Efectividad del uso de las tic en la intervención educativa con estudiantes con TEA
RESUMEN
El uso de las TIC ha supuesto un gran avance en el campo de la intervención educativa con estudiantes con TEA. Las revisiones realizadas hasta el momento han realizado un análisis desde un punto de vista teórico, pero no han aportado evidencias de la efectividad de las intervenciones.
Por ello, el objetivo del presente trabajo consiste en realizar una revisión de algunos de los estudios que han aportado evidencia científica acerca de la efectividad del uso de las TIC en la intervención educativa con niños con diagnóstico TEA.
Para ello, los resultados obtenidos se distribuyen en cuatro secciones, que incluyen: 1) los principales motivos por los que algunas herramientas TIC pueden ser consideradas buenas candidatas a mejorar la educación de estos niños; 2) qué tipo de TIC exactamente se han utilizado en las intervenciones y con qué objetivos; 3) un cuestionamiento sobre si las intervenciones que emplean las TIC son eficaces para alcanzar los objetivos que se plantean; y 4) qué métodos de investigación se han empleado hasta el momento. Finalmente, se plantean algunas posibles futuras líneas de investigación, además de las conclusiones extraídas a partir de la presente revisión.
El análisis que se incluye es de utilidad tanto para los profesionales que se dedican a la intervención directa con niños con TEA como para los profesionales del mundo de la investigación.
PALABRAS CLAVE: efectividad, herramientas TIC, intervención educativa, TEA
AUTORES
Raúl Tárraga Mínguez. <raul.tarraga@uv.es>
Universidad de Valencia. Departamento de Didáctica y Organización Escolar.
Doctor por la Universidad de Valencia, y profesor del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Valencia. Sus líneas de investigación actuales son la educación inclusiva y la formación del profesorado de educación especial.
Ximena Vélez Calvo. <xvelez@uazuay.edu.ec>
Universidad del Azuay (Ecuador). Vicerrectorado de Investigaciones Doctora en Neurociencia Cognitiva y Educación por la Universidad de Valencia. Su línea de investigación se centra en la inclusión, las dificultades específicas del aprendizaje y el TDAH. Ha colaborado en estudios con equipos de investigación de universidades internacionales (Pennsylvania State University-USA, Universidad de Córdoba-España, Universidad de Valencia-España y Universidad de San Sebastián-Chile) y universidades nacionales (Universidad de Cuenca, ESPOL, PUCE, Universidad Central del Ecuador, INSPI). Actualmente es docente investigadora de la Universidad del Azuay
Irene Lacruz Pérez. <ilape2@alumni.uv.es>
Universidad de Valencia. Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Maestra de Educación Primaria por la Universidad de Valencia. Sus líneas de investigación actuales giran en torno a los procesos de inclusión educativa de los niños y niñas con trastorno del espectro autista.
Pilar Sanz Cervera. <pilar.sanz-cervera@uv.es>
Universidad de Valencia. Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Doctora en Educación por la Universidad de Valencia. Maestra de Educación Infantil y Licenciada en Psicopedagogía. Su investigación se centra en el estudio de los niños con Necesidades Educativas Especiales y la formación del profesorado con el objetivo de mejorar la intervención educativa.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
TÁRRAGA, Raúl; VELEZ, Ximena; LA CRUZ, Irene; SANZ, Pilar (2019). Efectividad del uso de las tic en la intervención educativa con estudiantes con TEA. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 37 <http://dimglobal.net/revista37.htm>
A proposal to improve academic performance in the area of technology and information technology through an ICT-based intervention.
ABSTRACT
The present study analyzed the effect of an intervention program called "Martin TIC" on academic performance based on multiple intelligences through a virtual learning platform. To do this, a sample of 57 tenth and eleventh grade students from a Colombian school was selected, and they were evaluated throughthe multiple intelligences questionnaire and the results of academic performance in two moments (pre-test and post-test). The design is quasi-experimental, and the data was analyzed with the statistical software SPSS 24. The results increase academic performance.
KEYWORDS: Multipleintelligences. Academic performance. Intervention. Virtual platform
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