SELECCIONES DIM: LIBROS
NUEVOS LIBROS
¿Hiperconectados?Educarnos en un mundo digital.
JUBANY, Jordi (2017). ¿Hiperconectados?Educarnos en un mundo digital. Ediciones Lectio. Barcelona. ISBN: 978-84-16918-02-7.
Educarnos en la sociedad conectada: nativos, huérfanos y la ciudadanía digital
Educar es ayudar al desarrollo personal y social de quien tenemos al lado. Conjugar este verbo nos puede llevar a un rico universo semántico: estimular, superar, facilitar, jugar, cooperar, pensar, acompañar, compartir, escuchar, expresar, emocionar, acoger, comunicar, compromiso, mejora, identidad, conflicto, responsabilidad, humor, límites, valores ... Educar lo hacemos juntos, sobre todo la familia y las instituciones educativas, también en la actual sociedad conectada.
Y es que la educación se lleva a cabo en un contexto social y cultural concreto. Y nuestro, en los últimos veinte años, ha cambiado por culpa, o gracias a la tecnología. Nos hemos encontrado un tridente espectacular: 1. La digitalización de todo tipo de datos y actividades (textos, fotografías, comunicaciones, juegos, vídeos ...), 2. El acceso a Internet (que permite el despliegue de servicios de redes sociales ) y 3. la movilidad (que nos pone en la mano todo de aparatos como cámaras, editores o reproductores de miles de libros, canciones o películas). Todo ello nos hace hoy ciudadanos digitales, con una cultura nueva y cambiante.
Este tridente tiene y tendrá repercusiones en el ámbito económico, laboral, comunicativo, familiar, académico ... Educativamente hablando, estamos ante grandes oportunidades formativas, a la vez que de grandes desigualdades cognitivas. Nos ofrece grandes ventajas en cuanto al acceso a muchas fuentes de información, a la construcción y gestión de conocimiento, al tiempo que lo podemos compartir de forma más fácil y eficiente con otras personas de todo el mundo. Por el contrario, debemos tener cuidado de la seguridad, la privacidad de nuestros datos y ser consumidores críticos ante tantos medios que tenemos al alcance.
La nueva alfabetización pendiente, la forma de leer y escribir actual, es la competencia digital. Los llamados nativos digitales, están acostumbrados desde pequeños a ver vídeos y jugar con las pantallas de tabletas y videoconsolas. De mayores, incorporan el móvil y abren un abanico infinito de posibilidades comunicativas tan fáciles de acceder como difíciles de manejar si no entienden el alcance de cada medio. Entre prohibir estas prácticas y el "todo vale" hay un amplio terreno de juego donde tenemos que aprender juntos, para que los adultos de hoy no crecimos en este contexto.
¿Qué parte de este nuevo mundo ha de educar a la familia y cuál la escuela? ¿Cómo se pueden coordinar? ¿Qué impacto tienen en los procesos de aprendizaje y en la socialización? ¿Cómo son las prácticas educativas significativas en este contexto? Quien ofrece buenos modelos? Si no ayudamos, acompañamos y orientamos los y las jóvenes, corremos el peligro de convertirse en huérfanos digitales. Debemos escoger entre ensanchar las fracturas sociales y culturales existentes o luchar para vencer estas desigualdades. Y debemos dar estas respuestas hoy mismo, en todas partes, en las aulas y en los hogares.
AUTOR
Jordi Jubany <jjubany@gmail.com>
Jordi Jubany, experto en educación digital, ha escrito un texto desenfadado y lleno de buenos consejos, que nos ayuda a orientarnos en este nuevo universo digital
Neurotecnología educativa. La tecnología al servicio del alumno y del profesor.
