INCLUSIVIDAD / NEUROCIENCIA Y DESARROLLO PERSONAL
Discalculia: Materiales manipulativos para trabajar matemáticas en el
aula.
Artículo presentado en el 3º Encuentro de Centros Innovadores en Sevilla (25-5-2023)
RESUMEN
El aprendizaje de las matemáticas es esencial para el correcto desempeño de muchas situaciones de la vida cotidiana. Aun así, no todas las personas tienen la posibilidad de aprender en igualdad de oportunidades, como, por ejemplo, las que presentan discalculia, debido a sus dificultades en la comprensión del lenguaje matemático, su abstracción y su uso y a una mala atención escolar. En consecuencia, es fundamental trabajar de una manera más concreta y atractiva, como a través de materiales manipulativos para favorecer su inclusión.
PALABRAS CLAVE: Discalculia, matemáticas.
AUTOR
Alberto Beltrán Alcántara <alberto.beltranalcanta@gmail.com>
Estudiante de la Universidad de Málaga (UMA)
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
BELTRÁN ALCÁNTARA, Alberto (2023). Discalculia: Materiales manipulativos para trabajar matemáticas en el aula. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 42 <http://dimglobal.net/revista42.htm>
Practicando mindfulness con el futuro profesorado de educación infantil: una experiencia enriquecedora de innovación docente.
RESUMEN
Dada la sociedad cambiante e incierta en la que vivimos, la práctica del Mindfulness es actualmente una necesidad social como prevención de nuestra salud mental. Teniendo en cuenta sus múltiples beneficios, en los últimos años se ha extendido su práctica en el ámbito educativo como técnica para reducir el estrés docente y como propuesta de intervención con el alumnado de diferentes etapas educativas.
El presente estudio incluye Mindful-Kids, una experiencia de innovación educativa llevada a cabo por un grupo de docentes de la Universitat de València en el Grado Universitario de Maestro/a en Educación Infantil. El objetivo de esta experiencia es que los futuros maestros y maestras experimenten los beneficios de la práctica de mindfulness y aprendan cómo crear y guiar sus propias prácticas para intervenir con el alumnado de educación infantil.
Como resultado de la experiencia, los estudiantes han creado un canal de YouTube con prácticas guiadas por ellos mismos. Tanto el profesorado como el alumnado valora muy positivamente esta experiencia, ya que además de ser una herramienta para su desempeño profesional, la gran mayoría considera que se trata de una práctica que les ha aportado múltiples beneficios en el ámbito personal, especialmente en lo que respecta al manejo de sus propias emociones.
PALABRAS CLAVE: educación infantil, futuros docentes, innovación, mindfulness, YouTube.
AUTORAS
Pilar Sanz Cervera <pilar.sanz-cervera@uv.es>
Doctora en Educación, Maestra de Educación Infantil y Licenciada en Psicopedagogía. Actualmente trabaja como Personal Docente e Investigador en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universitat de València. Su trabajo de investigación se centra en analizar la percepción social que la población posee hacia los niños y niñas con necesidades específicas de apoyo educativo, así como la calidad en la formación del profesorado, aspectos cruciales para favorecer los procesos de inclusión educativa. A nivel docente, ha sido miembro y coordinadora de diversos proyectos de innovación, entre los cuales destaca su trayectoria en la aplicación del mindfulness en la formación inicial del futuro profesorado de educación infantil y primaria.
Irene Lacruz Pérez <irene.lacruz@uv.es>
Irene Lacruz Pérez es Doctora en Didácticas Específicas, Maestra de Educación Primaria y especialista en Pedagogía Terapéutica. Actualmente trabaja como Personal Investigador en Formación en el departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universitat de València. Sus principales líneas de investigación se centran en la representación social del trastorno del espectro autista y la inclusión educativa del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Como docente universitaria forma parte del grupo de Innovación docente y educación inclusiva (INNOINCLUSIVA) y ha participado en diversos proyectos de innovación relacionados con la formación inicial del profesorado
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
SANZ CERVERA, Pilar; LACRUZ PÉREZ, Irene (2023). Practicando mindfulness con el futuro profesorado de educación infantil: una experiencia enriquecedora de innovación docente. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 42 <http://dimglobal.net/revista42.htm>
Projecte D'atenció Plena (PAP)
Article presentat a la 12 ena. Trobada de Centres innovadors a Catalunya (28-9-2023)
RESUMEN
L’Escola Sant Josep duu a terme un projecte de Mindfulness titulat Projecte d’Atenció Plena, que vetlla pel desenvolupament emocional i integral de l’alumnat.
