forma colaborativa se publicaban en la wiki del curso los puntos débiles y fuertes de cada uno de ellos.. Ver más...
PALABRAS CLAVE
blog recursos_docentes TIC
AUTOR
Eduardo Mateo García <emateogarcia974@gmail.com>
Consultor / Colaborador docente
Iniciación a les competencias TIC (CTIC) - Trabajo en equipo en red (TER).
Estudios de informática, multimedia y telecomunicaciones Universitat Oberta de Catalunya U.O:C.
Profesor titular Escola Pia de Catalunya EnsenyamentsPost-Obligatoris: Area de Ciencias
Sociales y Gestión y administración de empresas (Tratamiento automático de la Información).
Miembro de la comisión Escola en Xarxa y responsable de la página web del departamento de
Ciencias Sociales.
Autor de contenidos multimedia del ámbito de las TIC y de Ciencias Sociales en Planeta
Actimedia.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
MATEO GARCÍA, Eduardo (2013)..Web 2.0. El blog como recurso docente: Puntos fuertes y débiles. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 25<http://dim.pangea.org/revista25>
PDI: Asamblea y resolución de conflictos en infantil
RESUMEN
La asamblea es tal vez el alma mater dentro de la jornada en educación Infantil, y un componente necesario en la concepción educativa de la etapa Infantil. Sea cual fuere la forma de organizar la clase o el método utilizado por cada docente… en todas las propuestas aparecerá de una u otra forma la asamblea. La asamblea es el motor del aula, establece uno de los núcleos principales de una metodología activa y constructivista, en donde se instauran cauces de comunicación entre los niños y niñas y el docente, vías de resolución de conflictos, innovación de nuevos conceptos, comprensión de los diversos materiales que van siendo necesarios en el aula, y un número cada vez mayor de experiencias diferentes que van engrandeciendo a nuestros alumnos.
Si a ello añadimos algo tan motivador como la PDI. Ver más...
PALABRAS CLAVE
PDI, resolución de conflictos, infantil
AUTORAS
Dolores María Tomás Guardiola
<lola_tguardiola@hotmail.com>
Lidia Rocamora Riquelme
<rubita1810_1@hotmail.com>
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
TOMÀS, Dolores María y ROCAMORA, Lídia (2013). PDI: Asamblea y resolución de conflictos en infantil. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 25<http://dim.pangea.org/revista25>
Tablets en Educación Infantil: una cuestión metodológica
RESUMEN
...Al igual que cuando los niños están aprendiendo a usar un lápiz, por primera vez, su reto inicial es entender la manipulación y movimiento resultante, ello mismo ocurre con la tablets en relación con el producto en la pantalla.
Las Tablets permiten los niños a crear obras originales como medio de expresión personal. Potencialmente oferta a los niños pequeños oportunidades de colaborar con sus iguales que utilizan medios digitales y transformar sus conocimientos actuales en nuevos aprendizajes.Ver más...
PALABRAS CLAVE
tablets, infantil
AUTORAS
Antonia Cascales Martínez <cascalesm@gmail.com>
Remedios Bernabé Gallardo
<reme_bernabe@hotmail.com>
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
CASCALES, Antonia y BERNABÉ, Remedios (2013). Tablets en Educación Infantil: una cuestión metodológica. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 25<http://dim.pangea.org/revista25>
COORDINAN
: Toñi Cascales <acam0012 (a) enebro.pntic.mec.es> y José Javier Pinto Javier Pintor <jjpinel (a) edu.xunta.es>
