Experiencias de enseñanza en línea para estudiantes con superdotación
RESUMEN.
En este artículo se aborda la utilización de la enseñanza en línea para la adaptación de los planes de estudio para el alumnado superdotado, así como las transformaciones que supone en la organización de los centros y en las dinámicas de los estudiantes y de los docentes, a distancia o presenciales. Las experiencias existentes muestran como los factores que es posible introducir en el contexto educativo habitual, mediante plataformas mixtas, pueden llevar a cambios substanciales y facilitar que los centros y los docentes dispongan de los recursos necesarios para atender las necesidades de este colectivo, aún hoy tan desatendido, a pesar de los años transcurridos desde que se empezaron a mencionar, explícitamente, en la legislación española.
PALABRAS CLAVE: superdotación, educación en línea, entorno híbrido, clúster, flexibilidad académica, periodificación adaptada.
AUTORA
Assumpció Guasch Petit <guaschass@ya.com>
Ingeniera de sistemas informáticos. Áreas TIC y e-Learning. Consultora docente, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
GUASCH PETIT, Assumpció (2012). Experiencias de enseñanza en línea para estudiantes con superdotación. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 23 <http://dim.pangea.org/revista23.htm>
