BUENAS PRÁCTICAS
- Experiencia de formación docente con Ipad (Paola Dellepiane)
- Educación Física 2.0 (Eduardo R. Rodríguez Machado )
- Tablets en el aula de PT (Antonia Cascales y Lorena Jover)
- Educación Vial y discapacidad (José Alarcón Lorente)
- Videoconferencia a través de los Hangouts de Google+ (Julio Real, Óscar Costa, Silvia Lavandera, Ángel Benavides, Carolina Gracia, Oscar Castañeda) .
- Taller estival con tabletas (Pilar Soro, Xavier Suñé) .
- MatemaTICinfantil: matemáticas interactivas con la P.D.I. en Ed. Infantil (Ricardo Alonso, Isabel Blanco, Pilar Plaza, Carmen Soguero).
- Mi amigo el ipad y SMART (Judith Canning, Begoña Ortiz).
- El pop-rock en català com a eina didàctica per l'ensenyament de la poesia a l'aula.(Manel Villar) .
- El Quijote Sincopado (Toni Solano y J. Daniel García ).
- La Video Conferencia Interactiva. Experiencias en Educación Primaria (José Manuel Sáez) .
- Imágenes para pensar en una página del Facebook: cruce de tradiciones ( Marisol Cabrera) .
- El Día de la Imaginación. Una actividad grupal. ( Carlos Bravo) .
- ¿Necesita ayuda, Sr. Fogg? (Óscar Barquín) .
- Catala2punt0 (Miquel Àngel Pons).
Experiencia de formación docente con Ipad
RESUMEN
Se desarrolló un taller presencial de duración de 2 horas en el que participaron 14 maestras de nivel primario de distintas disciplinas (lengua, matemática, ciencias sociales, ciencias naturales, inglés, música y arte).
El propósito del taller consistió en proporcionar a las docentes una serie de aplicaciones educativas para ipad para que puedan incorporar en sus prácticas áulicas.
Como primera actividad, se les proporcionó un listado de consejos a tener en cuenta al momento de elegir una aplicación o herramienta adecuada para el diseño de su clase Ver más.
PALABRAS CLAVE
ipad, tabletas digitales, formación docente
AUTORA
Paola Andrea Dellepiane <padellepiane@gmail.com>, @paoladel
Máster en TIC aplicadas a la educación
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
DELLEPIANE, Paola (2012). Experiencia de formación docente con Ipad. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 24<http://dim.pangea.org/revista24>
Educación física 2.0
RESUMEN
…EN UN AULA ABALAR. Un niño con zapatillas de deporte, chándal y jugando con el ordenador ya no es necesariamente sinónimo de asueto. En nuestro colegio significa que ha comenzado la clase de Educación Física.
Son las diez de la mañana y la clase de 6ºB de Educación Primaria se prepara para la clase de Educación Física en el CEIP Raquel Camacho de A Coruña. Los pequeños portan chándal y zapatillas de deporte. No podía ser de otra forma. Pero también un ordenador del Proyecto Abalar. Y es que la asignatura comienza a impartirse en el aula. Hoy la lección irá sobre el Balonmano. Unos recursos que se encuentran dentro del portal “Espazo Abalar” sirven de introducción.
«Los niños aprenden unos conceptos. Una pequeña historia del deporte, en este caso balonmano, así como sus reglas. Con algunos juegos didácticos les resulta más entretenido el aprendizaje y asimilan mejor los conceptos. Pero hay otras muchas ventajas enfocadas a la docencia. Se trata de escenarios conversacionales dinámicos, interactivos e hipermedia que favorecen el aprendizaje experimental, la generación y socialización del conocimiento y la solidaridad». Posiciones de los jugadores, pasos, estrategias, faltas... Muchos conceptos que posteriormente se trasladan al patio, en donde ya con un balón de balonmano y una portería los pequeños aplican lo aprendido.
Pero el trabajo con el método Abalar no se queda en el centro. Precisamente, este proyecto sirve para que exista una interacción entre maestros, alumnos y padres.
En el centro explotan al máximo los recursos. «Al margen del contacto en el aula y el gimnasio, yo me comunico con los alumnos a través de una red social que se llama Edmodo. Es algo parecido al Facebook, pero totalmente restringido y tutelado por el profesor. Les mando mensajes, mantenemos debates, subo las notas, les pongo exámenes o tareas con diferentes herramientas web .2.0....».
