Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la atención a la diversidad: una investigación evaluativa
RESUMEN.
La legislación educativa vigente, Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación, ha impulsado más recursos humanos y materiales para conceder a los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo la atención que necesitan. Aunque no siempre es posible desarrollar en el aula actividades motivadoras que despierten su interés, sí que es cierto que la inclusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación favorece los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Este artículo recoge los resultados de una investigación descriptiva realizada en un Instituto de Educación Secundaria de Zaragoza y desarrollada en el marco del proyecto “Funcionalidad de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria” -concedido en la Orden de 1 de marzo de 2011, de la Consejera del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, del Gobierno de Aragón-. El objetivo central de esta investigación fue analizar y evaluar el grado de inclusión y funcionalidad de dichas tecnologías educativas en la atención a la diversidad (mejoras que estas tecnologías generan en el rendimiento académico de estos alumnos, grado de motivación, uso como reforzadores didácticos, etc.)
PALABRAS CLAVE: TIC, atención a la diversidad, enseñanza individualizada, reforzador didáctico.
AUTORA
Rebeca Soler Costa <rsoler@unizar.es>
Facultad de Educación, Universidad de Zaragoza
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
SOLER COSTA, Rebeca (2012). Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la atención a la diversidad: una investigación evaluativa. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 23 <http://dim.pangea.org/revista23.htm>
The Information and Communication Technologies in the attention to diversity: an evaluative research
ABSTRACT
The current educational legislation, Organic Act 2/2006 of 3rd May of Education, has prompted for more human and material resources to be given to students with specific needs, in order to provide them with the appropriate support and attention which they require. Although it is not always possible, the use of Information and Communication Technologies can help greatly in the teaching-learning processes as it motivates students and encourages them to maintain their attention and keep focused on task.
This article contains the results of a descriptive research carried out in a High School in Zaragoza and has been developed in the project "Functionality of the Information and Communication Technologies in the teaching-learning processes at the stage of compulsory Secondary Education" -granted in the Order of March 1st 2011, of the Counselor of the Department of Education, Culture and Sport, by the Government of Aragón-. The main aim of this study was to analyse and assess the degree of inclusion and the functionality of such educational technologies in the attention to diversity (improvements that these technologies generate in these students' achievements, degree of motivation, use as teaching reinforcers, etc.).
KEYWORDS: ICT, attention to diversity, individualized teaching, teaching reinforcers.
