ODS / APRENDIZAJE SERVICIO
Los microorganismos en Biología de 1º ESO. El ABP "Construimos nuestro propio microscopio"
Artículo presentado en el 63 Encuentro de Centros Innovadores (17-5-2022)
RESUMEN
En 1º de la ESO, en la asignatura de Biología estudiamos el fascinante mundo de los microorganismos. El alumnado suele participar de manera muy activa, sobre todo si los pueden ver a través de los microscopios del laboratorio. Posteriormente, nuestro alumnado realiza la maqueta de un microscopio a escala 1:1 a través del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).
Como impartimos el Ámbito Científico, Tecnológico Matemático, realizan el proyecto de manera interdisciplinar. Potenciamos la creatividad, la iniciativa y el trabajo en equipo. Utilizamos materiales reciclados y/o recuperados para minimizar al máximo nuestra huella ecológica i fomentar la concienciación ambiental.
PALABRAS CLAVE: microorganismos, proyectos, ámbitos, Biología, reciclaje
AUTOR
Xavier Anduix Alcaraz <xavieranduix@siverafont.org>
Profesor de Biología y Geología en el IES Sivera Font de Canals. Presidente de la Junta Rectora del Parc Natural de la Serra de Mariola. Tutor del master de profesorado de secundaria. Coordinador de grupos de trabajo. Amplia experiencia en gestión y educación ambiental. Me encanta realizar proyectos innovadores con mi alumnado. Me centro especialmente en aquellos relacionados con la educación ambiental y en valores.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
ANDUIX ALCARAZ, Xavier (2022). Los microorganismos en Biología de 1º ESO. El ABP "Construimos nuestro propio microscopio". En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 41 <http://dimglobal.net/revista41.htm>
FOL: Trabajamos la igualdad laboral
Artículo presentado en el 63 Encuentro de Centros Innovadores (17-5-2022)
RESUMEN
En todas las regiones del mundo existe una brecha salarial de género. La igualdad de género y el empoderamiento de las mujeres sigue progresando, pero muy lentamente, necesitaríamos muchos años para cerrar esta diferencia salarial a nivel mundial.
Las Naciones Unidas a través de los Objetivos de Desarrollo Sostenible además de abordar la igualdad de género y el empoderamiento de todas las mujeres y mujeres, promueve el trabajo decente y el crecimiento económico, así como la equidad salarial por un trabajo de igual valor.
Según datos de las Naciones Unidas, las mujeres se concentran en puestos de trabajo peor remunerados y menos cualificados, lo que representa una mayor inseguridad laboral y una baja representación de la mujer en puestos de toma de decisiones. En Europa según los últimos datos publicados por la Comisión Europea, las mujeres ganan un 14% menos que los hombres.
Todo ello hace ver la importancia de seguir trabajando estos aspectos en nuestro alumnado. Actualmente existe una normativa para avanzar hacia la igualdad de género y salarial. También las empresas utilizan estrategias de Responsabilidad Social Corporativa hacia esta temática.
PALABRAS CLAVE: brecha salarial, igualdad de género y salarial, trabajo de igual valor, ODS, Plan de Igualdad
AUTORA
Júlia Sisternes Alacot <juliasisternesalacot@gmail.com>
Profesora de Formación y Orientación Laboral (FOL). IES Lluís Simarro de Xàtiva.
Tutora del Master de profesorado en secundaria. He participado como miembro de tribunal de selección de profesorado en diferentes convocatorias. Me apasiona trabajar de forma innovadora y creativa con mi alumnado. Me resulta gratificante orientarlos laboralmente como parte del proceso de enseñanza aprendizaje.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
SISTERNES ALACOT; Júlia (2022). FOL: Trabajamos la igualdad laboral En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 41 <http://dimglobal.net/revista41.htm>
Construir coneixement a partir de les relacions multigeneracionals
Artículo presentado en el 64 Encuentro de Centros Innovadores (28-9-2022)
RESUMEN
Es presenta una proposta innovadora que afavoreix les relacions interdependents, entre generacions, en el marc de la construcció de coneixement.
