SELECCIONES DIM: LIBROS Y REVISTAS
LIBROS
- El audiovisual como recurso para enseñar y aprender en el aula.
- Educación a Distancia en Línea: Hacia una Agenda de Investigación.
- The Flipped Classroom. Cómo convertir la escuela en un espacio de aprendizaje.
- Guía de tecnología, comunicación y educación para profesores: Preguntas y respuestas.
Educación a Distancia en Línea: Hacia una Agenda de Investigación
ZAWACKI-RICHTER, Olaf; ANDERSON, Terry (editores) (2014). Online Distance Education: Towards a Research Agenda. AU Press. ISBN 978-1-927356-62-3 (PDF) 978-1-927356-63-0
El libro Educación a Distancia en Línea: Hacia una Agenda de Investigación (Online Distance Education: Towards a Research Agenda) pertenece a la serie Temas de Educación a Distancia (Issues in Distance Education) de la Universidad de Athabasca (AU Press), dedicada a la publicación académica. En correspondencia con esta temática el libro ofrece una panorámica de los más importantes temas, tendencias y áreas de prioridad en la investigación de la educación a distancia en línea. Para alcanzar este propósito, dos investigadores experimentados en el área de la educación a distancia en general, Olaf Zawacki-Richter y Terry Anderson, invitaron a varios expertos internacionales a abordar cada una de las 15 áreas de investigación identificadas por Zawacki-Richter en un estudio Delphi llevado a cabo en el 2009.
El libro cuenta con 17 capítulos, enfocados a los temas identificados en el estudio Delphi. Además, cuenta con introducción y conclusiones hecha por los autores. Es preciso destacar que el libro está dividido en 3 partes; la primera, Investigación a Nivel Macro: Teorías y Sistemas de Educación a Distancia (Macro-level Research: Distance Education Systems and Theories), con 5 capítulos; la segunda parte, Investigación a nivel Meso: Administración, Organización y Tecnología (Meso-level Research: Management, Organization, and Technology), con 7 capítulos; y una tercera parte, Investigación a Nivel Micro: Enseñanza y Aprendizaje en la Educación a Distancia (Micro-level Research: Learning and Teaching in Distance Education), con 5 capítulos.
Una de los principales logros de esta obra es que provee al lector un amplio espectro de temas de educación a distancia, además, el texto funciona como una invitación a los lectores a tomar uno de estos temas y desarrollarlo en su propio contexto.
RESEÑA
Raidell Avello Martínez.
El audiovisual como recurso para enseñar y aprender en el aula
MENDOZA ZAMBRANO, Damia (2014). El audiovisual como recurso para enseñar y aprender en el aula. Ecuador: Editorial Mar Abierto.
El texto corresponde a su tesis de masterado en Comunicación y Educación Audiovisual, la misma que indaga el uso de los recursos audiovisuales, gráficos y digitales que en la actualidad se introducen en el sistema educativo en distintos países de la región. Propone además aplicar el lenguaje audiovisual en la docencia universitaria y en los planes de estudio universitarios.
Ignacio Aguaded Gómez, Profesor de educación en medios de comunicación y de nuevas tecnologías aplicadas a la educación en la Universidad de Huelva, UHU, expresa que “la profesora Damia Mendoza Zambrano, con una personalidad arrolladora y creativa, hurga magistralmente en el uso de los recursos audiovisuales desde una perspectiva de la educomunicación con una visión amplia y crítica que invita a reflexionar sobre los nuevos medios y la profunda transformación que la educación, la universidad y el mundo mismo está sufriendo y gozando, al tiempo, en las dos últimas décadas. Un necesario trabajo en un país que pretende posicionarse en el contexto internacional.”
AUTOR
Damia Mendoza Zambrano (Chone, Ecuador, 1966) <damiamendoza@gmail.com>
interuniversitario en Comunicación y Educación Audiovisual. Docente en la Universidad Central del Ecuador y en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, impartiendo materias de expresión y comunicación audiovisual.
The Flipped Classroom. Cómo convertir la escuela en un espacio de aprendizaje
SANTIAGO, Raúl; TOURON, Javier; DÍEZ, Alicia (2014). The Flipped Classroom. Cómo convertir la escuela en un espacio de aprendizaje. Digital-text.
El libro, que es un libro de metodología en tanto que ofrece una amplia selección de herramientas y recursos para ayudar a los profesores a diseñar materiales para su modelo de clase inversa; también es más que eso, puesto que se articula en torno a un conjunto de ideas que configuran un modo distinto de entender la escuela y el papel del docente.
