TFM. TRABAJOS FIN DE MÁSTER
Filosofía para Niños e inclusión: comunidad de indagación
TFM UNIR revisado por la Dra. María Fernanda del Real
RESUMEN
El presente trabajo es una propuesta de innovación educativa que busca implementar el programa de filosofía para niños. Con el objetivo de abordar la educación inclusiva e intercultural en un aula regular con jóvenes de grado décimo, este trabajo se basa en la metodología activa de comunidad de indagación.
En primer lugar, se desarrolla el fundamento epistemológico que sostiene la propuesta educativa, por ello, se abordan ideas relacionadas con los postulados de la construcción de la identidad, la filosofía para niños, la comunidad de indagación y las características del enfoque inclusivo e intercultural, con el propósito de demostrar los beneficios que trae la unión de los temas mencionados anteriormente. Esta etapa trata de llevar a cabo procesos de enseñanza aprendizaje que respondan a las necesidades educativas actuales.
Como segundo momento, se presenta la propuesta educativa, donde se plantean posibles objetivos a alcanzar, acciones detalladas de las sesiones, descripción de los resultados esperados, evaluación de la metodología y contenidos, una evaluación general de la propuesta y finalmente, la información concluyente del presente trabajo.
PALABRAS CLAVE: Filosofía para niños, comunidad de indagación, educación inclusiva e intercultural, identidad.
AUTOR
Henry Nicolás Gutiérrez Marulanda <heniguma@gmail.com>
Tiene más de cinco años siendo profesor de oficio en aulas regulares con jóvenes de los grados décimo y undécimo. En sus estudios de pregrado obtuvo el título de licenciado en filosofía, pensamiento político y económico de la Universidad Santo Tomas de Colombia. El gusto por la academia y la escuela, le llevo a continuar sus estudios posgraduales en la Universidad Internacional de la Rioja, donde obtuvo el título de Máster Universitario en Educación Inclusiva e intercultural.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
GUTIÉRREZ MARULANDA, Henry Nicolás (2023). Filosofía para Niños e inclusión: comunidad de indagación En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 41 <http://dimglobal.net/revista41.htm>
Formación del profesorado en metodologías interculturales inclusivas para el ejercicio de educación básica en aulas públicas chilenas
TFM UNIR revisado por la Dra. María Fernanda del Real
RESUMEN
El sistema educativo de hoy en día, necesita estar dotado de docentes suficientemente formados y preparados para afrontar los cambios sociales que hoy en día se van dando, como son los fenómenos migratorios.
El siguiente trabajo, pretende abordar la necesidad en la formación de los docentes chilenos dentro de la educación intercultural. El presente escrito abordará bajo una propuesta metodológica innovadora e intercultural, dotar a los docentes de herramientas que ayuden en el ejercicio pedagógico en las aulas interculturales pertenecientes a la educación básica y pública de Chile.
PALABRAS CLAVE: Educación intercultural, competencias interculturales, alumno inmigrante, formación del profesorado.
AUTORA
Romina Carola Oyarzún Duarte <romioyarzun@gmail.com>
Licenciada en Educación y Profesora Diferencial especialista en Audición y Lenguaje. (UMCE-Chile).
Magister en Diseño Curricular y Proyectos Educativos. (UNAB-Chile).
Master en Educación Inclusiva e Intercultural por la Universidad Internacional de la Rioja, España.
Trayectoria en aula y en Coordinación Técnica Pedagógica por más de doce años.
Actualmente ejerce la docencia en distintas casas de estudio de educación superior tanto en formación de Pre como de Post grado, aportando además en la coordinación académica y en procesos de tesis en estudiantes de magister. A su vez, trabaja con relatora en diversas instancias de formación académica a docentes, lidera proyectos licitados relacionados con inclusión para el Ministerio de Educación, tanto en el diseño curricular, como en la ejecución por medio de Centro de Experimentación e Investigaciones Pedagógicas. (CPEIP). Es directora fundadora de la Fundación DIP y se dedica a coordinar, liderar y guiar múltiples proyectos relativos a la inclusión en Chile.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
OYARZÚN DUARTE, Romina Carola (2023). Formación del profesorado en metodologías interculturales inclusivas para el ejercicio de educación básica en aulas públicas chilenas En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 41 <http://dimglobal.net/revista41.htm>