Afavoreix la disminució de l’edatisme i el poc reconeixement al saber i experiència de les persones de la generació sènior.
És un factor innovador per als centres educatius tant de secundaria com de la universitat en el moment en que es fa visible l’experiència in coneixement acumulats.
Es va presentar en la 10 ena trobada de centres innovadors a Barcelona. 28 de setembre 2022
PALABRAS CLAVE: aprendizaje servicio multigeneracional
AUTORA
Maria Jesús Comellas Carbó <mariajesus.comellas@uab.cat>
Grup GRODE. UAB
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
COMELLAS CARBÓ; Mª Jesús (2022). Construir coneixement a partir de les relacions multigeneracionals En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 41 <http://dimglobal.net/revista41.htm>
Nuestros residuos: su gestión y oportunidades laborales como recurso didáctico innovador
Artículo presentado en el 62 Encuentro de Centros Innovadores (27-4-2022)
RESUMEN
Ya en pleno siglo XXI, conocemos la gravedad del problema de la producción de residuos y su impacto medioambiental a nivel local y global. Sin embargo, constatamos que una buena parte de nuestro alumnado y profesorado no tiene buenos hábitos de consumo ni participa activamente en el reciclaje y/o recuperación de los materiales que acabaran convirtiéndose en residuos.
En nuestro instituto realizamos campañas concienciación medioambiental y proyectos interdisciplinares que intentan generar hábitos más sostenibles, fomentando la reutilización y el reciclaje. Implicamos a toda la comunidad educativa ya que es necesaria la participación de todos, especialmente de las familias.
También intentamos contextualizar el aprendizaje del alumnado, mostrándoles las posibilidades laborales que en el futuro tiene la gestión y valorización de los residuos. Existen nuevas oportunidades de empleo en el sector medioambiental, teniendo en cuenta que nuestro planeta cada vez está más alterado y con escasez de materias primas imprescindibles para el bienestar y desarrollo económico de nuestra sociedad
PALABRAS CLAVE: residuos, reciclaje, sensibilización, empleo verde
AUTORES
Xavier Anduix Alcaraz <xavieranduix@siverafont.org>
Profesor de Biología y Geología en el IES Sivera Font de Canals. Presidente de la Junta Rectora del Parc Natural de la Serra de Mariola. Tutor del master de profesorado de secundaria. Coordinador de grupos de trabajo. Amplia experiencia en gestión y educación ambiental. Me encanta realizar proyectos innovadores con mi alumnado. Me centro especialmente en aquellos relacionados con la educación ambiental y en valores.
Júlia Sisternes Alacot <juliasisternesalacot@gmail.com>
Profesora de Formación y Orientación Laboral (FOL). IES Lluís Simarro de Xàtiva. Tutora del Master de profesorado en secundaria. He participado como miembro de tribunal de selección de profesorado en diferentes convocatorias. Me apasiona trabajar de forma innovadora y creativa con mi alumnado. Me resulta gratificante orientarlos laboralmente como parte del proceso de enseñanza aprendizaje.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
ANDUIX ALCARAZ, Xavier; SISTERNES ALACOT, Júlia(2022). Nuestros residuos: su gestión y oportunidades laborales como recurso didáctico innovador En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 41 <http://dimglobal.net/revista41.htm>
Sembrando semillas de voluntariado, una experiencia desde el ApS
Artículo presentado en el 63 Encuentro de Centros Innovadores (17-5-2022)
RESUMEN
La educación, a lo largo de la historia, ha pretendido formar ciudadanos y, actualmente, quiere que, además, sean comprometidos, responsables y dispuestos a crear un planeta mejor. Tradicionalmente se han trasmitido contenidos conceptuales y procedimentales y, paulatinamente, se han ido poniendo de manifiesto los valores y actitudes como parte de esos contenidos a necesarios para la vida. En la legislación educativa fue la LOGSE (1990) la que incluyó explícitamente esos contenidos actitudinales y, a partir de ahí, se ha ido desarrollando toda una línea de aportes metodológicos que han contribuido a enriquecer unas clases en las que la instrucción directa predominaba.