La función de los padres también resulta fundamental. Para ello, reciben a principio de curso unas lecciones teórico-prácticas que comparten con maestros y alumnos para que el ordenador sea considerado un útil más de estudio.
«Se les explica en qué consiste el método de trabajo que vamos a utilizar. Les pedimos su implicación. Y les damos unas pequeñas nociones para que trabajen con sus hijos en casa».
Es este un proyecto, el Abalar, que encanta a padres, alumnos y profesores. «Es una forma muy divertida de aprender. A través de juegos y sin tanto esfuerzo», enfatiza Diego, uno de los alumnos de la clase 6ºB.
Y es que en una era en la que las nuevas tecnologías han irrumpido en todos los ámbitos, al tándem que forman la mente y cuerpo sanos se ha añadido una ayuda, un motor 2.0. Ver más.
PALABRAS CLAVE
Proyecto Abalar, Edmodo, Educación Física, Web 2.0.
AUTOR
Eduardo R. Rodríguez Machado <upa@edu.xunta.es>
Doctor en Psicopedagogía por la Universidad de A Coruña trabaja actualmente como maestro especialista en Ed. Física en el CEIP Raquel Camacho (A Coruña). Coordinador Abalar (Escuela 2.0.) del centro, colabora como relator con el Centro de Formación del Profesorado de A Coruña en la integración educativa de las TICs.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
RODRIGUEZ MACHADO, Eduardo R. (2012).Educación Física 2.0. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 24 <http://dim.pangea.org/revista24>
Tablets en el aula de PT
RESUMEN
El tablet es un tipo de ordenador portátil integrado en una pantalla táctil con la que se interactúa...Ver más.
PALABRAS CLAVE
Tablets, tabletas digitales, PT
AUTORAS
Antonia Cascales <cascalesm@gmail.com>. CEIP Virgen de los desamparados. Orihuela. Alicante.
Lorena Jover <lojogon3@hotmail.com>. CEIP Virgen de los desamparados. Orihuela. Alicante.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
CASCALES, Antonia; JOVER, Lorena (2012). Tablets en el aula de PT. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 24<http://dim.pangea.org/revista24>
Educación Vial y discapacidad
RESUMEN
La supresión de barreras arquitectónicas, aceras anchas y sin obstáculos, bordillos rebajados, semáforos con sonido, rampas,… son medidas de accesibilidad prioritarias para favorecer tanto a aquellos que presentan discapacidad como a quienes no.
Es vital concienciarnos de la cantidad y variedad de problemas de accesibilidad al medio con los que una persona con discapacidad se encuentra diariamente, y problemas casi todos ellos evitables.
Desde la escuela se debe iniciar un proceso concienciación, trabajando con lo todos los alumnos, tanto con los que no presentan discapacidad como con los que sí, que hay personas que tiene limitaciones y por lo tanto requieren de ayudas. Ver más.
PALABRAS CLAVE
Educación vial, discapacidad.
AUTOR
José Alarcón Lorente. Policía local.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
ALARCÓN LORENTE, José (2012). Educación Vial y discapacidad. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 24<http://dim.pangea.org/revista24>
Videoconferencia a través de los Hangouts de Google+
RESUMEN
Las redes sociales cada vez están más presentes en el mundo educativo, fundamentalmente desde el punto de vista de la comunicación, es extremadamente sencillo que un grupo de profesionales se comuniquen a través de las diferentes herramientas de la web 2.0.
La comunicación empieza a ser más complicada cuando se considera necesaria la presencia de vídeo y audio. La solución ideal es realizar una videoconferencia, pero con las herramientas de comunicación tradicionales no pueden mandar y recibir vídeo y audio cuando se pretende comunicar a más de tres personas simultáneamente. Hemos encontrado una solución utilizando los Hangouts de Google+.Ver más.
