ODS / APRENDIZAJE SERVICIO
Repensando las enseñanzas deportivas en la naturaleza. ¿Cómo hay que promover una formación internacional y sostenible?
Artículo presentado en la 12 ena. Trobada de Centres innovadors a Catalunya (28-9-2023)
RESUMEN
La propuesta pretende reflexionar en torno a la formación en la naturaleza en la educación reglada. A partir del 1r encuentro entre especialistas en Francia se ha reflexionado en torno a la necesidad de establecer unas bases comunes entre países.
El intercambio de propuestas, los grupos de trabajo y debates han permitido concluir que es necesario tratar los conocimientos técnicos, además de equipararlos, par fovorecer la mobilidad, pero también hace falta potenciar la sensibilidad por el medio ambiente, con acciones, ya sea de pequeña embergadura o de grandes magnitudes.
PALABRAS CLAVE: medio ambiente, sostenibilidad
AUTORES
Meritxell Arderiu <meritxell.arderiu@icempallars.net>
UB. ICEM Pallars.
Jordi Brasó <jbraso@xtec.cat>
UB. UVic
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
ARDERIU, Meritxell; BRASÓ, Jordi (2023). Repensando las enseñanzas deportivas en la naturaleza. ¿Cómo hay que promover una formación internacional y sostenible? En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 42 <http://dimglobal.net/revista42.htm>
El uso del ABP Y ODS en las aulas de Educación Primaria
Artículo presentado en la 12 ena. Trobada de Centres innovadors a Catalunya (28-9-2023)
RESUMEN
El uso de las nuevas metodologías más innovadoras en las escuelas ha propiciado claros beneficios educativos tanto en los maestros como en los alumnos, pudiendo observar mejorías ostensibles en sus procesos educativos.
Por ello, el objetivo principal de este artículo es conocer el uso de este recurso educativo como una metodología que ya está implantada en varios centros escolares, pero que, por miedo a cambiar sus métodos de enseñanza, cierto número de maestros aún no la emplean.
La metodología para llevar a cabo este artículo se basará en recabar como estudiantes de grado y doctorado, nuestros conocimientos y experiencias con este recurso, pudiendo así reflejar posteriormente en el apartado de resultados, cómo se han llevado a cabo y los beneficios que ha otorgado este tipo de metodologías a los alumnos, concluyendo cómo se puede así lograr dar a los alumnos una educación de calidad como recoge la agenda 2030 en el objetivo número 4, donde sea además para todos e igualitaria.
PALABRAS CLAVE: ABP, ODS, Agenda 2030, Educación Primaria, Metodologías Innovadoras.
AUTORES
Daniel Zarzuelo Prieto <daniel.z1999@hotmail.com>
Estudiante del doctorado de educación transdisciplinar de la Universidad de Valladolid, graduado en Magisterio en educación primaria con mención en Educación Física y con un máster en investigación e innovación educativa. Actualmente se encuentra en medio de dicho proceso como futuro doctor educativo, con el que, a su vez, lo compagina siendo maestro de programación y diseño de robótica educativa en la escuela de programación de Algorithmics Oviedo, en Asturias, España.
Marina Barja Suárez <marinabarj@gmail.com>
Alumna del grado de maestro e educación primaria en la mención de lengua inglesa,en la Universidad de Oviedo. Cuenta además con experiencia docente como maestra de extraescolares.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
ZARZUELO PRIETO, Daniel; BARJA SUÁREZ, Marina (2023). El uso del ABP Y ODS en las aulas de Educación Primaria En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 42 <http://dimglobal.net/revista42.htm>
El proceso de evaluación de un proyecto educativo mediante el uso de las TIC y ODS
Artículo presentado en el 2º Encuentro de Centros innovadores en Málaga (5-10-2023)
RESUMEN
La evaluación de un proyecto educativo que integra las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICS) y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) es un proceso crucial para garantizar su efectividad y alineación con objetivos globales.
El objetivo de este artículo es conocer los diversos procesos de evaluación de un proyecto educativo mediante el uso de las TIC´S y ODS. La metodología por emplear se basa una revisión de la literatura de los datos actuales oficiales que encontramos dentro de la agenda 2030 acerca dicho proceso, lo que nos permite una actualización continua y una retroalimentación en tiempo real.
Los resultados muestran la importancia llamar a las escuelas al cambio y que se sumen a la iniciativa de acabar con las desigualdades y que la educación sea en un entorno inclusivo, igualitario y de calidad. Por último, se concluirá con aquellos aspectos que se consideren más importantes o de interés para remarcar la importancia y la necesidad de lo que conlleva la realización de proyectos educativos de calidad y basados en unos parámetros educativos de calidad e inclusivos.