PRADAS MONTILLA, Silvia (2016). Neurotecnología educativa. La tecnología al servicio del alumno y del profesor. Secretaría General Técnica. Centro de Publicaciones. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Descarga gratuita del libro digital, aquÍ: <https://sede.educacion.gob.es/publiventa/descarga.action?f_codigo_agc=18179>
La neurociencia está avanzando a un alto ritmo de aplicación en diferentes ámbitos científicos de la medicina, la tecnología, la economía, la educación y en otros muchos campos profesionales. La investigación del cerebro aporta conocimientos a nivel molecular, celular, de conexiones y redes neuronales, junto a otros de neurociencia cognitiva que tienen repercusión en profesiones científicas, tecnológicas, psicológicas y educativas entre otras; este avance favorece cada vez más el trabajo interdisciplinar y aporta un valor añadido al ámbito personal, profesional y social.
Este libro muestra un camino en la aplicación de la tecnología a la neuropsicología infantil. La autora plasma sus experiencias en centros educativos formando profesores y aplicando programas tecnológicos de atención, integración sensorial, sentido espacial, lenguaje, memoria, habilidades de pensamiento y otros, para alumnos de diferentes etapas educativas o con hiperactividad, dislexia, discalculia y altas capacidades.
Esta obra aporta un valor importante de innovación para el ámbito educativo y tecnológico y, en definitiva, para el mundo de la educación. El panorama que se presenta para el futuro es de horizonte amplio y supone un reto científico y tecnológico de primer orden, donde tendrán oportunidades todos los que estén dispuestos a abordarlo con ilusión, estudio y trabajo creativo y cooperativo para desarrollar el potencial de los alumnos y mejorar la calidad educativa. .
AUTORA
Silvia Pradas Montilla <spradasmontilla@gmail.com>
ProfesoRa de la UNIR.
Retos de la Educación en Tiempos de Cambio.
MARÍN, Diana; PALOMARES, DaviniA; SUÁREZ, Cristobal (Coords.)(2016). Retos de la Educación en Tiempos de Cambio. Editorial Tirant lo Blanch. ISBN13:9788416556977.
La obra contiene 11 capítulos, divididos en dos partes, redactados por 17 docentes de nuestra especialidad, el prólogo pertenece a Jaume Martínez Bonafé y la ilustración es de Dino Salinas.
De forma general, las preguntas que pretende responder este libro son: ¿puede la educación responder a criterios de excelencia y equidad simultáneamente?, ¿cómo se puede construir una realidad más abierta y acorde a los espacios democráticos?, ¿se puede, desde la justicia social y curricular y la equidad educativa, responder a las necesidades de colectivos en riesgo de exclusión educativa y social?, ¿debe la escuela garantizar un proceso de socialización y educación libre de desigualdad de género?, ¿las instituciones que atienden a menores migrantes no acompañados se debaten entre el asistencialismo y la labor educativa?, ¿contribuye la formación profesional para el empleo en la integración de las personas en el mercado laboral?, ¿qué beneficios podría reportar la validación y acreditación de las cualificaciones profesionales para los colectivos más vulnerables?, ¿qué protagonismo debe tener la tecnología educativa en la búsqueda de la mejora educativa y el éxito académico?, ¿cuál es la importancia de la competencia digital para gestionar el proceso de aprendizaje dentro y fuera de las aulas?, ¿qué tipo de formación inicial del profesorado se está ofreciendo para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales? Y, finalmente, ¿se está aplicando en la formación inicial del profesorado tecnologías educativas que mejoren la didáctica en pro de un aprendizaje de calidad?
AUTORES
Cristóbal Suarez Guerrero <Cristobal.Suarez@uv.es>; José Luis Muñoz Moreno; Míriam Abiétar López; Davinia Palomares Montero ;Joan A. Aparisi Romero; José Peirats Chacón; María José Chisvert Tarazona; Alicia Ros Garrido; Elena Giménez Urraco; José Sánchez Santamaría; Vicent Horcas López; Pilar Sanz Cervera; Diana Marín Suelves; José Luis Serrano Sánchez: Almudena A. Navas Saurin; Raúl Tárraga Mínguez; J. Eliseo Valle Aparicio
La revolució digital a les aules de música
MASDEU YÉLAMOS, Eduard (2017). La revolució digital a les aules de música. Editorial Pagés. ISBN:9788499758305
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XVI Premi Batec a la Recerca i Innovació Educatives de l'Ajuntament de Lleida, 2015
Quines potencialitats pedagògiques poden oferir les tecnologies en l’educació musical? Quins factors caltenir en compte a l’hora d’implementar les tecnologies en l’ensenyament de l’educació musical? Quinsdesafiaments comporta la presència de les tecnologies a les aules en l’especialista de música? Aquestllibre, analitza aquestes i altres qüestions des d’una mirada crítica i reflexiva.