Algunas metodologías o enfoques no son especialmente recientes, pero bien es cierto que no han tenido, en España, una gran difusión y empleo, por ello, ahora se está haciendo un esfuerzo, con sus luces y sus sombras, por mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Uno de los enfoques que está teniendo un mayor auge es el de Aprendizaje-Servicio, que consiste en aprender contenidos mientras se realiza un servicio a la comunidad, de tal forma que se vea el resultado en la comunidad a lo largo del proceso.
Aplicable en diferentes contextos y niveles educativos se aprecian los beneficios que reporta, en la mayoría del alumnado, este tipo de trabajo en el aula. En este caso, se trata de un proyecto llevado a cabo en 3er ciclo de primaria y está relacionado con el voluntariado, de tal forma que se intenta fomentar actitudes cooperativas y responsables en el alumnado que contribuyan a la formación de una conciencia de solidaridad.
PALABRAS CLAVE: aprendizaje-servicio, voluntariado, AICLE, educación primaria, ciudadanía global
AUTORES
Manuel Jesús Hermosín-Mojeda <manuel.hermosin@dedu.uhu.es>
Profesor del Área de Teoría e Historia de la Educación (Departamento de Pedagogía) de la Universidad de Huelva y maestro de primaria en el Colegio Santo Ángel de la Guarda (FESSTA) en Huelva.
ORCID: 0000-0001-8555-9521
Dr. Pablo Antonio Cano-Jiménez <pabloantonio.cano@ddi.uhu.es>
Profesor del Área de Didáctica y Organización Escolar (Departamento de Pedagogía) de la Universidad de Huelva.
ORCID: 0000-0002-8715-5966
José Antonio Ruiz-Rodríguez <Joseantonio.ruiz@dedu.uhu.es>
Profesor del Área de Teoría e Historia de la Educación (Departamento de Pedagogía) de la Universidad de Huelva.
ORCID: 0000-0001-5025-6088
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
HERMOSÍN MOJEDA, Manuel Jesús; CANO JIMÉNEZ, Pablo Antonio; RUIZ RODRÍGUEZ, José Antonio (2022). Sembrando semillas de voluntariado, una experiencia desde el ApS En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 41 <http://dimglobal.net/revista41.htm>
Proyecto Ucrania APS, una puerta al empoderamiento y la cooperación con el entorno
Artículo presentado en el 6º Encuentro de Centros Innovadores en Alicante (22-3-2023)
RESUMEN
Proyecto basado en la curiosidad y la necesidad real de los alumnos sobre el conflicto entre Ucrania y Rusia.
A partir de sus dudas y sus conocimientos fuimos desarrollando el proyecto hasta elaborar la propuesta final que es la aquí expuesta en dicho artículo. Un proyecto que ha desarrollado su capacidad social, de cooperación y trabajo en equipo.
Un proyecto que implica la participación de toda la comunidad educativa y la motivación del alumnado para hacerlo posible. Con un resultado final real y esto hace que para el alumnado sea más gratificante y ensalce su autoestima y ganas de seguir trabajando por y para la comunidad.
PALABRAS CLAVE: Educación, Proyecto APS, comunidad educativa, empoderamiento, cooperación , trabajo en equipo.
AUTORA
Mercè Lázaro Llovera <mlazar36@xtec.cat>
Maestra de Primaria y educadora social. Actualmente en el IE Piera. Piera (Barcelona). Trabajo con niños desde los 16 años, siempre colaborando en proyectos que implican a la comunidad educativa. Empecé como educadora en el ámbito no formal, esta experiencia me ha dado muchas herramientas para poder desarrollar habilidades sociales en aula. Desde 2007 soy maestra de formación reglada pero nunca he dejado de mostrar mi lado más social y comunitario en mis enseñanzas. Formada en coaching educativo y educación emocional, creo que la educación es un todo donde todos los agentes sociales forman parte de ella y que no la podemos minimizar al simple hecho del aprendizaje de conocimientos. Debes ser una educación global e integral del individuo.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
LÁZARO LLOVERA, Mercè (2023). Proyecto Ucrania APS, una puerta al empoderamiento y la cooperación con el entorno. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 41 <http://dimglobal.net/revista41.htm>
