INCLUSIVIDAD / NEUROCIENCIA Y DESARROLLO PERSONAL
TEA: aprender juntos en espacios sensoriales
Artículo presentado en el 6º Encuentro de Centros Innovadores en Madrid (22-10-2022)
RESUMEN
El objetivo de esta propuesta es presentar desde el entorno educativo, herramientas para fomentar el aprendizaje, ya que aprendemos a partir de diferentes elementos, desde la transmisión de información, los mensaje que recibimos, la experiencia, el espacio relacional, y otros más.
Los espacios sensoriales promueven el aprendizaje teniendo presente agentes externos, como componentes sensoriales que faciliten al estudiante el aprendizaje, agentes internos, como las emociones que causan las situaciones vividas, en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
La propuesta surge a partir de la necesidad de brindar un espacio a estudiantes con TEA, que estimulen la comunicación, la interacción social para el aprendizaje, además compartir con las familias las diferentes herramientas, como también realizar un trabajo colaborativo.
PALABRAS CLAVE: aprendizaje, espacios sensoriales, trastorno del espectro autista, entorno educativo, aprendizaje colaborativo
AUTORA
Viviana Sofía Sánchez Bobadilla <viviansa@ucm.es>
Dra. en Educación. Profesora del Instituto Pedagógico de la Universidad Católica Nuestra Señora de la Asunción UC (Paraguay).
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
SÁNCHEZ BOBADILLA, Viviana Sofía (2023). TEA: aprender juntos en espacios sensoriales En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 41 <http://dimglobal.net/revista41.htm>
Sabores fáciles para compartir
Artículo presentado en la 2ª Trobada de Centres Innovadors a Tarragona (1-3-2023)
RESUMEN
Es un proyecto inclusivo de accesibilidad cognitiva entre el Centro de Educación Especial Juan María de Nigrán (Pontevedra) y el Centro de Estudos Galegos de la Universidad Sorbonne Nouvelle de París, durante los cursos 2019-2021.
El objetivo es crear un intercambio cultural franco-gallego a través de la gastronomía de ambos países favoreciendo la motivación del alumnado en el aprendizaje de una lengua. A partir del empleo del método de la lectura fácil se crea una red de recetas gallegas y francesas escritas en lengua gallega, accesibles para todos.
Se intenta demostrar la importancia del empleo de la lectura fácil en el aprendizaje de una lengua, en los niveles iniciales. El proyecto es compartido a través de los blogs de ambos centros.
PALABRAS CLAVE: accesibilidad cognitiva, lectura fácil, intercambio cultural, aprendizaje de una lengua extranjera
AUTORAS
Ariana Peiteado Alonso <ariana_pei@hotmail.com>
Université Paris–Est Créteil Val de Marne. Centro de Estudos Galegos de la Université Sorbonne Nouvelle
Isabel Alonso Abalde <isabel@centrojuanmaria.org>
CEE Juan María. Nigrán. Pontevedra
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
PEITEADO ALONSO, Ariana; ALONSO ABALDE, Isabel (2023). Sabores fáciles para compartir En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 41 <http://dimglobal.net/revista41.htm>
Proyecto pasos saludables, caminos virtuales propuesta didáctica para un centro de educación especial
Esta práctica ha sido premiada con una Mención de Honor en el XI Concurso de Buenas Prácticas Educativas MEP 2022, organizado por la Asociación Mejora tu Escuela Pública, de ámbito nacional.
RESUMEN
El Proyecto surge con la idea de fomentar en el alumnado hábitos de vida saludable a través de la práctica de actividad física mediante la realización de caminatas durante las clases de Educación Física y su posterior registro de pasos, todo ello a través de un trabajo interdisciplinar llevado a cabo de forma virtual.
A raíz de este planteamiento se establecieron como ejes centrales del mismo dos rutas de senderismo: la primera hace referencia al Camino a Covadonga y la segunda al Camino de Santiago, camino del Norte, siendo el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) la base metodológica del proyecto.