Dintre d’aquesta proposta, es fan al centre diferents activitats per intentar que els infants siguin feliços i emocionalment intel·ligents, com ara projectes d’emocions, rutines de meditacions diàries o dinamitzacions de problemes a l’hora del pati. És increïble com es veuen millores en el dia a dia dels infants.
A més, tenen al seu abast un seguit de capses d’aprenentatge on, de manera autònoma, treballen els quatre conceptes bàsics del Mindfulness: la respiració, els pensaments, els sentiments i la comunicació.
PARAULES CLAU: Mindfulness, rutines, capses d’aprenentatge, desenvolupament emocional.
AUTORS
Àngels Aguilera Peropadre <angels.a@hotmail.es>
Directora de l’Escola Sant Josep. Graduada en Psicopedagogia, Logopèdia i Neurociència. Ha dut a terme també un postgrau en Implementació de Mindfulness en entorns educatius.
Daniel López Ramírez <dani@escolasantjosep.net>
Mestre d’Educació Primària amb menció d’Educació Física. Coordinador Erasmus de l’Escola Sant Josep. Ha dut a terme també un postgrau en Implementació de Minfulness en entorns educatius i un màster en Gammificació.
REFERÈNCIA BIBLIOGRÀFICA
AGUILERA PEROPADRE, Ángels; LÓPEZ RAMÍREZ, Daniel (2023). Projecte D'atenció Plena (PAP). En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 42 <http://dimglobal.net/revista42.htm>
Trazando Raíces. Introducción a la Meditación en Educación Infantil a través del Cuento Motor: De la Semilla al Árbol
Artículo presentado en el 12º Encuentro de Centros Innovadores en Andalucía (17-5-2022)
RESUMEN
La meditación es una experiencia de aprendizaje en la etapa de Educación Infantil. La propuesta práctica del cuento motor denominado "De la Semilla al Árbol" ayuda al desarrollo de las capacidades perceptivo motrices, la concentración y la atención del alumnado. que la meditación puede mejorar la capacidad de autorregulación emocional de los niños, ayudándolos a lidiar con el estrés, la ansiedad y otras emociones difíciles de manera más efectiva.
La meditación en el aula se presenta como una oportunidad para que los niños exploren y comprendan sus propias emociones, así como para desarrollar habilidades de autorregulación y resolución de problemas. A través de un enfoque práctico y lúdico, se ofrece al alumnado la oportunidad de cultivar la relajación y la conexión consigo mismos, contribuyendo así a su bienestar emocional y su desarrollo integral.
PALABRAS CLAVE: meditación, cuento motor, desarrollo integral, concentración.
AUTORAS
Gema Torres-Luque <gtluque@ujaen.es>
Catedrática de la Universidad de Jaén en el área de didáctica de la expresión corporal. Directora del grupo de investigación “Ciencia, Educación, Deporte y Actividad Física” de la UJA. Especialista en actividad física en la etapa de infantil, ha sido autora de distintos artículos en revistas indexadas y autora de los libros “Enseñanza y aprendizaje de la educación física en educación infantil” (Paraninfo) y “Etapa infantil y motricidad” (Wanceulen).
Gema Díaz-Quesada <gmdiaz@ujaen.es>
Técnica y Graduada en Educación Infantil, Máster en Investigación y Docencia en Ciencias de la Actividad Física y Salud (Mención en Educación Física y Mención en Salud) y Doctora en Ciencias de la Educación. Personal Investigador Post-doctoral en Formación (FPU-POP) en la Universidad de Jaén, impartiendo docencia en la asignatura de Didáctica de la Educación Física en Educación Infantil del Grado en Educación Infantil.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
TORRES LUQUE, Gema; DÍAZ QUESADA, Gema (2024). Trazando Raíces. Introducción a la Meditación en Educación Infantil a través del Cuento Motor: De la Semilla al Árbol. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 42 <http://dimglobal.net/revista42.htm>
