Análisis de la construcción de entornos virtuales en los “Centros Educativos Inteligentes”
RESUMEN
El propósito de este artículo es plantear una metaevaluación de los primeros resultados obtenidos en un proyecto de investigación sobre la iniciativa ministerial Escuela 2.0. en la que han participado 12 universidades.
Nuestra aportación se centra en el análisis de cuatro estudios de casos, todos ellos Centros Educativos Inteligentes de la Comunidad Valenciana. Con los datos e información recabada se inicia el tratamiento de la muestra con una metodología mixta para analizar cómo estos centros se van transformando progresivamente en entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje en colaboración. Transformación en la que la micropolítica de estas organizaciones es tanto o más relevante que los medios tecnológicos que hacen la virtualidad. Los resultados muestran el proceso de cambio que se produce así como las interacciones que en el seno de las organizaciones escolares interfieren y determinan el uso a realizar con dichos artefactos.
PALABRAS CLAVE: Aprendizaje colaborativo, instituciones educativas, entornos de aprendizaje, estrategias de colaboración, aprendizaje virtual.
AUTORES
José Peirats Chacón <jose.peirats@uv.es>
Doctor en Pedagogía. Profesor Contratado Doctor del Departament de Didàctica i Organització Escolar, Facultat de Filosofia i Ciències de l’Educació de la Universitat de València. Forma parte del Grupo de Investigación Curriculum, Recursos e Instituciones Educativa (CRIE) de la Universitat de Valencia (UV-0347). Líneas de investigación vinculadas con el ámbito de las Necesidades Educativas Especiales, especialmente en la aplicación de las tecnologías de ayuda, y con el impacto de las TIC en la organización de los centros educativos. Dirección: Avenida Blasco Ibáñez, 30, 46010 Valencia, España. Teléfono 963864592. Fax: 963 864 083.
Ángel San Martín Alonso <angel.sanmartin@uv.es>
Profesor Catedrático del Área de Didáctica y Organización Escolar en el Departament de Didàctica i Organització Escolar, Facultat de Filosofia i Ciències de l’Educació de la Universitat de València. Coordinador del Grupo de Investigación Curriculum, Recursos e Instituciones Educativas (CRIE) de la Universitat de València (UV-0347). Realiza su actividad docente e investigadora en el ámbito de la organización escolar y la tecnología educativa. Actividad que se centra prioritariamente en indagar las sinergias culturales, políticas y organizativas entre los desarrollos tecnológicos y las prácticas de enseñanza en los centros. Dirección: Avenida Blasco Ibáñez, 30, 46010 Valencia, España. Teléfono 963864591. Fax: 963 864 083.
Isabel M. Gallardo Fernández <isabel.gallardo@uv.es>
Profesora titular de Didáctica y Organización Escolar en el Departament de Didàctica i Organització Escolar, Facultat de Filosofia i Ciències de l’Educació de la Universitat de València. Forma parte del Grupo de Investigación Curriculum, Recursos e Instituciones Educativa (CRIE) de la Universitat de Valencia (UV-0347). Sus principales líneas de investigación se vinculan al ámbito de la Didáctica y Organización de la Educación Infantil, la Formación Inicial y Permanente del Profesorado, la investigación biográfico-narrativa y el análisis de las prácticas de enseñanza en los diferentes niveles educativos. Dirección: Avenida Blasco Ibáñez, 30, 46010 Valencia, España. Teléfono 963864602. Fax: 963 864 083.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
PEIRATS, José; SAN MARTÍN, Ángel; GALLARDO, Isabel (2013). Análisis de la construcción de entornos virtuales en los “Centros Educativos Inteligentes. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 27<http://dim.pangea.org/revista27.htm>
Analysis of the construction of virtual environments in “Intelligent Educational Centers”
ABSTRACT
The objective of this article is to set out a meta-evaluation with the results of the research project about the ministerial initiative “Escuela 2.0”. Twelve universities have been involved in this research project.
Our contribution is focused on the analysis of four case studies, all of them developed in “Centros Educativos Inteligentes” from the Valencian Community. With the data and information collected starts treating the sample with a mixed methodology to show how these centers are gradually evolving into virtual teaching and collaborative learning. The aim is to show how these centers are progressively becoming a virtual collaborative teaching and learning environment. In this transformation, the micro-policy of the organization plays a relevant role, even more important than the technology that creates the virtual frame. The results show that the process of change and the interactions inside the educational organizations interferes and defines the use of the technology.
KEYWORDS: Collaborative learning, educational institutions, learning environments, collaborative strategies, virtual learning.
