ODS / APRENDIZAJE SERVICIO
Jardín Etnobotánico
Presentado en el 55º Encuentro de Centros Innovadores
RESUMEN
Este PIIE es interdisciplinar, intercultural, interetapa y plurilingüe y será llevado a término entre el IES Virgen del remedio y los colegios adscritos. El objetivo principal es diseñar y realizar un jardín etnobotáncio didáctico para que los alumnos puedan observar y conocer especies autóctonas utilizadas como aromáticas, medicinales y culinarias. Todo ello con carteles identificativos con código QR para que el alumno pueda interactuar.
Los diferentes departamentos de las familias profesionales de agraria, química e industrias, así como los departamentos de biología y latín y griego.El AMPA del IES Virgen del Remedio colaborará con la difusión a través de redes sociales
.
PALABRAS CLAVE: Jardín Etnobotánico. Interdisciplinar
AUTORES
Mar Sierra Fernández <marsifer@gmail.com> (Persona de contacto del Proyecto )
Profesora de Biología y Geología, además de Directora del IES Virgen del Remedio de Alicante.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
SIERRA FERNÁNDEZ, Mar (2021). Jardín Etnobotánico. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 39 <http://dimglobal.net/revista39.htm>
¿Qué hago con los juguetes rotos? El arte de reciclar y el trabajo con los ODS en la Educación Primaria
Artículo presentado en el Encuentro de Centros Innovadores 21-10-20
RESUMEN
La metodología de taller en la creación de nuevos objetos sirve para la simbolización del mundo y el juego infantil, una estrategia de trabajo a partir de juguetes rotos o en desuso. El aprendizaje por descubrimiento, la manipulación de distintos materiales, la creación de nuevas formas trabajan de manera activa el desarrollo psicomotriz, la creatividad y los procesos de aprendizaje. El reciclaje, algo en lo que educar desde edades tempranas, necesita soluciones contra la cantidad de residuos plásticos que producimos en nuestro planeta.
Crear una conciencia ecológica y medioambiental a través de la reutilización de antiguos juguetes que estén rotos, es una tarea que fomenta un espíritu crítico y emprendedor, una postura responsable en el momento en el que nos encontramos y que debe ser abordada por la educación artística contemporánea en su etapa primaria. El texto presenta, primero, una conceptualización teórica sobre los proyectos transversales en educación artística y, después, la metodología seguida en los talleres para, finalmente, obtener unas conclusiones
PALABRAS CLAVE: Reciclaje, Educación Visual y Plástica, arte, talleres, proyectos
AUTORES
Víctor Murillo Ligorred < vml@unizar.es >
Licenciado en Bellas Artes por la Universidad de Salamanca. CAP por la Universidad de Zaragoza. Doctor en Filosofía por la Universidad de Zaragoza. Estancia nacional en Facultad de Educación de la Universidad de Cantabria. Miembro efectivo del Grupo de Investigación del Gobierno de Aragón Ref. (H29_20R) Grupo Referencia. Estética y filosofía de la imagen. Investigador colaborador en el proyecto Ref. (FFI2017-84944-P) Imágenes, acción y poder. Agencia icónica y prácticas de la imagen contemporánea. Proyecto nacional. Avalado por el Ministerio de Empleo y Competitividad. Profesor Asociado del Departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal. Facultad de Educación. Universidad de Zaragoza
Nora Ramos Vallecillo <noramos@unizar.es>
Licenciada en Bellas Artes por la Universidad Pública del País Vasco, Diploma de Estudios Avanzados en Historia del Arte y Doctora en Educación por la Universidad de Zaragoza. Profesora Asociada de Didáctica de la Expresión Plástica de la Facultad de Educación de Zaragoza. Miembro efectivo del Grupo de Investigación del Gobierno de Aragón Ref. (H29_20R) Grupo Referencia. Estética y filosofía de la imagen avalado por el Gobierno de Aragón.
Alfonso Revilla Carrasco < alfonsor@unizar.es>
Licenciado en Educación por la Universidad de Zaragoza y Bellas Artes por la Universidad Complutense. Máster en Estudios Avanzados en Historia del Arte y Máster en Museos y doctorado en didáctica del arte africano. Estancias internacionales en Coimbra, San Petersburgo, Costa de Marfil, Mauritania y Mali. Miembro del Grupo de Investigación del Gobierno de Aragón S50_17R ARGOS y colabora con el Grupo GRASE y el Grupo ODAS de la Generalitat de Cataluña.
Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad de Zaragoza
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
MURILLO LIGORRED, Víctor; REVILLA CARRASCO, Alfonso; RAMOS VALLECILLO, Nora (2020). ¿Qué hago con los juguetes rotos? El arte de reciclar y el trabajo con los ODS en la Educación Primaria. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 39 <http://dimglobal.net/revista39.htm>
El espacio como tercer profesor. Una experiencia intercentros: evolución desde un proyecto de innovación, a aula cooperativa, y ApS
Artículo presentado en el Encuentro de Centros Innovadores 21-10-20
RESUMEN
Consideramos que el espacio es una asignatura pendiente en el ámbito educativo, por ello nos planteamos su reflexión e investigación. Intuimos la importancia que adquiere el espacio para el aprendizaje del alumnado, para la interacción de la comunidad educativa e incluso para la resolución de conflictos, dificultades y nuevas perspectivas de género. En base a esto, nos embarcamos en una aventura innovadora/reflexiva/formadora los IES A.J. Cavanilles, Virgen del Remedio y Gran Vía de Alicante. Creemos firmemente que la creatividad individual y sobre todo la creatividad colectiva (por ello nos planteamos hacer un proyecto agrupado de tres centros) nos conducirá al encuentro de espacios versátiles, más naturales y pensados para fomentar la interacción personal de la comunidad educativa. Para ello, elaboramos un proyecto de innovación educativa, donde se realizó un análisis de todos los espacios de nuestros centros, analizando qué tipo de aprendizaje pretendemos desarrollar con nuestros alumnos e intentando dirigir ese aprendizaje a un tipo adecuado de utilización de espacios. Para ello, nos basamos en distintas metodologías: ABP, APs, y las TICs.
A partir de la puesta en práctica del proyecto de innovación, se pusieron en marcha las aulas cooperativas, donde se realizaban distintas actividades-agrupaciones-ambientes de clase, en función del trabajo que se iba a desarrollar. Los objetivos eran: tomar conciencia de la importancia del espacio como recurso educativo, reflexionar sobre el tipo de aprendizajes que estamos desarrollando con nuestro alumnado, aprender a utilizar y sacar provecho adecuado de los espacios y recursos de nuestros IES, desarrollar criterios organizativos que faciliten la aplicación de distintas metodologías, reflexionar de forma grupal (Toda la comunidad educativa; alumnado, profesorado, familias, personal no docente, cantina, etc) en la toma de decisiones sobre las implicaciones educativas que supone la organización del espacio: atención a la diversidad, necesidades individuales, estimulación de la creatividad, adaptación... , fomentar actuaciones creativas para optimizar, sin un coste económico elevado la transformación del espacio, y fomentar una dinámica de investigación formativa entre todos, en un ambiente agradable y que fomente la participación activa. El paradigma personal en este proyecto era potenciar el trio ABP-ESPACIO TICS haciendo especial mención al ESPACIO.
En un tercer momento, queríamos ir más allá, e incidir en el espacio existente alrededor del centro. Para ello, nos pusimos en contacto con una ONG, arquitectos sin fronteras, y mediante la metodología ApS, buscamos el conocimiento de nuestro entorno, para realizar un proyecto donde pudiéramos modificar y utilizar algunos de esos espacios para su aprovechamiento comunitario y educativo. Con este fin, contamos con la colaboración de profesionales que ayudaron a los alumnos a realizar un análisis de distintas zonas de la ciudad, sus recursos y deficiencias. Posteriormente los alumnos decidirían qué actuación querían realizar en su barrio, una vez realizados distintos análisis. Esta fase todavía está en desarrollo.
PALABRAS CLAVE: espacio, aprendizaje-servicio, metodologías innovadoras, aulas cooperativas, agrupaciones, innovación, intercentros.
