BUENAS PRÁCTICAS Y RECURSOS
Una experiencia de aprendizaje para introducir la ciencia relacionada con la actividad física en infantil
Artículo presentado en el 68 Encuentro de Centros Innovadores (22-3-2023)
RESUMEN
La importancia de realizar actividad física desde la etapa de Educación Infantil, no es algo discutible actualmente. En la Etapa de Educación, poder hacerlo de una forma divertida y holística puede generar adherencia por la practica física. En este trabajo, se realiza una propuesta lúdica por medio de DINO, un dinosaurio muy divertido que contribuirá a que el alumnado conozca la importancia de moverse, así cómo de controlar cómo lo hacen.
Se explicará aspectos a tener en cuenta, fases en la organización y preparación de la actividad, así como los aspectos claves que permitan replicarlo en cualquier centro educativo. La finalidad de esta aplicación práctica es que alumnado aumente sus niveles de actividad física de una forma lúdica.
PALABRAS CLAVE: actividad física, motricidad, educación, juego motor.
AUTORES
Gema Díaz Quesada <gmdiaz@ujaen.es>
Profesora de la Universidad de Jaén.
Daniel García Martínez <dgm00038@red.ujaen.es>
Estudiante. Universidad de Jaén.
Gema Torres Luque <gtluque@ujaen.es>
Catedrática de la Universidad de Jaén.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
DÍAZ QUESADA, Gema; GARCÍA MARTÍNEZ, Daniel; TORRES LUQUE, Gema (2023). Una experiencia de aprendizaje para introducir la ciencia relacionada con la actividad física en infantil. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 42 <http://dimglobal.net/revista42.htm>
Diseño de una sesión de educación física integrada en la programación de aula en Educación Infantil.
Artículo presentado en el 68 Encuentro de Centros Innovadores (22-3-2023)
RESUMEN
El centro escolar es un lugar idóneo para llevar a cabo propuestas que contribuyan a incrementar la actividad física desde edades tempranas. En este trabajo, se propone una experiencia dirigida a alumnado de segundo ciclo de Educación Infantil, que consiste en la inclusión de una sesión de educación física diaria, vinculada a la programación de aula del centro.
Se muestra el diseño, frecuencia, duración y control de la misma, así como estrategias que la vinculan a la unidad didáctica o aprendizaje por proyectos que en ese momento se esté desarrollando en el aula. Esta iniciativa pretende ofrecer al profesorado un recurso factible para poder realizarlo en el contexto escolar.
PALABRAS CLAVE: actividad física, motricidad, educación, juego motor.
AUTORES
Gema Díaz Quesada <gmdiaz@ujaen.es>
Profesora de la Universidad de Jaén.
Daniel García Martínez <dgm00038@red.ujaen.es>
Estudiante. Universidad de Jaén.
Gema Torres Luque <gtluque@ujaen.es>
Catedrática de la Universidad de Jaén.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
DÍAZ QUESADA, Gema; GARCÍA MARTÍNEZ, Daniel; TORRES LUQUE, Gema (2023). Diseño de una sesión de educación física integrada en la programación de aula en Educación Infantil. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 42 <http://dimglobal.net/revista42.htm>
“Let’s take care of the Sea”: una propuesta STEAM en el aula bilingüe de Educación Primaria
RESUMEN
El presente artículo desarrolla y analiza un proyecto de innovación educativa en el marco del proyecto europeo Erasmus+ Ka2 SeLFiE de la Universidad de Burgos. La propuesta se ha implementado en el curso 2022/2023 en un centro escolar de la ciudad de Burgos, cuya finalidad principal ha sido la puesta en práctica de metodologías activas como el enfoque integrador STEAM-CLIL, el Aprendizaje Basado en Proyectos, el Aprendizaje Cooperativo y el uso de las TIC en el área de Ciencias Naturales en lengua extranjera (Inglés) en 6˚ de Educación Primaria.
Se ha investigado y analizado su impacto en el aprendizaje y la motivación de los escolares. A nivel metodológico se propone un estudio de investigación de enfoque mixto, cuyos resultados nos muestran una mejora en la adquisición de conocimientos, así como una mayor motivación en el aprendizaje de la lengua inglesa del alumnado participante.