Entendiendo que el profesor ya no es la única fuente de conocimientos y que los libros no contienen ni pueden contener todo el conocimiento; Díez, Santiago y Tourón conciben la escuela como un ámbito de aprendizaje y no de enseñanza y tratan de conectar la teoría –esta visión de la escuela del futuro– con la práctica más reciente, esto es, con las experiencias reales de docentes que ya visualizan esa escuela en constante renovación.
The Flipped Classroom. Cómo convertir la escuela en un espacio de aprendizaje es el primer ebook de una nueva serie de libros sobre metodologías educativas de Digital-Text, y puede conseguirse en la iBook Store de Apple, en la sección de Libros de Google Play y en Amazon.
Guía de tecnología, comunicación y educación para profesores: Preguntas y respuestas
TEJEDOR CALVO, Santiago; PÉREZ TORNERO, José Manuel (2014) Guía de tecnología, comunicación y educación para profesores: Preguntas y respuestas. Universitat Oberta de Catalunya. Serie: Media Literacy. ISBN: 9788490641040
Preguntas y respuestas. En torno a ellas se organiza esta guía, concebida como un instrumento de trabajo para el día a día de cualquier docente o investigador. La convergencia entre lo comunicativo, lo educativo y lo tecnológico ha generado una gran cantidad de cambios que afectan al desempeño profesional de comunicadores, profesores, investigadores, etc.
Los temas para la reflexión y el debate son muchos: El rol del educador, el uso de Internet en el aprendizaje, los wikis y los weblogs educativos, los videojuegos para aprender y un sinfín de nuevos conceptos, enfoques, herramientas y recursos. Son muchas preguntas que exigen muchas respuestas.
RELACIÓN DE REVISTAS
- AjEdu magazine
- Ámbitos de Psicopedagogía
- Aprender para Educar con Tecnología / VER
- ATI, Butlletí
- Aula de Encuentro (U. Jaén)
- Bits ESPIRAL
- Bordón
- Caracciolos
- Comunicación y Pedagogía
- Comunicar
- Diari de l'Educació
- Didáctica, Innovación y Multimedia
- Docencia e investigación
- Educación 3.0
- Educação, Formação & Tecnologias
- Educar (Dto. Pedagogía Aplicada, UAB)
- Educatio Siglo XXI
- Educational Leadership & Management
- Edutec-e
- Entera 2.0
- Espiral, boletín
- Fuentes (U. Sevilla)
- Hekademos
- Icono14
- IJERI, International Journal of Educational Research and Innovation (U. Pablo Olavide, Sevilla)
- Mi biblioteca
- Monográficos Educaweb
- NAER
- Padres y Maestros
- Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado (U.Granada)
- RED
- REICE, Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación.
- RELATEC, Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa
- RES, Revista de Educación Social
- Revista Iberoamericana de Tecnologías del Aprendizaje
- Revista Mi Biblioteca
- Ried. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia
- Revista: Digital Education Review: Personal Learning Environments (PLE)
- Tecnonews
ÍNDICE DE LIBROS SELECCIONADOS EN LAS REVISTAS DIM
ADELL, Jordi; BARBA, Carme; CAPELLA, Sebastià: BERNABÉ, Iolanda (2008). Les WebQuest en l'Educació Infantil i Primària. Barcelona: Edutorial UOC
AGUADED, Ignacio y CABERO, Julio (coord.) (2013) Tecnologías y medios para la educación en la e-sociedad. Madrid: Alianza Editorial. ISBN: 978-84-206-7857-3.
ALART, Núria; BARLAM, Ramon; GRANÉ, Flora; REGUANT, Núria (2010). Metodologies, eines i recursos TIC per a una educació multicultural a l'ESO. Barcelona: Editorial UOC. Col·lecció: Dossiers Did@c-TIC's. Páginas: 180. ISBN: 978-84-9788-878-3
ALART I GUASCH, Núria (2008). Aprenent amb totes les Intel.ligències. WebQuest- Internet a l'Aula d'Acollida: una experiència d'èxit. Barcelona: edu21/centred'estudis Jordi Pujol.
ÁLVAREZ, Alfredo (2009) Nuevas Tecnologías para la clase de Francés Lengua Extranjera: Teoría y práctica.
Madrid: Editorial Quiasmo Editorial, Páginas: 212. ISBN: 978-84-937191-3-5
AREA MOREIRA, Mauel (2005) La educación en el laberinto tecnológico. De la escritura a las máquinas digitales. Barcelona: Octaedro
AREA, Manuel (2005). La educación en el laberinto tecnológico. De la escritura a las máquinas digitales. Barcelona: Ediciones Octaedro.