PALABRAS CLAVE
Videoconferencia, Google+
AUTORES
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J. Julio Real García
UAM, Madrid <real.julio@gmail.com>
Óscar Costa Román
UAM, Madrid
Silvia Lavandera Ponce,
UEM, Madrid
Wilmer Ángel Benavides
UNAD, Colombia
Carolina Gracia
Programa Euromime
Oscar Alonso Castañeda Toledo
UPM
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
REAL, Julio; COSTA, Óscat; LAVANDERA, Silvia; BENAVIDES, W. Ángel; GRACIA, Carolina; CASTAÑEDA, öscar Alonso (2012). Videoconferencia a través de los Hangouts de Google+. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 24<http://dim.pangea.org/revista24>
MatemaTICinfantil:
matemáticas interactivas con la P.D.I. en Ed. Infantil
RESUMEN
MatemaTICinfantil es un material interactivo para PDI que trabaja los contenidos de matemáticas integrados en las áreas curriculares de Ed. Infantil.
Está desarrollado por Profesorado de etapas distintas (Infantil y Secundaria) de centros diferentes. La herramienta de desarrollo utilizada es Geogebra. El material ofrece el desarrollo de cuatro unidades didácticas (Los museos, La ciudad, Los Indios, Otras culturas), cada una de las cuales cuenta con su guía para el profesorado, con aspectos curriculares, orientaciones didácticas y una descripción de la experimentación en el aula..
Su formato web no requiere la instalación de herramientas y facilita su uso. Así mismo, se trata de un recurso abierto que se adapta a las necesidades del profesorado. Ver más.
PALABRAS CLAVE
Matemáticas, Educación Infantil, PDI, Interactividad, Recursos
AUTORES
- Ricardo Alonso Liarte, profesor de Matemáticas y coordinador TIC en el IES Salvador Victoria, de Monreal del Campo (Teruel) ralonso@educa.aragon.es
Web: Matryc. Matemáticas y d+http://catedu.es/matryc
Blogs: 1+1: Matemáticas en la radiohttp://catedu.es/arablogs/blog.php?id_blog=1535
Dia a día con las matemáticashttp://catedu.es/arablogs/blog.php?id_blog=434
Mates para hoyhttp://catedu.es/arablogs/blog.php?id_blog=568
- Ana Isabel Blasco Nuño, profesora de Educación Infantil y coordinadora TIC del CEIP Ricardo Mallén de Calamocha (Teruel) aiblasco@educa.aragon.es
Blog: Ventana abierta http://catedu.es/arablogs/blog.php?id_blog=1825
- Mª Pilar Plaza Barea, profesora de Educación Infantil del CEIP Agustina de Aragón, de Zaragoza mapiplaza@gmail.com
Web: 5añosBMonreal https://sites.google.com/site/5anosbmonreal/
- Carmen Soguero Pamplona, profesora de Matemáticas y coordinadora TIC en el IES Valle del Jiloca, de Calamocha (Teruel)
Web: Matryc. Matemáticas y d+http://catedu.es/matryc
Blogs: Contando cuentas http://catedu.es/arablogs/blog.php?id_blog=1258
De buen cuberohttp://catedu.es/arablogs/blog.php?id_blog=1878
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
ALONSO, Ricardo; BLASCO, Ana Isabel; PLAZA, Pilar; SOGUERO, Carmen (2012). Mi amigo iPad y SMART. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 24<http://dim.pangea.org/revista24>
Mi amigo el ipad y SMART
RESUMEN
Este proyecto está pensado para alumnos de infantil 3, dotando a cada alumno de un iPad, (1x1), el iPad se queda en clase y cada alumno es responsable del suyo, para ello el niño número uno de la lista será responsable y siempre usará el iPad número uno y así sucesivamente.
Durante el último trimestre del año pasado estuvimos trabajando con un libro interactivo Estrellas lectoras-Star readers ; diseñado por nosotras para iPad, con el objetivo de facilitarles el aprendizaje de la escritura y la lectura en ingles y en español. Ver más.
PALABRAS CLAVE
iPad, SMART, educacion infantil, lectura, escritura
AUTORAS
Begoña Ortiz <begona.ortiz@sek.es>
Licenciada en psicopedagogía, Diplomada Magisterio.
Profesora en la universidad UCJC de Madrid y Profesora de infantil en el colegio SEK el Castillo de Madrid.
Judith Canning <judith.canning@sek.es>
Licenciada en arquitectura, Diplomada Magisterio.
