La formación del profesorado de educación primaria en tecnologías de la información y comunicación (TIC).
RESUMEN
En este artículo se reporta parte de una investigación realizada durante el ciclo escolar 2009-2010, los objetivos fueron: 1) determinar la frecuencia de uso de las TIC en la escuela y sus dificultades, 2) conocer la disponibilidad de cursos de formación continua en TIC y 3) identificar la formación en TIC del profesorado de educación primaria.
Se hizo un diagnóstico descriptivo mediante un cuestionario valorativo a 402 profesores de educación primaria de primer a sexto grados. Se profundizó en los mismos mediante entrevistas en profundidad a 15 profesores. Los resultados muestran que el profesorado tiene muy poca formación en TIC debido a la falta de ofertas de formación en TIC, de capacitadores y a factores económicos.
PALABRAS CLAVE:. Formación, competencias básicas en TIC, educación primaria, profesorado
AUTORA
Claudia María Ramírez Culebro. <dyakonof@gmail.com >
Doctora en educación por la Universidad Autónoma de Barcelona.
Sin adscripción institucional por el momento.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
RAMÍREZ, Claudia (2014). La formación del profesorado de educación primaria en tecnologías de la información y comunicación (TIC). En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 28 <http://dim.pangea.org/revista28.htm>
Primary school teachers training in ICT
ABSTRACT
This paper reports part of a study conducted during the 2009-2010 school year, the objectives were: 1) determine the frequency of use of ICT in the school and its difficulties, 2) about the availability of training courses in ICT and 3) identify ICT training of primary school teachers.
Descriptive diagnosis was made by an evaluative questionnaire to 402 primary school teachers in first through sixth grades. Data were deepened in these areas through in-depth interviews with 15 teachers. The results show that there is a high need for training in basic ICT skills because the level of competence of primary school teachers are below the minimum required, with individual distinctions between proficiency levels: poor, low and full, and therefore a high need for training in basic ICT skills.
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KEYWORDS: Training, basic ICT skills, primary education, teachers.
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