AA.VV. (2007) Las tecnologías de la Información y Comunicación en la educación: Informe sobre la implantación y uso de las TIC en los centros docentes de educación Primaria y Secundaria (Curso 2005-2006). Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia/Ministerio de Industria, Turismo y Comercio/Red.es. Disponible en <http://www.cnice.mec.es/noticias/informe_tic/>
BALLARTS, Laura (2011). Internet en la escuela y en casa. Tarragona: Altaria. ISBN: 978-84-938898-1-4
BALLESTA, Javier (2009) Educar para los medios en una sociedad multicultura. Editorial: DaVinci
BARBA, Carme; CAPELLA, Sebastià (Coord.) (2010); Ordinadors a les aules. La Clau és la metodologia. Barcelona: Editorial Guix. Pàgines: 275. ISBN: 978-84-7827-932-6
BAUTISTA GARCÍA-VERA, Antonio (coord) (2004) Las nuevas tecnologías en la enseñanza. Ediciones Akal, S.A. Madrid, España.
BAUTISTA, Guillermo; BORGES, Federico; FORÉS, Anna (2006) Didáctica universitaria en Entornos Virtuales de Enseñanza Aprendizaje. Madrid: Nancea, S. A. de Ediciones.
CABERO, Julio (Coord.) (2014). Diseño y producción de TIC para la formación (Manuales). Barcelona: Editorial UOC. ISBN-10: 8497886631
CABERO, Julio; et altri (2012). Desarrollar la competencia digital: educación mediática a lo largo de toda la vida. Madrid: MAD
CANTÓN, Isabel & PINO, Margarita (Coords.) (2014) Organización De Centros Educativos En La Sociedad Del Conocimiento.Alianza Editorial. ISBN 9788420684697
CARRASCO, Mª José; CORONEL José Manuel; FERNANDEZ, Mª Luisa; GARCIA, Mª Pilar; GONZÁLEZ, Sebastián; MORENO, Emilia. (2013) Conocer y comprender las organizaciones educativas. Una mirada a las cajas chinas.pag. 244. Madrid: Pirámide. ISBN: 978-84-368-2972-3 .
CATAÑEDA, Linda (Coordinadora) (2010). Aprendizaje con Redes Sociales.Tejidos educativos para los nuevos entornos. Sevilla: Editorial: MAD Eduforma. Páginas: 172 ISBN: 9788467636192
CEBRIÁN D ELA SERNA, Manuel (Coord.) (2007). Enseñanza virtual para la innovación universitaria. Colección Universitaria,
CLARES, José (2011). Diseño pedagógico de un Programa Educativo Multimedia Interactivo . Sevilla: Editorial: MAD . 166 páginas. ISBN: 9788467651874
COBAS Mº Elena (2014) Mapas conceptuales. Aprendizaje cooperativo. Aprender haciendo. Editorial ARANZADI. ISBN- 9788490591277
COBO, Cristóbal y MORAVEC, John (2011). Aprendizaje Invisible. Barcelona. Laboratori de Mitjans Interactius (Universitat de Barcelona)
COLL, César; MONEREO, Carles (Eds.) (2008). Psicología de la educación virtual. Madrid: Ediciones Morata.
CHOMSKI, Débora (2012). L'ús didàctic dels mitjans de comunicació i les TIC a l'Educació Infantil. Barcelona: UOC
DE HARO, Juan José (2010) Redes sociales en educación. Juan José de Haro. Madrid: Anaya Multimedia. Colección: Manuales imprescindibles. Páginas: 432 . ISBN: 978-84-415-2796-6
DE LA HERRÁN, A., PAREDES, J., MORAL, C. y MUÑOZ, T. (Coords). 2012. Preguntas fundamentales de la enseñanza. Madrid: Universitas. ISBN: 978-84-7991-362-5
DE LA HERRÁN ,Agustín y PAREDES, Joaquín (2013) Técnicas de enseñanza. Madrid:Síntesis. ISBN: 9788499588933, pag. 242.
DEL VALLE, Mª y CÓZAR, Ramón (Coord.) (2013) Las TIC en el aula desde un enfoque multidisciplinar. Madrid: Octaedro.