PALABRAS CLAVE: STEAM, lengua extranjera Inglés, Ciencias Naturales, metodologías activas, AICLE.
AUTORES
Patricia Lara Álvaro <patricia.laralv.1@educa.jcyl.es>
Máster en Investigación e Innovación Educativas. Profesora sección bilingüe Ed. Primaria. Centro La Salle, Burgos.
David Ruiz Hidalgo <drhidalgo@ubu.es>
Doctor en Educación. Profesor del Departamento de Didácticas Específicas. Facultad de Educación, Burgos.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
LARA ÁLVARO, Patricia; RUIZ HIDALGO, David (2023). “Let’s take care of the Sea”: una propuesta STEAM en el aula bilingüe de Educación Primaria. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 42 <http://dimglobal.net/revista42.htm>
El Game-Based Learning y su aplicación en la educación primaria
RESUMEN
La contingencia sanitaria provocada por el SARS- Cov 2 ocasionó cambios sustanciales en la manera en que las personas vivimos, interactuamos y nos relacionamos. En este nuevo ciclo escolar, se hicieron evidente las grandes brechas en los aprendizajes de los estudiantes producto de la pandemia, las cuales remarcaron aún más la disparidad prexistente dentro del Sistema Educativo Nacional.
Ante esta nueva realidad educativa, caracterizada principalmente por el rezago, resulta necesario que los docentes desarrollemos estrategias creativas e innovadoras que busquen rescatar los aprendizajes de las y los estudiantes. Partiendo de lo anterior, el objetivo de la presente investigación fue la implementación de un programa de intervención basado en la gamificación para reducir el rezago educativo.
PALABRAS CLAVE: gamificación
AUTORES
Everardo Ruiz Miranda <ruizm1f2@gmail.com>
Maestro en Docencia, Licenciado en Psicología y Licenciado en Educación Primaria
Dorian Ruiz Miranda <dorianm591@gmail.com>
Maestro en Docencia, Licenciado en Psicología y Licenciado en la Enseñanza de las Ciencias Sociales
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
RUIZ MIRANDA, Everardo; RUIZ MIRANDA, Dorian (2023). El Game-Based Learning y su aplicación en la educación primaria. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 42 <http://dimglobal.net/revista42.htm>
Guía práctica para realizar una situación de aprendizaje
RESUMEN
Con la llegada de la LOMLOE han surgido nuevos conceptos, como las denominadas “situaciones de aprendizaje”. Estas son actividades de clase que se realizan en momentos concretos con un fin claro: aplicar y desarrollar las competencias clave y específicas. Al tratarse de un hecho novedoso en el panorama educativo, su planificación está resultando complicada en algunos ámbitos. Es nuestra pretensión, a través de estas sencillas páginas, ofrecer una guía práctica para poder planificar una situación de aprendizaje.
PALABRAS CLAVE: situación de aprendizaje, LOMLOE, educación, educación, programación.
AUTORES
Carlos González de la Mota Bianchi <carlo_mota_bianchi@hotmail.com>
CEIP Los Adiles (Villaobispo, León)
Jorge de Juan Fernández <jjuaf@unileon.es>
Universidad de León
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
GONZÁLEZ DE LA MOTA BIANCHI, Carlos; DE JUAN FERNÁNDEZ, Jorge (2023). Guía práctica para realizar una situación de aprendizaje. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 42 <http://dimglobal.net/revista42.htm>
Finger Paint: cómo las técnicas plásticas puede ser aplicadas a proyectos bilingües.
Artículo presentado en el 7º Encuentro de Centros innovadores en Madrid (25-10-2023)
RESUMEN
El “finger Paint” o pintura de dedos, es una innovadora técnica artística que utiliza como herramientas de trabajo las manos y dedos en lugar de los pinceles o brochas. Esta técnica puede llegar a convertirse en una técnica muy efectiva en proyectos bilingües, ya que la expresión artística es un buen enlace para superar las barreras del idioma.
A través de esta técnica pretendemos fomentar la creatividad, donde los alumnos pueden transmitir ideas, emociones o incluso conceptos, aquellos que no podemos explicar con palabras. Esta herramienta trata de promover la comunicación y colaboración en un entorno bilingüe, ya que este tipo de técnicas no solo tienen que ser empleadas en el aula.
