SELECCIONES DIM: CENTROS DE REFERENCIA
Colegio Pineda
Cuatro décadas de compromiso con la calidad educativa y la innovación pedagógica
El colegio Pineda es uno de los centros más vanguardistas del área metropolitana de Barcelona. Trabaja en el ámbito de la enseñanza ofreciendo un completo proyecto educativo que une el rigor académico con la innovación tecnológica y pedagógica.
Pineda, centro concertado por la Generalitat de Catalunya que cuenta con unas instalaciones de 17.000 metros cuadrados, cubre todas las etapas educativas desde la educación infantil hasta el bachillerato.
Acreditado con el sello de excelencia europea otorgado por la BVQI, el compromiso de Pineda con la calidad es constante, ya que se da respuesta a las necesidades de padres y alumnas con una voluntad de mejora continuada.
La educación personalizada, parte fundamental de nuestra identidad
Pineda ofrece una formación humana, profesional, cultural, religiosa y deportiva que tiene como finalidad desarrollar la personalidad de cada alumna y tratar de potenciar sus cualidades, atendiendo a la diversidad y a los diferentes ritmos de aprendizaje.
A esta educación integral se llega mediante una educación personalizada. Cada alumna tiene asignada una preceptora que la aconseja y orienta para que actúe con libertad y responsabilidad, con el objetivo de que adquiera la madurez personal. Dado que en Pineda se concede una gran importancia a la relación entre la familia y el colegio, cada preceptora del centro dedica 300 horas al año a la atención individual de las alumnas y sus familias.
Pineda, un referente en la pedagogía de vanguardia
Pineda es pionera en la utilización de las nuevas tecnologías en la educación. Cuenta con los últimos recursos y los sistemas pedagógicos más innovadores. Una de las herramientas más cercanas a las alumnas es la Pizarra Digital Interactiva (PDI).
Las PDI constituyen uno de los avances tecnológicos más espectaculares de las últimas décadas. Con ellas, en Pineda, el aprendizaje se convierte en una experiencia motivadora, participativa y apasionante que capta la atención y motivación de las alumnas. Además pone al alcance del profesorado algunos recursos audiovisuales y multimedia en un entorno amable y sencillo de aplicar en clase.
Utilizamos diferentes materiales didácticos en el uso de la PDI: unos creados directamente por la profesora y otros centrados en la iniciativa de la alumna, como son: los diferentes recursos de la propia PDI, apuntes y material digital, el uso de la cámara lectora de documentos, portales de Internet, creación de rotafolios o la búsqueda de los que ya están en la web (hemos creado una biblioteca virtual de recursos), libros digitales, etc.
Actualmente, la pizarra digital es un instrumento habitual de trabajo para todas las profesoras. De esta manera se contribuye a la innovación y mejora de los procesos de aprendizaje de nuestras alumnas.
Con el objetivo de desarrollar al máximo las capacidades de cada alumna, Pineda plantea un sistema educativo que une las últimas investigaciones de los métodos pedagógicos actuales: inteligencias múltiples, aprendizaje temprano, aula de rincones, nuevas tecnologías, educación de la afectividad…
La formación permanente del profesorado es una de las claves para conseguir la mejor calidad educativa y garantizar el éxito escolar de las alumnas. Por este motivo las profesoras de Pineda dedican un mínimo de 50 horas anuales a jornadas y cursos de formación en las diferentes áreas docentes, en nuevas tecnologías, así como jornadas de asesoramiento personal.
ARTÍCULO PREPARADO LOS DEPARTAMENTOS DE COUMICACIÓN Y NNTT
Tr@ms
Fundación Tr@ms es un proyecto colaborativo que agrupa escuelas sensibilizadas en la inclusión de la innovación como elemento identificador del proyecto educativo de centro.
Creada en el año 2001, desde entonces se han conseguido niveles implementación de las tecnologías en las aulas que difícilmente se hubieran logrado de manera individual sin la suma de esfuerzos colectivos entre escuelas.
Actualmente la comunidad educativa se extiende a más de 7000 alumnos y 500 profesoras/es.