AUTORAS
Mª Carmen Lillo Giménez <Macalg74@hotmail.com>
Maestra de Pedagogía Terapéutica. Desde 2011 hasta 2020, Coordinadora del Proyecto de Innovación Educativa “Si yo puedo, tú puedes” por el que ha recibido diversos premios educativos como Premio Estatal de Aprendizaje Servicio 2019 a la Solidaridad y Derechos Humanos. Premio Mención “Grandes Iniciativas, Grandes Profes” de AtresMedia 2018, Premio mejor Iniciativa de Calidad Educativa 2018 concedido por Asociación de Orientadores de Castilla la Mancha y diversos premios en Festival de Cine Educativo “Educación” dentro del Festival de Cine de Alicante por diversos documentales y cortometrajes realizados con el alumnado de diversa temática educativa siempre con intenciones inclusivas y metodológicas. En estos seis últimos años, dado el interés que han despertado los Proyectos de Innovación y las metodologías propias que hemos realizado en el centro, estoy impartiendo formación en otros colegios e institutos de Alicante y Valencia. En estos últimos cursos escolares 2018 y 2019 a nivel de Comunidad Valenciana a través de los centros de formación al profesorado ( CEFIRE) de Inclusión de Valencia. Impartición de ponencias en Congresos de la UPV, y jornadas de la Universidad de Alicante; así como en los CEFIRES DE Elche, Elda, Alicante y Valencia sobre Organización escolar inclusiva, Orientación TICS, Medidas de Atención a la Diversidad, Transición Educativa, Inclusión, Metodologías Innovadoras, Educación Emocional, Flexibilización del Currículum y Convivencia escolar.
Mª Isabel Villaescusa Gil <mivg777@gmail.com>
Doctora en Psicología Educativa. Orientadora escolar. De 2014 a 2020, Jefa Departamento de Orientación y Coordinadora de Formación del IES Virgen del Remedio de Alicante. Profesora Asociada en el Departamento de Psicología de la Educación de la Universidad Miguel Hernández (2005-2012). Máster sobre Drogodependencias y SIDA del Instituto de Investigación en Ciencias Sociales (ACIPAIS). Coordinadora de Proyectos de Innovación Educativa de la Consellería de Educación (Enriquecimiento Curricular, Orientación, Tutoría, TICS, Mediación Intercultural, Inclusión, Metodologías, Educación Emocional, Educación de Género y Desarrollo…). Impartición de ponencias en Congresos de la UMH, y jornadas de la Universidad de Alicante; así como en los CEFIRES DE Elche, Elda, Alicante y Valencia sobre Orientación TICS, Medidas de Atención a la Diversidad, Transición Educativa, Inclusión, Metodologías Innovadoras, Educación Emocional, Flexibilización del Currículum, Plan de Acción Tutorial…). Colaboradora con la Asociación de Profesionales de la Orientación de la Comunidad Valenciana (APOCOVA), impartiendo ponencias relacionadas con la Inclusión, Innovación y Orientación Educativa. Premio extraordinario del Conseller por el trabajo desarrollado en el CEFIRE de Elda con el Grupo de Educación Emocional. Premio Nacional de Aprendizaje-Servicio por el proyecto desarrollado conjuntamente los Institutos Cavanilles y Virgen del Remedio de Alicante
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
LILLO GIMÉNEZ, Mª Carmen; VILLAESCUSA GIL, Mª Isabel (2020). El espacio como tercer profesor. Una experiencia intercentros: evolución desde un proyecto de innovación, a aula cooperativa, y ApS. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 39 <http://dimglobal.net/revista39.htm>
Impacto formativo de una experiencia educativa diseñada desde la sostenibilidad y la etnobotánica
Artículo presentado en el Encuentro de Centros Innovadores 10-3-21
RESUMEN
Se lleva a cabo el diseño y puesta en práctica de una experiencia educativa desde el ámbito no formal basada en el método científico y la investigación aplicada a la Etnobotánica. Dicha propuesta parte del área de Botánica de la Universidad de Extremadura y se lleva a cabo en el I.E.S. “Los Moriscos” en la localidad de Hornachos (Badajoz) con alumnos/as de 3ºE.S.O.
Posteriormente, se analiza el impacto producido por esta iniciativa en el aprendizaje de los alumnos y de su motivación hacia el estudio de las ciencias, en concreto de la Botánica.
Se concluye que el uso de experiencias educativas no formales basadas en metodologías activas proporciona un recurso interesante para generar conocimientos dentro de la educación no formal.
PALABRAS CLAVE: ODS, etnobotánica, innovación, propuesta educativa, sostenibilidad
AUTORES
Lorena Gutiérrez García
Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Matemáticas, Universidad de Extremadura (lorenagg@unex.es).
Benito Pulido Pérez
Departamento de Biología y Geología, I.E.S. los Moriscos de Hornachos (pulido.benito@yahoo.es).
José Blanco Salas
Departamento de Biología Vegetal, Ecología y Ciencias de la Tierra, Universidad de Extremadura (blanco_salas@unex.es).
Jesús Sánchez Martín
Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Matemáticas, Universidad de Extremadura (jsanmar@unex.es).