PALABRAS CLAVE: Finger Paint, técnica, bilingüe, proyecto
AUTORES
Daniel Zarzuelo Prieto <daniel.z1999@hotmail.com>
Estudiante del doctorado de educación transdisciplinar de la Universidad de Valladolid, graduado en Magisterio en educación primaria con mención en Educación Física y con un máster en investigación e innovación educativa. Actualmente se encuentra en medio de dicho proceso como futuro doctor educativo, con el que, a su vez, lo compagina siendo maestro de programación y diseño de robótica educativa en la escuela de programación de Algorithmics Oviedo, en Asturias, España.
Marina Barja Suárez <marinabarj@gmail.com>
Alumna del grado de maestro e educación primaria en la mención de lengua inglesa,en la Universidad de Oviedo. Cuenta además con experiencia docente como maestra de extraescolares.
Pablo Benavides <benavidesoviedo00@gmail.com>
Alumno del grado de maestro e educación primaria en la mención de lengua inglesa,en la Universidad de Oviedo.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
ZARZUELO PRIETO, Daniel; BARJA SUÁREZ, Marina; BENAVIDES, Pablo (2023). Finger Paint: cómo las técnicas plásticas puede ser aplicadas a proyectos bilingües. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 42 <http://dimglobal.net/revista42.htm>
La formación laboral del alumno de la educación técnica y profesional Con un enfoque colaborativo
Artículo presentado en el 7º Encuentro de Centros innovadores en Aragón (22-11-2023)
RESUMEN
La Educación Técnica y Profesional debe convertirse en un factor de transformación que favorezca el desarrollo económico y social del país en concordancia con las exigencias laborales y formativas de la sociedad actual. Para lograr esto, se requiere integrar al contenido de la formación laboral la vinculación del contenido de estudio con la práctica social, relacionándolo con su aplicación en diferentes ramas de la técnica, la tecnología y la producción contemporánea, se requiere además, del trabajo colaborativo, considerando que en la vida laboral, el trabajo es siempre colaborativo entre los que participan en una actividad común de producción o servicios.
La investigación propone una estrategia educativa sustentada en un modelo con un enfoque colaborativo como relación esencial para la formación laboral del estudiante de la Educación Técnica y Profesional; contribuye al fortalecimiento de la teoría de la formación laboral y se aportarán las relaciones esenciales que privilegien la colaboración como una cualidad fundamental de la formación laboral del estudiante de la Educación Técnica y Profesional, así como las regularidades definidas durante el proceso de modelación teórica.
El trabajo responde a resultados de una investigación en curso y aporta elementos sustanciales a la formación doctoral del autor principal.
PALABRAS CLAVE: Educación Técnica y Profesional, formación laboral, trabajo colaborativo, estrategia, modelo.
AUTORES
Raciel René Prat Primelles <racielprat@gmail.com>
Centro Universitario Municipal Nuevitas. Licenciado en Educación Especialidad Mecánica, Profesor Auxiliar, Máster en Ciencias de la Educación Mención Educación Técnica y Profesional. Jefe de Departamento de Formación Pedagógica. Sus líneas de investigación se relacionan con la formación laboral y la elaboración de actividades educativas multimedia.
Donaisy Burgo Montenegro <donaisy.burgom@gmail.com>
Escuela Especial Tania la Guerrillera. Maestra Terapeuta. Su línea de investigación principal se relaciona con la formación laboral, fundamentalmente en la educación especial.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
PRAT PRIMELLES, Raciel René; BURGO MONTENEGRO, Donaisy (2023). La formación laboral del alumno de la educación técnica y profesional Con un enfoque colaborativo En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 42 <http://dimglobal.net/revista42.htm>
El pódcast como herramienta didáctica para la formación vocal y auditiva
Artículo presentado en el 4º Encuentro de Centros innovadores en Sevilla (5-2-2024)
INTRODUCCIÓN
El pódcast conforma un recurso de audio con el que complementar la docencia. En el caso de una asignatura de carácter práctico como es Formación vocal y auditiva —perteneciente a la mención en Educación Musical del Grado en Educación Primaria—, el consumo de audios supone una herramienta que facilita la mejora de la escucha y entonación con base a los contenidos específicos de esta materia.