ESCOFET, Ana y BAUTISTA, Guillermo (coord.) (2013) Enseñar y aprender en la universidad. Barcelona: Instituto de Ciencias de Educación de la Universitat de Barcelona. ISBN: 978-84-9921-379-8
FERNÁNDEZ AMIGO, Joaquín (2012) Els escacs a Parets. Ajuntament de Parets del Vallès. ISBN: 978-84-933085-6-8
FERRES,Joan (2014). Las pantallas y el cerebro emocional. Editorial GEDISA. ISBN- 9788497848053
GAIRÍN, Joaquín (2010). Nuevas Estrategias Formativas para las organizaciones Barcelona: Editorial: Wolters Kluwer Educación. ISBN: 978-84-7191-963-6
GAIRÍN, Joaquín (2010) Nuevas Estrategias Formativas para las organizaciones. Barcelona: Editorial Wolters Kluwer Educación. ISBN: 978-84-7191-963-6
GALLEGO, Mª Jesús (coord.) (2013) Aplicaciones de las TIC en contextos educativos. Barcelona: Editorial DAvinci.
GARCIA,Lorenzo(2014). Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital. Editorial: SINTESIS. ISBN 9788499588148
GARCÍA, Antero; CANTRILL,Christina; FILIPIAK, Danielle, HUNT, Bud; LEE, Cliffordm; MIRRA, Nicole; O'DONNELL-ALLEN,Cindy; PEPPLER, Kylie (2014). Teaching in the Connected Learning Classroom. The Digital Media + Learning Research Hub Report Series on Connected Learning
GARCÍA PONCE, F.J. (coord.) (2007). Accesibilidad, TIC y Educación. Madrid: CNICE, serie Informes nº 17. Disponible en <http://ares.cnice.mec.es/informes/17/index.htm>
GEWERC, Adriana (coord.) (2014). Conocimiento Tecnologías y Enseñanza: Políticas y Prácticas Universitarias. Colección crítica y fundamentos. Editorial GRAO. ISBN - 9788499805306
GOLDIN, Daniel; et altri (2012). Las TIC en la escuela, nuevas herramientas para viejos y nuevos problemas. Barcelona: Océano-Ámbar
GROS, Begoña y SUÁREZ, Cristóbal (2013). Aprender en red. De la interacción a la colaboración. Barcelona: UOC
HARGREAVES, Hardy (2003) Enseñar en la sociedad del conocimiento, Barcelona: Octaedro.
HERNÁNDEZ, José; PENNESI, Massimo; SOBRINO, Diego y VÁZQUEZ, Azucena (2012). Tendencias emergentes en educación con TIC. Barcelona: Espiral, Educación y Tecnología.
JIMÉNEZ PÉREZ, Laura Alejandra y CAREAGA BUTTER (2013) Competencias TIC en formación de profesores: Estrategias metodológicas, didácticas y evaluativas para el desarrollo.Madrid: Editorial Académica Española. ISBN-10: 3659055603
JUBANY, Jordi (2012). Connecta`t per aprendre. Aprenentatge social i personalitzat. Barcelona: Associació de mestres Rosa Sensat
LANKSHEAR, Colin y KNOBEL, Michele (2008). Nuevos alfabetismos. Su práctica cotidiana y el aprendizaje en el aula. Madrid: Morata y Ministerio de Educación, Política Social y Deporte.
LIPMAN, Matthew (1998). Pensamiento complejo y educación. Madrid: Ediciones de la Torre
LÓPEZ, Eloy; SARASOLA, José Luis;VAZQUEZ, Esteban (2013) La expansión del conocimiento en abierto: los MOOC.Madrid: Octaedro. ISBN 978-84-9921-433-7
MARQUÈS, Pere, et al. (2006). La pizarra digital en el aula de clase. Posiblemente el mejor instrumento que tenemos hoy en día para apoyar la renovación pedagógica en las aulas. [en línea]: Barcelona: Grupo Edebé, DL 2006.Disponible en: <http://www.edebedigital.net/biblioteca/pizarra-digital_CAST.pdf>.
MÁRQUEZ AGUIRRE, José Antonio; SEMPERE SÁNCHEZ, Juan Fernando (2013). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación musical. Cádiz: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz. ISBN-10: 8498283868
MARTI, José A. (2014) Educacion y tecnologias . Cadiz. Editoral Universidad de Cadiz. Servicio de publicaciones. ISBN- 9788477866473
MARTÍN, José Luis (2010). Diseño, desarrollo y evaluación de un objeto digital de aprendizaje orientado a mejorar las habilidades comunicativas de alumnado con problemas de articulación. Caja Segovia
MARTÍNEZ, Irene Salomé; SUÑÉ, Xavier (2011) La escuela 2.0 en tus manos. Madrid: Anaya Multimedia
MEDINA RIVILLA, Antonio; DOMÍNGUEZ GARRICO, Maria Concepcion; DE LA HERRÁN, Agustín (Coords.) (2014). Fronteras en la investigación de la Didáctica. Madrid: UNED. ISBN-9788436268331
MENDOZA ZAMBRANO, Damia (2014). El audiovisual como recurso para enseñar y aprender en el aula. Ecuador: Editorial Mar Abierto.