PALABRAS CLAVE: TICS, ODS, Educación inclusiva, igualdad, Agenda 2030
AUTORES
Daniel Zarzuelo Prieto <daniel.z1999@hotmail.com>
Estudiante del doctorado de educación transdisciplinar de la Universidad de Valladolid, graduado en Magisterio en educación primaria con mención en Educación Física y con un máster en investigación e innovación educativa. Actualmente se encuentra en medio de dicho proceso como futuro doctor educativo, con el que, a su vez, lo compagina siendo maestro de programación y diseño de robótica educativa en la escuela de programación de Algorithmics Oviedo, en Asturias, España.
Marina Barja Suárez <marinabarj@gmail.com>
Alumna del grado de maestro e educación primaria en la mención de lengua inglesa,en la Universidad de Oviedo. Cuenta además con experiencia docente como maestra de extraescolares.
Pablo Benavides <benavidesoviedo00@gmail.com>
Alumno del grado de maestro e educación primaria en la mención de lengua inglesa,en la Universidad de Oviedo.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
ZARZUELO PRIETO, Daniel; BARJA SUÁREZ, Marina; BENAVIDES, Pablo (2023). El proceso de evaluación de un proyecto educativo mediante el uso de las TIC y ODS En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 42 <http://dimglobal.net/revista42.htm>
Prevención del acoso escolar en los centros de educación primaria
Artículo presentado en el 7º Encuentro de Centros Innovadores en Madrid (25-10-2023)
RESUMEN
El acoso escolar se ha convertido en una preocupación social en ascenso. Pese a la existencia de normativas que luchan por erradicar esta problemática, cada vez son más los casos de agresiones, verbales o físicas, que tienen lugar en los centros educativos. Este hecho confirma que las medidas adoptadas no son suficientes para hacer frente a dicha cuestión.
Este estudio tiene como principales objetivos conocer la realidad educativa que se esconde tras el acoso escolar, así como entender las acciones de prevención que se ponen en práctica en el aula y en las instituciones escolares. Se opta por una metodología basada en un análisis descriptivo, interpretativo, comparativo y propositivo de la información obtenida a partir de doce docentes de tres centros de Educación Primaria, seleccionados a través de un muestreo no probabilístico por conveniencia. Se ha hecho uso de diversos instrumentos de recogida de datos, destacando especialmente entre ellos la entrevista. Los resultados permiten conocer la escasa formación que presentan los profesionales de la educación en dicha materia, el desconocimiento generalizado en torno a cuestiones específicas del acoso escolar, así como la carencia por parte de los centros acerca de medidas preventivas con las que hacer frente a la citada problemática, lo que se relaciona directamente con la imposibilidad de erradicar este problema social.
Como conclusión, señalar la necesidad de darle visibilidad a dicha cuestión para combatirla, además de formar al colectivo docente en metodologías innovadoras preventivas que trabajen la convivencia y los valores positivos dentro del aula con la finalidad de eliminar las conductas disruptivas y fomentar el sentido de grupo y unidad entre iguales.
PALABRAS CLAVE: acoso escolar; prevención; actuación; centros educativos
AUTORES
Lucía Moreno García <lucia.moreno.garcia@hotmail.es>
Estudiante de doctorado en la Universidad de Huelva. Actualmente, pertenezco como colaboradora honoraria al Grupo Andaluz de Investigación en el Aula (GAIA) (HUM-133). Mi tesis doctoral está enfocada al estudio del acoso escolar en la educación obligatoria.
Francisco José Pozuelos Estrada <pozuelos@uhu.es>
Universidad de Huelva
Francisco Javier García Prieto <fjavier.garcia@dedu.uhu.es>
Universidad de Huelva
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
MORENO GARCÍA, Lucía; POZUELOS ESTRADA, Francisco José; GARCÍA PRIETO, Francisco (2023). Prevención del acoso escolar en los centros de educación primaria. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 42 <http://dimglobal.net/revista42.htm>
Una Educación en Valores igualitaria e inclusiva basada en los ODS de la Agenda 2030 en la Educación Primaria
Artículo presentado en el 7º Encuentro de Centros innovadores en Aragón (22-11-2023)
RESUMEN
La educación en valores es un elemento muy importante en la educación de hoy en día, donde se pretende guiar a los futuros alumnos a conseguir que sean los promotores del cambio de una sociedad que evoluciona y tiende a variar en función del paso del tiempo.
El objetivo de este artículo es concienciar y promover la educación en valores basándose en los objetivos de desarrollo sostenible marcados en la Agenda 2030 en la etapa de Educación Primaria.
Para ello, la metodología utilizada será aquellos conocimientos acerca ello hasta el día de hoy, basándose en su propio programa y el cómo se podrá llevar a cabo en dicha etapa.
Por último, se realizarán unas conclusiones personales acerca cómo se enfoca desde estas directrices globales este ámbito, pudiendo observar así si los cambios, novedades y modificaciones, ayudan a una correcta educación en valores para que la sociedad prospere y siga en su cauce de evolución próspera.