Asimismo, de acuerdo con Ramos-García y Caurcel-Jara (2011), el pódcast se trata de un recurso novedoso que propiciará la motivación del alumnado destinatario.
Por ello, el objetivo principal de esta propuesta didáctica consiste en fomentar la práctica vocal y auditiva mediante el consumo de pódcast orientados al perfeccionamiento de los contenidos trabajados en clase.
PALABRAS CLAVE: Pódcast, Formación vocal, formación auditiva, Mención en Educación Musical, Competencia Digital.
AUTORA
Laura Mondéjar Muñoz <lmondejar@ceu.es>
CEU ANDALUCÍA. Docente / Área de Expresión Musical-Plástica / Departamento de Educación
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
MONDEJAR MUÑOZ, Laura (2024). El pódcast como herramienta didáctica para la formación vocal y auditiva En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 42 <http://dimglobal.net/revista42.htm>
Rescue Me, Mario!
Artículo presentado en el 4º Encuentro de Centros innovadores en Logroño (18-1-2024)
INTRODUCCIÓN
La interdisciplinariedad en la educación es un enfoque pedagógico que promueve la integración y colaboración entre diferentes disciplinas académicas para abordar problemas complejos y fomentar un aprendizaje más profundo y significativo. Consiste en romper las barreras tradicionales entre las distintas áreas del conocimiento, permitiendo a los estudiantes explorar temas desde múltiples perspectivas y conectar conceptos de diversas disciplinas.
Rescue Me, Mario! es un proyecto que cumple todo lo anterior cuya principal premisa es la interdisciplinariedad trabajando las competencias específicas del alumnado.
¿Quieres saber más sobre esta gran aventura llena de magia y pasión por el aprendizaje? Acompáñanos leyendo el artículo.
PALABRAS CLAVE: Interdisciplinar, innovador, inclusivo, aprendizaje activo y método científico.
AUTOR
Víctor Cebollada Marcén <vcebolladam@gmail.com>
Actualmente Asesor de Formación y Compentencia Digital Docente en el Centro de Profesorado María de Ávila con experiencia como Jefe de estudios, Coordinador de Formación y Coordinación de Formación en el uso de Tecnologías para el Aprendizaje.
Maestro de Educación Primaria Bilingüe y Educación Física con mucha ganas de aprender y seguir formándose.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
CEBOLLADA MARCÉN, Víctor (2024). Rescue Me Mario! En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 42 <http://dimglobal.net/revista42.htm>
La nómina como recurso educativo
Artículo presentado en el 6º Encuentro de Centros innovadores en Madrid (19-10-2024)
RESUMEN
Cada curso escolar nos encontramos con un alumnado que cursa FP Básica, ciclos de grado medio, ciclos de grado superior, que mayoritariamente nunca ha cursado formación laboral. Por tanto, nos veamos con la dificultad de hacer más atractivo y motivador este proceso de enseñanza aprendizaje.
El juego es un recurso muy valioso en el proceso de enseñanza aprendizaje. Los nuevos estudios sobre neuroeducación muestran cómo el juego contribuye a crear una experiencia que motiva y estimula tanto al alumnado como al profesorado. El cerebro adquiere aprendizaje de forma más eficiente si el alumnado está motivado.
La nómina es uno de los conceptos del módulo de FOL más importante. Por eso creemos necesario dedicarle un juego completo. Además, gran parte de nuestro alumnado se siente un poco atemorizado en la realización de los cálculos pertinentes, hasta que le coge el truco y consigue más confianza en sí mismo/a.
Presentamos un juego de mesa físico. En él podrán jugar a la vez diferentes alumnos (recomendamos entre dos y cuatro). En Nómina FOL, a diferencia de la mayoría de juegos de mesa, NO gana quien primero llegue a la casilla de meta. Gana quien obtenga la nómina con retribución más alta, y que por supuesto que esté bien confeccionada.