Trinidad Ruiz Téllez
Departamento de Biología Vegetal, Ecología y Ciencias de la Tierra, Universidad de Extremadura (truiz@unex.es).
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
GUTIÉRREZ GARCÍA, Lorena; PULIDO PÉREZ, Benito; BLANCO SALAS, José; SÁNCHEZ MARTÍN, Jesús; RUIZ TÉLLEZ, Trinidad (2021). Impacto formativo de una experiencia educativa diseñada desde la sostenibilidad y la etnobotánica En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 39 <http://dimglobal.net/revista39.htm>
¿Quién soy?
Stem team. Igualdad sin etiquetas
RESUMEN
«¿Quién soy?» es una actividad lúdica online que pretende el aprendizaje de la historia de algunas de las mujeres inventoras más simbólicas del mundo, a través de una herramienta educativa alternativa, facilitando su puesta en práctica tanto en el ámbito educativo como familiar. Se trata de un recurso libre que se lleva a cabo a través de unos de los talleres que la Fundación Isonomia de la Universitat Jaume I imparte en el marco del proyecto «STEM TEAM. Igualdad sin etiquetas».
El juego «¿Quién soy?» tiene como objetivo proporcionar una herramienta coeducativa, que promueva la igualdad entre mujeres y hombres, eliminando los estereotipos de género que afectan tanto en los estudios, al ámbito laboral, como las relaciones sociales. La actividad didáctica pretende sacar del olvido las mujeres inventoras que contribuyeron al avance de la sociedad las cuales no solo han mejorado nuestra calidad de vida y seguridad, sino también, la nuestra la salud.
PALABRAS CLAVE:coeducación, inventoras, estereotipos, igualdad, roles, género.
AUTORES
Noelia Recatalà Lara <nrecatalalara@gmail.com>
Criminóloga y agente de igualdad. A raíz de las prácticas del Máster universitario en Igualdad y Género en el Ámbito Público y Privado – 13 edición en la Fundación Isonomia, y la situación del Covid-19 que llegó en marzo del año 2020, surge la iniciativa de crear un juego sobre las mujeres inventoras a raíz del taller educativo que imparte Fundación Isonomia
Fundación Isonomia (UJI) <isonomia@uji.es>
Entidad sin ánimo de lucro, dependiente de la Universitat Jaume I (Castellón) que tiene por finalidad promover la igualdad de oportunidades entre hombres, mujeres y cualquier otro colectivo social desfavorecido o susceptible a sufrir cualquier tipo de discriminación, con el fin de crear una sociedad más justa e igualitaria. Isonomia destaca por las iniciativas y acciones que lleva a cabo, dirigidas a impulsar la igualdad efectiva entre mujeres y hombres en todos los ámbitos de la sociedad
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
RECATALÀ LARA, Noelia; FUNDACIÓN ISONOMÍA (2021). ¿Quién soy?
Stem team. Igualdad sin etiquetas. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 39 <http://dimglobal.net/revista39.htm>
HEMEROTECA REVISTA DIM
"ODS / APRENDIZAJE SERVICIO "
GUTIÉRREZ GARCÍA, Lorena; PULIDO PÉREZ, Benito; BLANCO SALAS, José; SÁNCHEZ MARTÍN, Jesús; RUIZ TÉLLEZ, Trinidad (2021). Impacto formativo de una experiencia educativa diseñada desde la sostenibilidad y la etnobotánica En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 39 <http://dimglobal.net/revista39.htm>
LILLO GIMÉNEZ, Mª Carmen; VILLAESCUSA GIL, Mª Isabel (2020). El espacio como tercer profesor. Una experiencia intercentros: evolución desde un proyecto de innovación, a aula cooperativa, y ApS. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 39 <http://dimglobal.net/revista39.htm>
MURILLO LIGORRED, Víctor; REVILLA CARRASCO, Alfonso; RAMOS VALLECILLO, Nora (2020). ¿Qué hago con los juguetes rotos? El arte de reciclar y el trabajo con los ODS en la Educación Primaria. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 39 <http://dimglobal.net/revista39.htm>
RECATALÀ LARA, Noelia; FUNDACIÓN ISONOMÍA (2021). ¿Quién soy?
Stem team. Igualdad sin etiquetas. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 39 <http://dimglobal.net/revista39.htm>
SIERRA FERNÁNDEZ, Mar (2021). Jardín Etnobotánico. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 39 <http://dimglobal.net/revista39.htm>