Profesora en la universidad UCJC de Madrid y profesora de infantil en el colegio SEK el Castillo de Madrid
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
CANNING, Judith y ORTIZ, begoña (2012). Mi amigo iPad y SMART. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 24<http://dim.pangea.org/revista24>
El pop-rock en català com a eina didàctica per l'ensenyament de la poesia a l'aula.
RESUMEN
Aquest article recull una experiència didàctica realitzada amb dos grups de tercer d'ESO en el marc de l'assignatura de llengua i literatura valenciana, amb l'objectiu que els alumnes assolisquen els conceptes dels principals elements poètics a través d'un treball sobre la història del pop-rock en català. L'experiència consisteix a confegir una llista de cançons o “playlist” personal d'entre les proposades pel docent. Dins les tasques plantejades, s'hi inclou l'anàlisi de les cançons i la identificació de recursos poètics que comparteixen la música i la lírica, de manera que, a més de treballar conceptes bàsics del bloc de continguts de literatura, treballem la competència cultural i artística i la valoració positiva de la nostra llengua com a vehicle per a les manifestacions culturals de masses. Veure més.
PARAULES CLAVE
Poesia, literatura, pop-rock, playlist, música.
AUTOR
Manel Villar <desdesardonia@gmail.com> <Llenguamon.blogspot.es>
Profesor.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
VILLAR, Manel (2012). El pop-rock en català com a eina didàctica per l'ensenyament de la poesia a l'aula. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 24<http://dim.pangea.org/revista24>
El Quijote Sincopado
RESUMEN
El Quijote Sincopado es un proyecto colaborativo que nace de la intención de acercar la enseñanza de la lengua y la literatura en la ESO a parámetros pedagógicos del siglo XXI. Se trata de una experiencia de aula llevada a cabo por los profesores Toni Solano, del IES Bovalar Castellón, y J. Daniel García, del Agora Portals International School de Mallorca. Consiste básicamente en una recreación que implica diversas destrezas o competencias: partiendo de la lectura de una adaptación del clásico cervantino culmina en un cortometraje en stop motion o película de secuencia de imágenes fijas con ilusión de movimiento. Ver más.
PALABRAS CLAVE
El Quijote, proyecto colaborativo, ESO .
AUTORES
Toni Solano
Profesor del IES Bovalar Castellón.
Daniel García <daniyecla@hotmail.com>
Profesor del Agora Portals International School de Mallorca.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
SOLANO, Toni y GARCÍA, Daniel (2012). El Quijote Sincopado. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 24<http://dim.pangea.org/revista24>
La Video Conferencia Interactiva. Experiencias en Educación Primaria
RESUMEN
En el presente documento se detallan lo que se consideran buenas prácticas en el uso de la Video conferencia Interactiva en Educación Primaria. Después de más de dos años de experiencias y una trayectoria de docencia e investigación se detallan una serie de experiencias de gran riqueza pedagógica. Se desarrollan contenidos relativos a la interculturalidad, idiomas, habilidades de expresión oral y Aprendizaje Basado en Proyectos. Ver más.
PALABRAS CLAVE
Aprendizaje Basado en Proyectos, Educación primaria, videoconferencia, Educación Multicultural, motivación, pensamiento crítico
AUTOR
Dr José Manuel Sáez López <marisolcabrera9@gmail.com> <http://josemanuelsaezlopez.blogspot.com.es/>
Maestro de primaria y doctorado en Tecnología Educativa
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
SAEZ, José Manuel (2012). La Video Conferencia Interactiva. Experiencias en Educación Primaria. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 24<http://dim.pangea.org/revista24>
Imágenes para pensar en una página del Facebook: cruce de tradiciones
RESUMEN
Actividad de enseñanza de un liceo público uruguayo, en la que interviene como disparador una imagen publicada en las redes sociales (específicamente una página del Facebook) y como se produce en el aula a partir de ello la lectura de dos autores uruguayos: Horacio Quiroga y Guillermo Lockarth.
Se analiza el deseo de conocer y la intervención de la cultura letrada y la virtual en la enseñanza y el aprendizaje y cómo se tienden puentes entre ambas, partiendo de modelos culturales contrapuestos. Ver más.
PALABRAS CLAVE
Tradición, redes sociales, modelos culturales, aprendizaje, enseñanza.