PALABRAS CLAVE: Actividad física, hábitos saludables, interdisciplinariedad, TIC
AUTORES
Francisco Javier Vázquez (Kisco) <fjvazram@upo.es>
Diplomado, licenciado y doctor en Educación Física. Actualmente desarrolla su labor docente en la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla y colabora con diversas universidades. Es fundador y director de “El Valor de la Educación Física”. Sus líneas principales de investigación son la evaluación y las metodologías, publicando algunos de sus artículos en revistas de alto impacto mundial. Ganador del premio del COLEF de Andalucía a la mejor “Práctica Profesional de Carácter Innovador”.
Evelyn Edith Cini Cacchione <evelynecc@educastur.org>
Diplomada y graduada en Educación Primaria y diplomada en la especialidad de Educación Física. Actualmente desarrolla su labor docente en el Colegio Público de Educación Especial Santullano de Mieres (Asturias), como maestra especialista en Educación Física. Sus líneas principales de investigación son la promoción de la actividad física y salud, la inclusión educativa y las metodologías activas. Ganadora, en la categoría de Menciones de Honor de la Asociación Mejora tu Escuela Pública en la “XI Edición Premios MEP Buenas Prácticas Educativas”.
Natalia De Francisco Suero<nataliadfs@educastur.org>
Diplomada en la especialidad de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje. En la actualidad desarrolla su labor docente en el Colegio Público de Educación Especial Juan Luis Iglesias Prada de Langreo (Asturias), como maestra especialista en Audición y Lenguaje. Sus líneas principales de actuación son las metodologías activas desde un enfoque interactivo e inclusivo y de co-docencia. Ganadora, en la categoría de Menciones de Honor de la Asociación Mejora tu Escuela Pública en la “XI Edición Premios MEP Buenas Prácticas Educativas”.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
VAZQUEZ, Francisco Javier; CINI CACCHIONE, Evelyn Edith; DE FRANCISCO SUERO, Natalia (2023). Proyecto pasos saludables, caminos virtuales propuesta didáctica para un centro de educación especial En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 41 <http://dimglobal.net/revista41.htm>
Concienciar sobre las capacidades diferentes a través del arte, la literatura y el deporte: desarrollo de competencias por medio de la práctica inclusiva.
Artículo presentado en el 6º Encuentro de Centros Innovadores en Alicante (22-3-2023)
RESUMEN
Nuestra experiencia parte de la necesidad de dar visibilidad a las personas con capacidades diferentes en el contexto educativo. Para ello, dentro de la asignatura de Trastornos del desarrollo y Altas Capacidades del Grado universitario de Educación Infantil y Primaria se creó una propuesta ante la demanda de dos centros educativos de Infantil y Primaria de concienciar en el día de las personas con discapacidad o diversidad funcional, sobre las capacidades diferentes.
Por ello, e integrando dentro de la formación universitaria, la formación metodológica de Aprendizaje -Servicio se estableció junto con el alumnado universitario, un proyecto educativo inclusivo, que tuviera como fin la celebración del “Día de las personas con discapacidad o diversidad funcional” en dos centros educativos de Educación Infantil y Primaria.
Así establecimos la colaboración, a través de la intervención directa con acciones inclusivas, que estuvieran inspiradas en el desarrollo de habilidades artísticas, habilidades motoras y habilidades lingüísticas siempre con el objetivo de visibilizar a las personas con capacidades diferentes.
PALABRAS CLAVE: Inclusividad, capacidades diferentes
AUTORA
Nuria Andreu Ato. <nuria.andreu@uchceu.es>
Profesora colaboradora doctora en el Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad CEU Cardenal Herrera. Elche (Alicante).
Desde el 2010 hasta la actualidad es profesora, impartiendo clases relacionadas con la atención a la diversidad en los Grados de Educación Infantil y Educación Primaria y en el Máster de Formación del profesorado en Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
ANDREU ATO, Nuria (2023). Concienciar sobre las capacidades diferentes a través del arte, la literatura y el deporte: desarrollo de competencias por medio de la práctica inclusiva. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 41 <http://dimglobal.net/revista41.htm>