MONEREO, Carles et al. (2005). Internet y competencias básicas, Barcelona: Graó.
MORENO, Isidro (2010). Aplicaciones de la web en la enseñanza. Madrid: Los libros de la Catarata. Madrid, 2011. 114 páginas. ISBN: 978-84-8319-572-7
MORENO SÁNCHEZ, Emilia (Coord.) (2013): La urdimbre sexista. Violencia de género en la escuela primaria. Ed. Aljibe. Málaga. 100 págs. ISBN: 978-84-9700-755-9
OBANDO, Carlos (2012) De las TIC al DCC: las Tecnologías de la Comunicación, el nuevo escenario del Desarrollo Cultural Comunitario. Madrid: Editorial Académica Española.
PAREDES, Joaquín; DE LA HERRÁN, Agustín (Coords.) (2010) Cómo enseñar en el aula universitaria. Madrid: Pirámide. Páginas: 232 . ISBN: 978-84-368-2415-5
PEÑA, Rosario (Coord.) (2012). Cómo enseñar utilizando las redes sociales. Tarragona: Ed. Altaria.
PÉREZ GARCÍA, Francisco(2013) Contemporary Sciences: Figures and Questions on Medicine and Engineering ISBN 9788469547830.
PERRENOUD, Philippe (2004): Diez nuevas competencias para enseñar. Barcelona: Graó.
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REIG REDONDO, Juan (Coord.) (2006) Tecnologías de la Información y la Comunicación y Discapacidad: Dependencia y Diversidad. [En línea]: Madrid: Fundación Vodafone España. Disponible en
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ROIG VILA, Rosabel y FIORUCCI, Massimiliano. (Eds.) (2010). Claves para la investigación en innovación y calidad educativas. La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la Interculturalidad en las aulas / Strumenti di ricerca per l'innovazione e la quialità in ambito educativo. Le tecnologie dell'informazione e della comunicazione e l'interculturalità nella scuola. Alcoy: Marfil y Università degli Studi Roma TRE. 384 páginas. ISBN: 978-84-268-1522-4. DL: A-660-2010.
SÁNCHEZ, José y RUIZ, Julio (coord.) (2013) Recursos didácticos y tecnológicos en educación. Madrid: Síntesis. ISBN: 9788499588995.
SANTIAGO, Raúl; TOURON, Javier; DÍEZ, Alicia (2014). The Flipped Classroom. Cómo convertir la escuela en un espacio de aprendizaje. Digital-text.
.SAURA, A. (2011). Innovación educativa con TIC en Educación Artística, Plástica y Visual. Líneas de investigación y estudios de casos. Sevilla: MAD. Colección Eduforma TIC. ISBN: 978-84-676-6372-3. (222pg. Versión papel y digital)
SUÁREZ, Cristobal (2010) , Cooperación como condición social de aprendizaje. Barcelona: UOC. Páginas: 124 ISBN: 978-84-9788-899-8
TEJEDOR CALVO, Santiago; PÉREZ TORNERO, José Manuel (2014) Universitat Oberta de Catalunya. Serie: Media Literacy. ISBN: 9788490641040
TOMÀS, Marina (Coord.) (2009) La cultura innovadora en las universidades. Editorial: Octaedro.
VAZQUEZ, Esteban & Martín, Elena (2014) Nuevas tendencias en la elaboración y utilización de materiales digitales para la enseñanza de lenguas. MCGRAW-HILL / INTERAMERICANA DE ESPAÑA, S.A. ISBN- 9788448191290
VIVANCOS, Jordi (2007) Tratamiento de la información y competencia digital. Jordi Vivancos Martí. ISBN 978-84-206-8403-1
VIZUETE, Javi; FUENTES, Marta; y colaboradores (2013) Ayúdalos a usar las TIC de forma responsable. Tarragona: Altaria. ISBN: 978-84-941068-6-6.
ZAWACKI-RICHTER, Olaf; ANDERSON, Terry (editores) (2014). Online Distance Education: Towards a Research Agenda. AU Press. ISBN 978-1-927356-62-3 (PDF) 978-1-927356-63-0
COORDINA:
Paloma Valdivia <hurukuta@gmail.com>
http://hurukuta.blogspot.com.es/
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