AUTORA
Marisol Cabrera Sosa <marisolcabrera9@gmail.com> <http://marisolcabrerasosa.blogspot.com/>
Profesora.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
CABRERA, Marisol (2012). Imágenes para pensar en una página del Facebook: cruce de tradiciones. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 24<http://dim.pangea.org/revista24>
El Día de la Imaginación. Una actividad grupal.
RESUMEN
El Día de la imaginación es un sistema de tareas relacionadas con las Web 2.0 donde los estudiantes sistematizan sus conocimientos en el empleo de algunas de estas herramientas.
Para el trabajo los estudiantes se organizaron en grupo que fueron creados previamente por el profesor de la asignatura y trabajaron empleando su celular para tomar fotografías y crear videos relacionados con las tareas establecidas. Los resultados los divulgaron empleando las redes sociales. Al finalizar las actividades se procedió a la evaluación mediante un cuestionario donde la totalidad de los estudiantes expresaron su conformidad e interés con las acciones desarrolladas. Ver más.
PALABRAS CLAVE
Motivación, interés, imaginación, web 2.0
AUTOR
Carlos Bravo Reyes <cbravo@catedradigital.info>
Doctor en Pedagogía. Profesor de Tecnología Educativa de la Universidad Autónoma “Gabriel René Moreno” Coordinador académico de sus aulas digitales.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
BRAVO, Carlos (2012). El Día de la Imaginación. Una actividad grupal. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 24<http://dim.pangea.org/revista24>
¿Necesita ayuda, Sr. Fogg?
RESUMEN
¿Necesita ayuda, Sr. Fogg? es una earthquest diseñada para aplicarse en aulas de educación primaria, e incluso secundaria, creada el curso pasado y que formó parte muy importante de un proyecto más amplio sobre Julio Verne.
La earthquest ¿Necesita ayuda, Sr. Fogg? toma como base la historia de la novela de Julio Verne La vuelta al mundo en 80 días e introduce a los alumnos en la aventura de acompañar a Phileas Fogg y Picaporte en su viaje alrededor del mundo. Éste último les explica la apuesta contraída por Fogg con los caballeros del Reform Club (a través de uno de los tres vídeos creados con Muvizu que los alumnos podrán ver en la earthquest) y además les les pide ayuda, ya que les han pedido como prueba del viaje que lleven folletos de los monumentos más relevantes de los países que visiten. .Ver más...
PALABRAS CLAVE
Earthquest, Julio Verne, ciencias sociales
AUTOR
Óscar Barquín <oscar.barquin@educantabria.es> <http://www.oscarbarquin.es/>
Tutor de primaria con destino actual en el CEIP Valdáliga, Cantabria.
Mi principal interés es aplicar la metodología constructivista en la etapa de Primaria. Para llevar a cabo esta labor, desarrollo un sistema de trabajo basado en proyectos y talleres. En el proceso utilizo muchos tipos de herramientas entre las que se encuentran las TIC, que ofrecen un gran potencial para conseguir este objetivo metodológico.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
BARQUÍN, Óscar (2012). ¿Necesita ayuda, Sr. Fogg?. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 24<http://dim.pangea.org/revista24>
Catala2punt0
RESUMEN
El material ha sido realizado con el software SMART Notebook 11 que viene de serie en las PDI que tenemos en el CEIP Vialfàs de sa Pobla (Mallorca).
Este material interactivo lo utilizo en el área de lengua catalana en el sexto curso de primaria. El material está compuesto por 187 diapositivas.
Trabajamos los contenidos a través de la PDI del profesor y los portátiles de los alumnos. Los alumnos se descargan el material...Ver más...
PALABRAS CLAVE
Expresión escrita, vocabulario, ortografía, gramática.
AUTOR
Miquel Àngel Pons Rettich <mapons2@gmail.com>
CEIP Vialfàs de sa Pobla (Mallorca).
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
PONS RETTICH, Miquel Àngel(2012). Catala2punto0. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 24<http://dim.pangea.org/revista24>
COORDINAN
: Toñi Cascales <acam0012 (a) enebro.pntic.mec.es> y José Javier Pinto Javier Pintor <jjpinel (a) edu.xunta.es>