Yo no quiero ir a esta escuela
VILLANUEVA, Albert (2017). Yo no quiero ir a esta escuela. Editorial Finis Terrae Ediciones.
ÍNDICE:
Prólogo
Introducción
Una generación interactiva
La escuela del siglo XXI
Habilidades y competencias para el siglo XXI
¿Qué debemos saber y poder hacer como consecuencia de la educación?
Verdaderos aprendices
Finlandia
El problema está en Secundaria
¿20 años de experiencia o un año multiplicado por 20?
Centro de enseñanza versus Centro de aprendizaje
Deberes para casa
La clase magistral
Los exámenes
La evaluación
El error como fuente de aprendizaje
La dictadura del libro de texto
Competencias versus contenidos
Romper espacios y horarios
Creatividad
Una o muchas inteligencias
Mis alumnos están desmotivados
La letra con sangre entra
Innovar para cambiar
Quién lidera el cambio
Salir de la zona de confort
Formación inicial y formación continua
El papel de la tecnología
El papel de la Administración
La atención a la diversidad
Trabajar de otra manera en el aula
El trabajo cooperativo
El sentido común
Conclusión
Libros de cabecera
AUTOR
Albert Villanueva <avillan1@xtec.cat>
Nuevas perspectivas en la formación de profesores.
MEDINA, A., HERRÁN, A. de la y DOMÍNGUEZ, M. C. (2017) (Coords.). Nuevas perspectivas en la formación de profesores. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)
La obra presenta nuevas perspectivas de formación para el desarrollo profesional y personal de profesores y formadores, de relevancia para la Pedagogía en general y la Didáctica en particular.
Se ha pretendido, en línea con la anterior obra “Fronteras de la investigación de la Didáctica” (UNED, 2014), aportar nuevas visiones de los procesos de enseñanza-aprendizaje, asumiendo varias miradas, hasta componer un caleidoscopio actualizado y de futuro, en torno a protagonistas, modelos, modalidades, programas, prácticas innovadoras y futuras perspectivas formativas de docentes. Así, con una perspectiva europea e iberoamericana, se desarrollan propuestas innovadoras sobre retos decisivos para la formación del profesorado en educación infantil, primaria, secundaria, formación profesional, universitaria y de adultos; el diálogo entre culturas y las políticas plurilingüísticas; las tecnologías de la información y la comunicación; la tutoría; la investigación e innovación en ecoformación; la educación inclusiva, la formación basada en la conciencia, etc.
La obra que presentamos se ha realizado con la colaboración e implicación de un adecuado número de autores, que aportan su experiencia docente e investigadora en estrecha relación con las auténticas expectativas, intereses y preocupaciones formativas de los docentes del nivel, marco o escenario de especialización en el que se sitúan.
