PERFILES
A través de PERFILES queremos difundir por la comunidad académica y educativa en general algunas de las ideas clave en educación y también el trabajo que están realizando los especialistas de cada nivel educativo y campo de conocimiento.
- Dra. Mª Carmen Aguilar. Profesora de la Universidad de Málaga.
"La educación es el proceso que convierte en ser humano, con capacidades para amar, pensar, relacionarse, convivir, de una manera personal, única e irrepetible y permite ser quienes somos... en función de la educación recibida."
- Dr. Agustín de la Herrán. Profesor de la Universidad Autónoma de Madrid.
"Propongo una posible estructura curricular tridimensional: áreas/materias – temas transversales – temas radicales o perennes que otorgue a los currícula una profundidad que hoy no tiene. "
- Dr. Alfonso Gutiérrez. Profesor de la Escuela Universitaria de Magisterio de Segovia, UVA.
"Abogamos por la imprescindible innovación educativa para adaptarse a las nuevas formas de recibir, buscar, clasificar, interpretar, valorar, crear y compartir la información. Una innovación evidente sobre todo en la educación para los medios que aquí presentamos como una alfabetización digital crítica y reflexiva."
- Dr. Francesc Imbernón. Catedrático de la Universidad de Barcelona.
"... que todo docente universitario asumiera y se sensibilizara interiorizando la docencia como una profesión educativa (y no tanto un científico que enseña) y supiera cuáles son las tareas pedagógicas necesarias para llevarla a cabo, cuáles son los aprendizajes relevantes, los medios didácticos de que dispone y supiera facilitar en el alumnado el desarrollo de la capacidad de comprensión más que el de repetición."
- D. Javier Martínez Aldanondo. Gerente de Catenaria, gestión del conocimiento.
"Si lo que quieres enseñar no se puede practicar, pregúntate si merece la pena enseñarlo".
- Dr. Joaquín Paredes. Profesor de la Universidad Autónoma de Madrid.
"Uno de los peligros de la enseñanza es que los docentes tengan la certidumbre de estar haciéndolo bien. Porque entonces nunca se vuelven a plantear si lo podrían hacer de otra forma. Algo parecido pasa con el uso de recursos y materiales didácticos".
SECCIÓN COORDINADA POR: Pere Marquès