PALABRAS CLAVE: Educación en Valores, ODS, Agenda 2030, igualdad, inclusión
AUTORES
Daniel Zarzuelo Prieto <daniel.z1999@hotmail.com>
Estudiante del doctorado de educación transdisciplinar de la Universidad de Valladolid, graduado en Magisterio en educación primaria con mención en Educación Física y con un máster en investigación e innovación educativa. Actualmente se encuentra en medio de dicho proceso como futuro doctor educativo, con el que, a su vez, lo compagina siendo maestro de programación y diseño de robótica educativa en la escuela de programación de Algorithmics Oviedo, en Asturias, España.
Sergio Suárez <sergiossg1999@gmail.com>
Maestro de educación primaria en la mención de educación física, el cual, además, cuenta con experiencia docente como maestro de extraescolares en centros escolares.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
ZARZUELO PRIETO, Daniel; SUÁREZ, Sergio (2023). Una Educación en Valores igualitaria e inclusiva basada en los ODS de la Agenda 2030 en la Educación Primaria En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 42 <http://dimglobal.net/revista42.htm>
La herramienta de la expresión plástica con una doble finalidad: el desarrollo de la empatía hacia los animales y de acción frente a la violencia escolar.
Artículo presentado en el 4º Encuentro de Centros innovadores en Asturias (9-4-2024)
RESUMEN
Fomentar el respeto hacia los animales dentro de la materia de expresión plástica como un instrumento para desarrollar la empatía y sensibilidad del alumnado y así fomentar la buena convivencia del aula.
PALABRAS CLAVE: Expresión plástica, empatía animal, desarrollo emocional; buena convivencia, violencia escolar.
AUTORA
Beatriz Cimadevilla Alonso <cimadevillabeatriz@uniovi.es>
Desde el año 2017 estoy desarrollando los TFG sobre “Expresión plástica y empatía hacia los animales” y otros proyectos similares que desarrollo en la Facultad de Formación del profesorado y Educación de la Universidad de Oviedo. Mi tesis doctoral leída en el 2022 tiene también una clara intención como su título indica “Una nueva filosofía en la educación: la empatía animal”. Tengo un gran interés de seguir avanzando e investigar sobre esta temática relativa a fomentar y desarrollar la empatía entre todos y en especial hacia los animales, una cuestión tan necesaria para nuestras aulas que conlleva mejorar en justicia y ética en nuestra sociedad, una llamada a la “revolución emocional”.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
CIMADEVILLA ALONSO, Beatriz (2023). La herramienta de la expresión plástica con una doble finalidad: el desarrollo de la empatía hacia los animales y de acción frente a la violencia escolar. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 42 <http://dimglobal.net/revista42.htm>
Aprendizaje servicio como metodología activa en el grado de enfermería.
Artículo presentado en la 13 ena. Trobada de Centres innovadors a Catalunya (12-3-2024)
RESUMEN
El aprendizaje servicio se presenta como una propuesta educativa que combina los procesos de aprendizaje y servicio a la comunidad en un único proyecto bien articulado en el que se aprende trabajando en necesidades reales del entorno, con la finalidad de mejorarlo. Requiere, entre otros elementos, la implementación de un servicio fundamentado en necesidades sociales claramente identificadas y una vinculación con el currículum del alumnado, además de una evaluación aplicada al diseño, al proceso y al impacto con los agentes implicados.
Las propuestas de aprendizaje servicio han de incluir un esfuerzo consciente, sistemático y planificado, pensado para desarrollar, junto a las actividades de servicio, procesos de enseñanza y de aprendizaje que abarquen diferentes aspectos de la formación humana. No se trata sólo de producir un aprendizaje informal al filo de las tareas de servicio, que sin duda siempre se lleva a cabo, sino de desarrollar un trabajo explícito de aprendizaje. Una labor que activa procesos conscientes, planificados y sistemáticos de enseñanza y aprendizaje que relacionan las tareas de servicio con contenidos y competencias relevantes para la vida.
La correcta implantación de esta metodología de aprendizaje en el contexto educativo exige la implicación de la Administración, la colaboración de distintas entidades sociales y el impulso de instancias que faciliten la difusión de ideas, la presentación de las propuestas que tengan éxito y la ayuda a la coordinación entre diferentes instituciones.
PALABRAS CLAVE: Metodología activa. Aprendizaje - servicio. Innovación educativa. Enseñanza-aprendizaje. Grado de enfermería.
AUTOR
Carlos Nieves Rodríguez <carlosnieves23@gmail.com>
Enfermero y Docente. Profesor en la Facultad de enfermería en la Universidad de las Islas Baleares. Impulsor de la innovación docente, recursos digitales y competencias transversales para un avance continuo de la formación dentro de la era audiovisual y digital.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
NIEVES RODRÍGUEZ, Carlos (2024). Aprendizaje servicio como metodología activa en el grado de enfermería. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 42 <http://dimglobal.net/revista42.htm>