PALABRAS CLAVE: Nómina, FOL, metodología activa, juego mesa, retribución, cálculo, bases de cotización
AUTORA
Júlia Sisternes Alacot <jv.sisternesalacot@edu.gva.es>
Profesora de Formación y Orientación Laboral (FOL). IES Lluís Simarro de Xàtiva.
Tutora del Master de profesorado en secundaria. He participado como miembro de tribunal de selección de profesorado en diferentes convocatorias. Me apasiona trabajar de forma innovadora y creativa con mi alumnado. Me resulta gratificante orientarlos laboralmente como parte del proceso de enseñanza aprendizaje.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
SISTERNES ALACOT, Júlia (2024). La nómina como recurso educativo En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 42 <http://dimglobal.net/revista42.htm>
Hundir el contrato; recurso innovador para el módulo de FOL.
Artículo presentado en el 6º Encuentro de Centros innovadores en Castilla-León (3-11-2022)
RESUMEN
Presentamos una adaptación del clásico juego "Batalla Naval" o hundir la flota. Se trata de un juego de mesa tradicional de estrategia, que involucra a dos participantes. Este juego es muy fácil de llevar a cabo en el aula en formato papel.
Introducir este tipo de juego en el aula favorece muchos aprendizajes, como trabajar las coordenadas, desarrollar la atención, el seguir instrucciones, pensar estrategias, potenciar la memoria a corto plazo, desarrollar la inteligencia visual y espacial, fomenta la capacidad de trabajo.
Realizamos las siguientes adaptaciones del juego para crear "Hundir el contrato". En este caso cambiamos los barcos por características de los contratos laborales. Presentamos seis hojas con las seis modalidades de contratación actualizadas a la reforma laboral.
Así encontramos modalidad 1 = contrato indefinido, modalidad 2 = fijos discontinuos, modalidad 3 = contrato de duración determinada por circunstancias de la producción, modalidad 4 = contrato de duración determinada por substitución, modalidad 5 = contrato para adquirir práctica profesional y la modalidad 6 = contrato de formación en alternancia.
PALABRAS CLAVE: Reforma laboral, modalidades de contratación, fijo discontinuo, temporales, formativos.
AUTORA
Júlia Sisternes Alacot <jv.sisternesalacot@edu.gva.es>
Profesora de Formación y Orientación Laboral (FOL). IES Lluís Simarro de Xàtiva. Tutora del Master de profesorado en secundaria. He participado como miembro de tribunal de selección de profesorado en diferentes convocatorias. Me apasiona trabajar de forma innovadora y creativa con mi alumnado. Me resulta gratificante orientarlos laboralmente como parte del proceso de enseñanza aprendizaje.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
SISTERNES ALACOT, Júlia (2024). Hundir el contrato; recurso innovador para el módulo de FOL. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 42 <http://dimglobal.net/revista42.htm>
Dominó FOL. Recurso gamificado.
Artículo presentado en el 3º Encuentro de Centros innovadores en Sevilla (25-3-2023)
RESUMEN
Con este dominó queremos potenciar los juegos de mesa. En él intentamos sacar a nuestro alumnado de las pantallas del ordenador. Entre las horas de estudio y las horas que pasan jugando a videojuegos, consideramos necesario desconectar un poco de las pantallas de visualización, tanto por salud visual como por salud mental.
Desgraciadamente, encontramos más casos de jóvenes que presentan conductas adictivas ante los videojuegos. Cada vez se relacionan menos entre ellos/ellas. A nuestro entender, creemos necesario fomentar los juegos tradicionales presenciales, no virtuales.
Adaptamos el juego tradicional del dómino a los contenidos de FOL. Utilizamos el formato de ficha tradicional rectangular de color negro detrás, pero en cambio por delante no aparecen números sino conceptos de prevención de riesgos laborales.
El alumnado deberá ir relacionando los diferentes conceptos con el fin de emparejar las fichas. Hay que estar bien atentos y concentrados/as para emparejar adecuadamente cada una de las fichas.
PALABRAS CLAVE: Dominó, FOL, Prevención riesgos laborales, juego tradicional, relación de conceptos.
