PUNTOS DE VISTA
Hacia un nuevo paradigma educativo: el currículum bimodal
El primer FORO de este curso se centra en la valoración de una nueva propuesta para el desarrollo curricular: el currículum bimodal, que este curso se experimentará en diversos centros docentes en al marco de las investigaciones DIM-
Para ello se sugiere la lectura previa del post ¿Qué es el currículum bimodal?
En definitiva se trata de aportar, desde la experiencia y punto de vista de cada uno, una valoración de la propuesta, destacando sus puntos débiles y fortalezas, y si es posible con sugerencias para mejorarla.
Comentado por Pere Marquès el 17 diciembre, 2011 a las 10:39am
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Muchas gracias por el comentario Orlando
Totalmente de acuerdo.
Sí impulsamos la integración curricular de la tecnología y su empleo como instrumentos para la enseñanza y el aprendizaje, pero procuramos identificar y separar las buenas de las malas prácticas (que las hay y mucho).
Por supuesto, la tecnología, Internet... pueden proporcionar herramentas y pueden informar... pero no puesen por si mismas "educar" (o educar de manera suficiente)
Comentado por ORLANDO VALENCIA RODRIGUEZ el 16 diciembre, 2011 a las 11:21pm -
Cordial saludo,
Me parece un excelente aporte el curriculum bimodal. Con base en ello y algunas reflexiones propias sobre el tema de las TICS en los nuevos retos que implica la educación comparto los siguientes comentarios:
Si, No Cambiamos, El Mundo Nos Cambia
Es una realidad que los niños y jóvenes de hoy, han nacido y crecido con la tecnología, por lo tanto, es algo inherentes a ellos y debemos aprovechar esos gustos y esas tendencias como una oportunidad y enfocarla hacia los procesos de enseñanza, como por ejemplo a través de los videojuegos. Pero a la vez, se debe tener mucho cuidado en no dejar la educación a cargo de la tecnología o del internet. Estos son instrumentos y herramientas, no el fin mismo.
Por otra parte, las falencias de los docentes en el uso de las nuevas tecnologías, es una realidad, algunas veces por temor al cambio no se asumen estos procesos. Hoy en día la formación complementaria en estas áreas, es una necesidad para que el profesor pueda desempeñarse mejor en su actividad docente.
Conclusión:
Sin duda alguna, los cambios seguirán, pues es inherente a la naturaleza del ser humano cambiar y transformar las cosas y por supuesto no queda otro camino que cada uno de nosotros evolucionemos con el cambio y nos preparemos para afrontarlo de la mejor manera posible. De hecho nosotros como docentes, somos y debemos ser agentes de cambio.
Comentado por Paola Andrea Dellepiane el 28 noviembre, 2011 a las 1:29am -
Me pareció muy oportuno compartir este artículo publicado en la Revista DIM 21: "Google + como nueva i-metodología".
http://dim.pangea.org/revistaDIM21/revista21julioreal.htm
En e, artículo se realiza una breve descripción de las funcionalidades de esta nueva red social de Google, pero fundamentalmente se propone su utilización como apoyo e integración a la propuesta: el curriculum bimodal
Se puede acceder al borrador del proyecto a través de los siguientes datos:
usuario: proyectoplus.sl@gmail.com
contraseña: proyectoGoogleplus2011
Creo que es una muy buena iniciativa para comenzar a desarrollar desde la práctica.
- Comentado por Paola Andrea Dellepiane el 22 octubre, 2011 a las 8:24pm
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Me pareció sumamente interesante la propuesta del currículum bimodal, en particular por lograr ordenar e identificar los tipos de actividades que necesitamos desarrollar para llevar a cabo el aprendizaje, aprendizaje que hoy más que nunca, gracias a las tecnologías, se realiza más allá de las paredes del aula, en cualquier momento y en cualquier lugar.
En la propuesta, tanto de actividades memorísticas como prácticas, existe una fuerte presencia de las TIC como medio para llegar adelante el desarrollo, además de una minuciosa planificación previa. Creo que aquí está la clave: el trabajo de preparación previa realizado por el docente, y que incluye también a la "memoria auxiliar" como entorno de trabajo. Para esto, es necesario que el docente no trabaje solo, sino que pueda estar acompañado desde la práctica por colegas y especialistas en formación.
Coincido con Pere en que la propuesta de currículum bimodal encuadra en el marco de la teoría conectivista del aprendizaje de Siemens, y en todos los niveles educativos, dejando en evidencia cada vez más la personalización de la educación (Roger Rey): podemos aprender "con" y "de" otros, pero el aprendizaje es un proceso propio de cada uno.
COORDINA: Pere Marquès Graells
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Me parece muy interesante el modelo del currículum bimodal propuesto por Pere.
Estamos en un momento clave, nuestros alumnos ya han nacido rodeados de tecnologías, por lo que se está produciendo una "brecha digital" en sentido contrario, que debe provocar en los profesores una renovación de sus métodos.