Relación de capítulos
El desarrollo profesional de los docentes de educación infantil. Raúl González Fernández y Antonio Medina Rivilla
Formación de maestros de la educación primaria: Un programa de desarrollo de competencias profesionales didácticas. Ramón Ferreiro
Dificultades del profesorado de secundaria en contextos fronterizos y vulnerables. Blanca Valenzuela, Manuela Guillén Lugido y Cristina Sánchez Romero
La formación del docente de formación profesional. Ana Isabel Holgueras González y Raúl González Fernández
La formación del profesorado universitario en los países de habla alemana. Günter L. Huber
Future challenges for the education and further education of adult learning professionals. Mario Ganz y Wolfgang Müeller-Commichau
Formación del profesorado para el encuentro y diálogo entre culturas. María Concepción Domínguez Garrido y Antonio Medina Rivilla
Políticas plurilingüísticas en la formación del profesorado en España. María Luisa Sevillano y Esteban Vázquez Cano
¿Se puede producir un desbordamiento del profesorado ante las tecnologías? María Luz Cacheiro González y José Manuel Sáez-López
Sentido, exigencias y finalidad de la tutoría. Ernesto López Gómez
Formación del profesorado para la investigación y la innovación en ecoformación. Joan Mallart Navarra y Albert Mallart Solaz
Hacia una educación inclusiva. Pablo Rodríguez Herrero, Pablo García Sempere y Nivia Álvarez Aguilar
¿Y si nuestra educación estuviese radicalmente equivocada? Agustín de la Herrán
ÍNDICE DE LIBROS SELECCIONADOS EN LAS REVISTAS DIM
ABAD, Alfredo (2015). Familias Digitales. Madrid: Ediciones Palabra
ADELL, Jordi; BARBA, Carme; CAPELLA, Sebastià: BERNABÉ, Iolanda (2008). Les WebQuest en l'Educació Infantil i Primària. Barcelona: Edutorial UOC
AGUADED, Ignacio y CABERO, Julio (coord.) (2013) Tecnologías y medios para la educación en la e-sociedad. Madrid: Alianza Editorial. ISBN: 978-84-206-7857-3.
ALART, Núria; BARLAM, Ramon; GRANÉ, Flora; REGUANT, Núria (2010). Metodologies, eines i recursos TIC per a una educació multicultural a l'ESO. Barcelona: Editorial UOC. Col·lecció: Dossiers Did@c-TIC's. Páginas: 180. ISBN: 978-84-9788-878-3
ALART I GUASCH, Núria (2008). Aprenent amb totes les Intel.ligències. WebQuest- Internet a l'Aula d'Acollida: una experiència d'èxit. Barcelona: edu21/centred'estudis Jordi Pujol.
ÁLVAREZ, Alfredo (2009) Nuevas Tecnologías para la clase de Francés Lengua Extranjera: Teoría y práctica. Madrid: Editorial Quiasmo Editorial, Páginas: 212. ISBN: 978-84-937191-3-5
AREA MOREIRA, Mauel (2005) La educación en el laberinto tecnológico. De la escritura a las máquinas digitales. Barcelona: Octaedro
AREA, Manuel (2005). La educación en el laberinto tecnológico. De la escritura a las máquinas digitales. Barcelona: Ediciones Octaedro.
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BALLARTS, Laura (2011). Internet en la escuela y en casa. Tarragona: Altaria. ISBN: 978-84-938898-1-4
BALLESTA, Javier (2009) Educar para los medios en una sociedad multicultura. Editorial: DaVinci
BARBA, Carme; CAPELLA, Sebastià (Coord.) (2010); Ordinadors a les aules. La Clau és la metodologia. Barcelona: Editorial Guix. Pàgines: 275. ISBN: 978-84-7827-932-6
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BIOSCA, Eloy (2016). Per la corda fluixa. Respostes davant el repte i el risc de ser docent i LGBT. Edicions Bellaterra.
CABERO, Julio (Coord.) (2014). Diseño y producción de TIC para la formación (Manuales). Barcelona: Editorial UOC. ISBN-10: 8497886631
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CARBONELL SEBARROJA , Jaume (2015).Pedagogías del siglo XXI. Alternativas para la innovación educativa. Barcelona. Octaedro, 2015
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COBAS Mº Elena (2014) Mapas conceptuales. Aprendizaje cooperativo. Aprender haciendo. Editorial ARANZADI. ISBN- 9788490591277
COBO, Cristóbal y MORAVEC, John (2011). Aprendizaje Invisible. Barcelona. Laboratori de Mitjans Interactius (Universitat de Barcelona)
COLL, César; MONEREO, Carles (Eds.) (2008). Psicología de la educación virtual. Madrid: Ediciones Morata.
