Nuevos enfoques de aprendizaje en el uso de herramientas TIC en los diferentes contextos de la Unión Europea (UE)
RESUMEN
Este artículo describe de forma concisa los resultados de dos proyectos financiados por el Programa de aprendizaje permanente, gestionado por el Ámbito Educativo, Audiovisual y Cultural (EACEA), responsable de programas de la Unión Europea (EU) en el ámbito de la educación, la cultura y el audiovisual. El objetivo de estos proyectos consiste en proporcionar sugerencias, orientaciones y asesoramiento para mejorar los resultados escolares de aprendizaje a través de algunos ejemplos de casos prácticos basados en la aplicación de las TIC en los diferentes contextos de aprendizaje europeo. Las muestras reportadas de todos los países que participan en el proyecto nos sirven de comparativa y se refieren a las TIC como medio para apoyar y mejorar las experiencias de aprendizaje, especialmente cuando están apoyados por los enfoques pedagógicos, supuestos educativos, materiales innovadores y nuevas actividades de aprendizaje. Se estudia en más profundidad como la formación en estos recursos pueden ayudar a los profesores noveles en los procesos de capacitación en la utilización de las TIC sin olvidar la importancia de la didáctica y metodología en su aplicación. Para ello, se utilizará una metodología tremendamente participativa donde los profesores autorizados y participantes en el proyecto y sus alumnos sean activos e intervengan dentro de su proceso de aprendizaje. Las conclusiones obtenidas como se detallaran seguidamente son muy positivas y nos pone de manifiesto la importancia de las TIC para motivar al alumnado a aprender y asimilar conocimientos que pueden parecer arduos desde otros métodos de enseñanzas.
PALABRAS CLAVE
TIC, estudio de caso, enfoques pedagógicos, supuestos educativos, modelos de aprendizaje.
AUTORES
Dra María Cinta Aguaded Gómez <mariacinta.aguaded@dedu.uhu.es>
Profesora asociada de la Universidad de Huelva.
Departamento de Educación.
Área de MIDE (métodos de investigación y diagnóstico en educación).
Campus del Carmen, avda 3 de Marzo, s/n
Dr. Ivan Traina.
<ivan.traina@unibo.it> Degree in Education Sciences and attending a PhD course in Education Sciences at the Department of Education Sciences of the ALMA MATER STUDIORUM Università di Bologna.
Currently Project Manager at national and European level for projects in which involved the Department, and focused on: educational and training process assessment, elaboration of learning methodologies and innovative projects. Dipartimento di Scienze dell'Educazione.
Alma Mater Studiorum - Università di Bologna.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
AGUADED GÓMEZ, Mª Cinta; TRAINA, Iván (2012). Nuevos enfoques de aprendizaje en el uso de herramientas TIC en los diferentes contextos de la Unión Europea (UE). En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 22<http://dim.pangea.org/revista22>
New learning approaches in using ICT tools in different EU contexts
ABSTRACT
This article concisely describes the results of two projects by the lifelong learning Programme, managed by the Education, Audiovisual and Culture (EACEA) program manager of the European Union (EU) in the field of education, culture and audiovisual. The objective of these projects is to provide suggestions, guidance and advice to improve school learning results through some examples of case studies based on the application of ICT in different contexts of European learning. Samples reported in all countries participating in the project will not serve to compare and relate to ICT as a means to support and enhance learning experiences, especially when supported by pedagogical approaches, educational assumptions, innovative materials and new activities learning. We study more in depth as training in these resources can help novice teachers training processes using ICTs without forgetting the significance of teaching and methodology implementation. This will draw an extremely participatory methodology where teachers and their students allowed to be active in their learning process. The conclusions obtained as detailed below are very positive and shows us the importance of ICT to motivate students to learn and absorb knowledge that can seem daunting from other methods of teaching.
KEYWORDS
ICT, case studies, pedagogical approaches, educational assumptions, learning models