Debemos aprovechar el momento en el que vivimos, en el que la comunicación se desarrolla de forma mucho más rápida y hay que empezar a cuestionarse ciertas cosas:
- el concepto tradicional que tenemos del aula empieza a perder sentido,
- actualmente disponemos de gran cantidad de focos de información,
- los alumnos utilizan dentro y fuera del aula las redes sociales como método de comunicación, aunque les interesa muy poco su uso didáctico, las usan para su ocio.
Todos estos cambios deben implicar un nuevo sistema de aprendizaje, pero, bajo mi punto de vista, tenemos dos graves problemas:
- es necesario modificar los planes de estudio, algo que no parece previsible a corto plazo.
- Según el modelo bimodal: ¿qué es lo realmente importante que deben memorizar nuestros alumnos?, ¿qué parte se debe utilizar la "memoria auxiliar" de Internet.
Este segundo punto viene a cuento de algo que me resulta complicado de resolver, un alumno se hace la siguiente pregunta: ¿Porqué debo saber de memoria la capital de Ecuador si Google me lo responde en décimas de segundo?.
Ajustar qué parte del currículum debe ser memorizado me parece difícil en muchos casos. Me gustaría saber lo que pensáis los demás.
La investigación que abordaremos del currículum bimodal no es simple. Ya en otras ocasiones he comentado mis preocupaciones al respecto. No por ello nos acobardamos sinó que debemos ser conscientes del cambio cualitativo al que nos enfrentamos.
Fijémonos sólo en la explicación del currículum bimodal. Pere Marquès, como es habitual en él, nos expone de una forma clara y empleando citas de autores de prestigio, el concepto del curriculum bimodal. Al leerlo vas reflexionando y deduciendo que es un camino a seguir, que es una posible vía de cambio que la escuela puede adoptar y hacerse suya. Es capaz de enlazar los aspectos que abarcan al discente, dentro y fuera de la escuela, como un individuo singular y como parte de un grupo de iguales y como parte de una comunidad. No se trata de un aspecto concreto de la función docente, estamos delante del cambio de paradigma en la enseñanza, un cambio que sobretodo afecta al docente. Y cuando el docente debe cambiar, debemos estar preparados para acompañarle en este proceso. Creo que nuestro papel en esta investigación es ser el soporte de los maestros y profesores que intervengan.
Personalmente hago una reflexión de mi tarea como docente y para participar deberé llevar el curriculum bimodal a mis estudiantes. Hemos realizado cambios ya muy significativos como docentes. Ahora el reto es mayor: cambiamos de paradigma y debemos planificar, actuar y evaluar cada paso del proceso.
Dudas como comenta Roger, las hay. Quizás es mejor que las haya porque de esta forma podremos actuar.
Es necesario que nos encontremos y debatamos la metodología que se empleará en la elaboración de las listas (tanto de conceptos como de actividades). Es el punto clave para poder realizar el cambio. Y aquí es donde nuestra ayuda será fundamental para generar confianza al docente.
Aplaudo el curriculum bimodal y puede ser el inicio para el cambio del curriculum tan obsoleto para nuestros i-alumnos.
Has dado en el clavo, Roger.
Me gusta la 9ª competencia que tienen en la Comunidad de Castilla la Mancha, relativa a la competencia emocional, aunque ello suponga una dificultad en su desarollo y evaluación.
Sobre el tema de currículu bimodal... Aparte de la dimensión memorística versus razonamiento, análisis... creo que es clave uno de los temas que expuso Pere y que es el concepto de la educación integral y sobre todo lo relativo a la educación emocional. Y un error donde podemos caer es en la valoración excesiva de las áreas de conocimiento del lenguaje y de las matemáticas en detrimento de otras áreas como Educación Física, Educación Plástica, Musical y Tecnológica. De hecho son en estas áreas en donde se aplican o pueden aplicar metodologías más innovadoras, donde el alumno aprende a saber hacer y sobre todo a desarrollar su creatividad y a completar esa educación integral de la que hablamos, y que no solo se basa en letras y números. Creo que el profesor debe mirar a la persona (alumno) primero y después al grupo. Un profesor que solo habla con el grupo no puede personalizar la educación. Por otra parte, y muy relacionado con todo esto está el tema de las inteligencias múltiples que sólo se comprende si se admite que un alumno puede ser inteligente también si es capaz por ejemplo de dominar su cuerpo, dibujar un cuadro, construir un invento, y no lo reducirnos a si redacta bien o resuelve ecuaciones. A veces pienso en que se debería dar otro nombre al currículum... e integral me gusta. De todas formas bimodal nos ayuda a entender también el concepto de i-persona del que yo creo totalmente.
El gran logro de un tipo mutación en millones de años se puede producir en una generación con medios tecnológicos externos. Y quizás lo más difícil es saber encontrar ese límite entre lo que debo memorizar en mi cerebro y lo que debo memorizar en mi memoria externa.También a mi me queda la duda de esas huellas de memoria, que aunque no recuerdes un dato o un procedimiento, sabes que lo sabes pero no lo recuerdas.¿ Esa conciencia del saber y no recordar es importante?
Y termino resumiendo en la necesidad de que una educación integral del ser humano necesita también un currículum integral.