CREMADES GARCÍA, Raúl y JIMÉNEZ FERNÁNDEZ, Concepción María. La biblioteca escolar a fondo: del armario al ciberespacio. Gijón: Trea, 2015
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DE PABLOS PONS, Juan (coord.) (2015). Los centros educativos ante el desafío de las tecnologías digitales. Madrid: La Muralla
DOMÍNGUEZ, Pedro (2015). Homo sapiens.Edición del autor.
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FERNÁNDEZ AMIGO, Joaquín (2012) Els escacs a Parets. Ajuntament de Parets del Vallès. ISBN: 978-84-933085-6-8
FERNÁNDEZ AMIGO, Joaquín. (2016). Las transversalidades del ajedrez. Balaguer: Balàgium Editors.
FERRES,Joan (2014). Las pantallas y el cerebro emocional. Editorial GEDISA. ISBN- 9788497848053
GAIRÍN, Joaquín (2010). Nuevas Estrategias Formativas para las organizaciones Barcelona: Editorial: Wolters Kluwer Educación. ISBN: 978-84-7191-963-6
GAIRÍN, Joaquín (2010) Nuevas Estrategias Formativas para las organizaciones. Barcelona: Editorial Wolters Kluwer Educación. ISBN: 978-84-7191-963-6
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GARCÍA, Antero; CANTRILL,Christina; FILIPIAK, Danielle, HUNT, Bud; LEE, Cliffordm; MIRRA, Nicole; O'DONNELL-ALLEN,Cindy; PEPPLER, Kylie (2014). Teaching in the Connected Learning Classroom. The Digital Media + Learning Research Hub Report Series on Connected Learning
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GARRIDO, Belén (2015). Orisangakus. Desafíos matemáticos con papiroflexia. Madrid: Editorial SM y La Real Sociedad Matemática de España
GEWERC, Adriana (coord.) (2014). Conocimiento Tecnologías y Enseñanza: Políticas y Prácticas Universitarias. Colección crítica y fundamentos. Editorial GRAO. ISBN - 9788499805306
GOLDIN, Daniel; et altri (2012). Las TIC en la escuela, nuevas herramientas para viejos y nuevos problemas. Barcelona: Océano-Ámbar
GÓMEZ, Patricia.; GARCÍA, Alba. y MONGE, Carlos. (2016). La cultura de los MOOCS. Madrid: Edicions Síntesis.
GROS, Begoña y SUÁREZ, Cristóbal (2013). Aprender en red. De la interacción a la colaboración. Barcelona: UOC
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RUÉ DOMINGO, Joan (2015) Entornos de aprendizaje digitales. Barcelona: UOC
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SUÁREZ GUERRERO, C., LLORET CATALÁ, C. y MENGUAL ANDRÉS, S. (2015). Guía Práctica de la Educación Digital. España: Samsung España. Descarga gratuita del libro digital, aquí: <http://www.samsung.com/es/educaciondigital/LIBRO_SAMSUNG.PDF >
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TOMÀS, Marina (Coord.) (2009) La cultura innovadora en las universidades. Editorial: Octaedro.
VAZQUEZ, Esteban & Martín, Elena (2014) Nuevas tendencias en la elaboración y utilización de materiales digitales para la enseñanza de lenguas. MCGRAW-HILL / INTERAMERICANA DE ESPAÑA, S.A. ISBN- 9788448191290
VAZQUEZ, Esteban y SEVILLANO, Mª Luisa (2015). Dispositivos digitales móviles en educación. Madrid: Narcea
VILLANUEVA, Albert (2017). Yo no quiero ir a esta escuela. Editorial Finis Terrae Ediciones.
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COORDINA:
Paloma Valdivia <hurukuta@gmail.com>
http://hurukuta.blogspot.com.es/
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