Diseño de un proyecto de podcasting para la mejora de la expresión oral en la enseñanza de las lenguas
RESUMEN
A medida que los currículos de educación secundaria exigen la adquisición de la competencia digital y de tratamiento de la información, la puesta en marcha de los proyectos de podcasting parece una idea atractiva para mejorar la expresión oral de los estudiantes, especialmente en institutos de educación secundaria que ofrecen una amplia gama de áreas no lingüísticas (bilingües).
Por lo tanto, surgen nuevas preguntas: ¿Cómo influye el podcasting en la mejora de la expresión oral de los estudiantes adolescentes? ¿Se sienten motivados durante y después de un proyecto con esta tecnología? ¿Quedan por descubrir nuevos contextos donde aprender lenguas? ¿Cuáles son las tareas lingüísticas y estrategias de aprendizaje que han de desarrollarse tras conocer las respuestas a estas preguntas?
En el siguiente artículo se presenta una propuesta didáctica: un modelo de diseño de un proyecto de podcasting que arroje resultados convincentes para la incorporación o no de esta tecnología en la enseñanza secundaria.
PALABRAS CLAVE: .podcasting, competencia digital, expresión oral, aprendizaje de lenguas
AUTOR
Fco. Javier Martín Álvarez <javier@iesabdera.com>
Profesor de Educación Secundaria (Inglés). Estudiante de doctorado de Filología Inglesa (UNED).
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
MARTÍN ÁLVAREZ, Francisco Javier (2014). Diseño de un proyecto de podcasting para la mejora de la expresión oral en la enseñanza de las lenguas. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 28 <http://dim.pangea.org/revista28.htm>
Design of a podcasting project to improve oral expression in language learning
ABSTRACT
Insofar as more and more secondary-education syllabuses require the acquisition of the digital competence, the implementation of podcasting projects becomes more attractive to improve students’ oral performance, especially in schools where they offer a wide range of bilingual subjects (ICT contents).
Therefore, new questions arise: How can podcasting influence young students’ performance in the oral assessment? Do they feel motivated during and after the project? Are there new contexts where to learn a language? What other language tasks and learning strategies can be developed in accordance with the answers to these questions?
This article shows a model for the design of podcasting projects in order to obtain results with which to decide whether this technology is valid or not in secondary education.
KEYWORDS: podcasting, digital competence, oral expression, language learning
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