AUTORA
Júlia Sisternes Alacot <jv.sisternesalacot@edu.gva.es>
Profesora de Formación y Orientación Laboral (FOL). IES Lluís Simarro de Xàtiva. Tutora del Master de profesorado en secundaria. He participado como miembro de tribunal de selección de profesorado en diferentes convocatorias. Me apasiona trabajar de forma innovadora y creativa con mi alumnado. Me resulta gratificante orientarlos laboralmente como parte del proceso de enseñanza aprendizaje.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
SISTERNES ALACOT, Júlia (2024). Dominó FOL. Recurso gamificado. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 42 <http://dimglobal.net/revista42.htm>
La motivación como eje central en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Artículo presentado en el 3º Encuentro de Centros Innovadores en Burgos (7-5-2024)
RESUMEN
La motivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje se presenta como un aspecto fundamental en el rendimiento académico de los estudiantes y, a su vez, un gran pilar que afecta en las perspectivas y maneras de concebir lo que se está estudiando. La motivación no solo depende de nosotros mismos, sino que depende de nuestro entorno, tanto social, familiar, laboral… existen factores intrínsecos y extrínsecos que nos pueden facilitar o dificultar nuestra motivación personal. Es por ello por lo que la educación ejerce un papel fundamental en nuestra motivación, y no solo se tiene que educar en base a la obtención de logros académicos.
Además de analizar la motivación del alumnado bajo un punto de vista educativo, se necesita indagar en lo que se entiende por educación, elemento clave en la sociedad, y la calidad de este sistema puesto que nos garantiza unos valores, principios y una educación como personas dentro de la sociedad.
Los alumnos de hoy en día necesitan una formación que les proporcione las herramientas necesarias para el desarrollo de su potencial, trabajando desde sus capacidades para que puedan actuar con autonomía y seguridad. Porque la formación de nuestros futuros profesionales de enfermería es la fuente de mejoras en el cuidado de los pacientes. Como docentes, debemos conseguir un retorno del conocimiento y crear una conexión real entre el saber y el alumnado. Para conseguirlo, es muy importante difundir nuevos métodos que fomenten el entusiasmo, el compromiso y la motivación en el profesorado, para que éste a su vez, pueda trasladarlo de forma creativa al alumnado.
PALABRAS CLAVE: Metodología activa. Motivación. Creatividad. Compromiso. Enseñanza-aprendizaje. Grado de enfermería
AUTOR
Carlos Nieves Rodríguez <carlosnieves23@gmail.com>
Enfermero y Docente. Profesor en la Facultad de enfermería en la Universidad de las Islas Baleares. Impulsor de la innovación docente, recursos digitales y competencias transversales para un avance continuo de la formación dentro de la era audiovisual y digital.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
NIEVES RODRÍGUEZ, Carlos (2024). La motivación como eje central en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 42 <http://dimglobal.net/revista42.htm>
El Hackathon: Recurso emprendedor
Artículo presentado en el 4º Encuentro de Centros innovadores en Oviedo (9-4-2024)
RESUMEN
Con la realización del HACKATHON, pretendemos fomentar la cultura emprendedora des de nuestro centro educativo.
Esta actividad puede involucrar a profesores y alumnos en el aula. Se centra en sensibilizar al alumnado en el emprendimiento en sus versiones social, sostenible y colaborativo. Pretendemos fomentar el conocimiento y aplicación práctica de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
Desarrolla las Soft Skills como el trabajo en equipo, comunicación, toma de decisiones.
Fomentamos el trabajo multidisciplinar, implicando a las cuatro familias profesionales (Edificación y Obra Civil, Administración y Gestión, Informática y telecomunicaciones, Hostelería y Turismo) en la tarea de emprender una idea de negocio.
Se distribuirá a los participantes en subgrupos, cada equipo utilizará la plantilla del Business Model Canvas.
Durante la jornada los participantes recibirán pequeñas píldoras formativas de marketing y orientaciones para desarrollar el plan de negocio.
El equipo deberá presentar en un tiempo máximo de 3 minutos su idea de negocio al resto del grupo.
PALABRAS CLAVE: Hackathon, cultura emprendedora, ODS, Soft Skills, Business Model Canva.