INMERSIÓN GLOBAL DE LA INNOVACIÓN
De nada sirven los procesos de cambio aislados entre ciertos miembros de los centros,planteamos un cambio progresivo pero global. Los equipos directivos y claustros deben crear estrategias temporalizadas que consigan crear las inercias y aquellos procesos necesarios para que los centros potencien la cultura innovadora en la escuela.
Hemos constatado que el trabajo colaborativo entre centros favorece una dinámica motivadora, de compromiso y sobre todo de seguridad ante la necesidad de implementación de nuevos procesos metodológicos en las aulas.
Relatamos algunas de nuestras propuestas:
-Itinerarios Formativos para el profesorado: Impartidos por profesoras/es que ya utilizan los recursos y muestran ejemplos de buenas prácticas.
-Proyectos Intercentros: De participación conjunta entre alumnos de los diferentes centros en diferentes áreas y niveles, desde el aprendizaje de la lectura y escritura en Parvulario con las pizarras digitales Interactivas, hasta, por ejemplo, la creación de ejes cronológicos digitales cooperativos usando los portátiles en Medio Social a Secundaria.
-Departamentos Virtuales: Permiten compartir materiales, prácticas y metodologías a los profesores de las mismas áreas en una plataforma colaborativa.
-Becas de Innovación y central de compras: Facilitan la adquisición de recursos en los centros.
-I+D: Colaboramos con centros universitarios y empresas tecnológicas en la evaluación de nuevos recursos y procedimientos competenciales.
-Reuniones periódicas entre los responsables pedagógicos, también entre los dinamizadores de innovación y los profesores de cada departamento virtual, que evalúan los procesos actuales y proponen mejoras y nuevos proyectos.
Desde Tr@ms entendemos la Innovación como el cambio necesario y acumulado, en un momento apasionante y privilegiado de la educación pero también muy disperso e incierto, para ello nuestra propuesta consiste en aprovechar todas las posibilidades de la cooperación efectiva entre escuelas pioneras.
ARTÍCULO PREPARADO POR: Antoni M. Romero <toniromero (a) fundaciotrams.org>
CENTROS DE REFERENCIA EN LAS REVISTAS DIM
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Escola Virolai (Barcelona) CONTACTO: Coral Regí <cregi2 (a) xtec.net> y Jordi Gené (18)
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CEIP Virgen de los Desamparados (Orihuela, Alicante) CONTACTO: Toñi Cascales <cascalesm (a) gmail.com> (18)
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SEK Ciudalcampo (San Sebastián de los Reyes, Madrid) CONTACTO: Clara Vizoso <cmvizoso (a) sek.es>(17)
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Colegio Base (La Moraleja, Madrid) CONTACTO: Pepe Giráldez <nuevastec (a) colegiobase.com> (17)
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Colegio Montserrat (Barcelona) CONTACTO: Mª del Mar Sánchez Izuel y Julia Hurtado <hurtadojulia (a) gmail.com> (16)
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IES Torre del Palau (Terrassa) CONTACTOS: Jordi Serrarols <jserarol (a) xtec.cat>; Evaristo González Prieto <evaristogonzal (a) terra.es> (12)
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IES Doña Jimena (Gijón, Asturias) CONTACTO: Fco. Javier Antonio Puente. <francisa (a) educastur.princast.es> (11)
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CRA Ana de Austria (Valladolid) CONTACTO: Luis Ángel Rojo <larojo (a) gmail.com> (10)
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Fundación Integración Discapacidades Red (IDR) CONTACTO: Francisco Javier Soto <fjavier.soto2 (a) carm.es> (9)
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IES Averroes (Córdoba) CONTACTOS: Marta Pacheco Gras <martapgras (a) gmail.com> y Rafael Bracho López <rbracho (a) gmail.com> (8)
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Escola Súnion (Barcelona) CONTACTO: Ramon Sala <rsala (a) sunion.net> (7)
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CEIP Tartesos (Málaga) CONTACTO: María José Vega <mjsilvero (a) hotmail.com> (6)
COORDINA: Pere Marquès Graells