AUTORA
Júlia Sisternes Alacot <jv.sisternesalacot@edu.gva.es>
Profesora de Formación y Orientación Laboral (FOL). IES Lluís Simarro de Xàtiva. Tutora del Master de profesorado en secundaria. He participado como miembro de tribunal de selección de profesorado en diferentes convocatorias. Me apasiona trabajar de forma innovadora y creativa con mi alumnado. Me resulta gratificante orientarlos laboralmente como parte del proceso de enseñanza aprendizaje.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
SISTERNES ALACOT, Júlia (2024). El Hackathon: Recurso emprendedor. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 42 <http://dimglobal.net/revista42.htm>
La co-docencia en la educación bilingüe en primaria: una experiencia integradora CLIL + STEAM
Artículo presentado en el 3º Encuentro de Centros Innovadores en Burgos (7-5-2024)
RESUMEN
La presente comunicación tiene como objetivo principal mostrar la puesta en práctica de una situación de aprendizaje basada en el modelo didáctico SELFiE para la educación bilingüe en Primaria. Esta secuencia de aprendizaje se desarrolló en el cuarto curso de Primaria del CEIP Fuentecillas (Burgos) que cuenta con sección bilingüe y supuso un trabajo de co-docencia entre los distintos docentes implicados en las fases de planificación, desarrollo y evaluación de la situación de aprendizaje.
PALABRAS CLAVE: educación bilingüe, co-docencia, SELFIE, aprendizaje integrado, CLIL,STEAM.
AUTORAS
Inés Sancho Sáiz. <issaiz@ubu.es>
Técnico de investigación del Programa Investigo de la Junta de Castilla y León.
Graduada en Maestro de Educación Primaria (mención de lengua inglesa). Universidad de Burgos
Esther Sanz de la Cal. <esanz@ubu.es>
Docente en el Área Didáctica de la Lengua y la Literatura. Facultad de Educación. Universidad de Burgos.
María Nieves Martínez Gete. <mnmartinezg@educa.jcyl.es>
Maestra de Educación Primaria especialista de Educación Bilingüe y coordinadora de la sección bilingüe del colegio CEIP Fuentecillas (Burgos)
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
SANCHO SAIZ, Inés; SANZ DE LA CAL, Esther; MARTÍNEZ GETE, María Nieves (2024). La co-docencia en la educación bilingüe en primaria: una experiencia integradora CLIL + STEAM. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 42 <http://dimglobal.net/revista42.htm>
Valoración de las prácticas de laboratorio en primero de bachillerato, una propuesta para aprender biología celular
RESUMEN
La enseñanza de la biología celular forma parte del temario de los cursos de secundaria y bachiller, esta entraña algunas dificultades desenmascarando algunas ideas alternativas en el alumnado. Al mismo tiempo, y como complemento a la clase magistral algunas prácticas científicas como el trabajo de laboratorio han evidenciado una mayor motivación y aprendizaje en los discentes.
Es por ello, que en este estudio se ha propuesto que 21 alumnos de 1º de bachiller de la rama sanitaria valoren el trabajo realizado en cuatro prácticas de biología celular donde se trabajó la microscopia mediante el dibujo científico y preguntas que invitan a la reflexión.
Los resultados evidencian una percepción de haber aprendido, aunque los alumnos tienen carencias en la realización de ilustraciones. También estos solicitan mayor tiempo para realizar las prácticas y tener más libertad con propuestas que tengan carácter indagatorio.
PALABRAS CLAVE: célula, prácticas científicas, laboratorio, dibujo.
AUTORA
Sergio Calavia Lombardo <scalavia@lasallegranvia.es>
Profesor en el área de Ciencias en educación secundaria y bachiller desde el año 2005. Es Doctorando en Educación, actualmente está haciendo la tesis en el área de Didáctica de las Ciencias experimentales. Ha trabajado también como profesor asociado en la Universidad de Zaragoza. Ha publicado algunos capítulos de libros, en revistas de investigación y ha presentado comunicaciones de innovación pedagógica a Congresos educativos..
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
CALAVIA LOMBARDO, Sergio (2024). Valoración de las prácticas de laboratorio en primero de bachillerato, una propuesta para aprender biología celular. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 42 <http://dimglobal.net/revista42.htm>
