SELECCIONES DIM: LIBROS Y REVISTAS
LIBROS
- Tecnologías y medios para la educación en la e-sociedad (Ignacio Aguaded, Julio Cabero, coordinadores)
- Recursos didácticos y tecnológicos en educación (José Sánchez y Julio Ruiz, coordinadores)
- Técnicas de enseñanza (Agustín de la Herrán y Joaquín Paredes)
- Aplicaciones de las TIC en contextos educativos (Mª Jesús Gallego, coordinadora)
- Enseñar y aprender en la universidad (Anna Escofet, Guillermo Bautista, coordinadores)
- Preguntas fundamentales de la enseñanza . (De la Herrán, A., Paredes, J., Moral, C. y Muñoz, T. , coordinadores)
- Conocer y comprender las organizaciones educativas. Una mirada a las cajas chinas. CARRASCO, Mª José; CORONEL José Manuel; FERNANDEZ, Mª Luisa; GARCIA, Mª Pilar; GONZÁLEZ, Sebastián; MORENO, Emilia
- Desarrolla una mente prodigiosa (Ramón Campayo)
REVISTAS
Tecnologías y medios para la educación en la e-sociedad
AGUADED, Ignacio y CABERO, Julio (coord.) (2013) Tecnologías y medios para la educación en la e-sociedad. Madrid: Alianza Editorial. ISBN: 978-84-206-7857-3.
Este manual presenta temas mediáticos y tecnológicos candentes para el mundo de la educación y la formación: la Web 2.0, la computación en nube, el e-learning 2.0, las redes sociales, la Web Semántica, los dispositivos móviles, las nuevas visiones del e-learning, o el mundo de lo audiovisual y multimedia en la Red. Estas tecnologías emergentes, multimedia e interactivas, no transforman por sí mismas la educación de las personas en este contexto de e-sociedad en el que vivimos, pero sin duda pueden y deben ser aplicaciones fundamentales, con un buen uso didáctico, para la captación y generación de conocimientos.
COORDINADORES
Ignacio Aguaded <ignacio@aguaded.es>
Universidad de Huelva
Julio Cabero <cabero@us.es>
Universidad de Sevilla.
Recursos didácticos y tecnológicos en educación
SÁNCHEZ, José y RUIZ, Julio (coord.) (2013) Recursos didácticos y tecnológicos en educación. Madrid: Síntesis. ISBN: 9788499588995.
Los nuevos recursos tecnológicos, que están provocando cambios inimaginables desde hace apenas unos años, han revolucionado la forma de enseñar y aprender. Su irrupción en las aulas y su fácil asimilación por parte del alumnado les confiere un interés creciente entre docentes y pedagogos.
Este libro analiza los últimos recursos aparecidos en el escenario educativo. Su enorme potencial didáctico les ha permitido entrar con fuerza en las aulas. ¿Qué aportan a la educación?, ¿cómo debe ser su uso?, ¿qué papel asume el docente? La respuesta a estas preguntas constituye el eje sobre el que versa esta obra. Índice:
- Educación y TIC en la sociedad del conocimiento.
- Planes de introducción TIC en centros.
- Plataformas y aprendizaje colaborativo
- Medios de comunicación de masas como recursos educativos
- La publicidad, su influencia y tratamiento educativo
- Uso y selección de vídeos en educación
- De la Web 1.0 a la Web 2.0
- Redes sociales y educación
- Los entornos personales de aprendizaje y la gestión del conocimiento
- Multimedia y educación
- Móviles y mleaning
- Compartir conocimiento mediante “nuevas licencias” (GPL y CC)
- De la tiza a la Pizarra Digital
AUTORES Y COLABORADORES
José Sánchez Rodríguez <josesanchez@uma.es> y Julio Ruiz Palmero (coords.) son profesores en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Málaga.
En la obra han han participado
profesionales de:
- La Universidad de Málaga: José Manuel Rios Ariza, Enrique Sánchez Rivas,
Juan José Monedero Moya y Carmen del Rocío Monedero Morales.
- De otras universidades: Melchor Gómez García (UAM), Víctor Manuel Amar
Rodríguez (UCA), Juan Manuel Trujillo Torres (UGR).
- De otras instituciones: Rafael Palomo López y Elena Sánchez Vega.
Técnicas de enseñanza
DE LA HERRÁN ,Agustín y PAREDES, Joaquín (2013) Técnicas de enseñanza. Madrid:Síntesis. ISBN: 9788499588933, pag. 242.
En esta obra se recoge una cuidada selección de técnicas de enseñanza, dividida en dos grandes bloques, según incluyan o no las TIC en su desarrollo.
En cada bloque se describen técnicas basadas en la planificación, en el trabajo autónomo del estudiante, para apoyar la exposición docente, para la participación, para la cooperación y para la evaluación.
Todas ellas son aplicables en todos los niveles educativos y han sido llevadas a la práctica y convenientemente contrastadas y evaluadas. No obstante, se trata de propuestas metodológicas abiertas a la investigación desde la enseñanza y para la renovación pedagógica.
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AUTORES
Agustín de la Herrán <agustin.delaherran@uam.es>
Joaquín Paredes <joaquin.paredes@uam.es>
Profesores titulares de Didáctica en la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid
Aplicaciones de las TIC en contextos educativos
GALLEGO, Mª Jesús (coord.) (2013) Aplicaciones de las TIC en contextos educativos. Barcelona: Editorial DAvinci.
De gran actualidad, presenta una visión desde perspectivas novedosas, originales y educativas aplicadas. Pparticipan 15 profesoras de diversas Universidades.
ÍNDICE
- Educación, sociedad del Conocimiento y TIC
- Políticas oficiales sobre TICs y Educación
- Organización de las TIC en centros, servicios y programas
- Análisis, evaluación y selección de TIC en situaciones socioeducativas no formales
- Medios de comunicación en la formación
- Alfabetización audiovisual: aprender con videojuegos
- Materiales multimedia y programas on line
- E-learning y los entornos virtuales de formación
- Software sociala y aplicaciones on line
- Redes y relaciones sociales:espacios virtuales para la comunicación
COORDINACIÓN
Mª jesús Gallego Arufat profesora de la Universidad de Granada.
Enseñar y aprender en la universidad
ESCOFET, Ana y BAUTISTA, Guillermo (coord.) (2013) Enseñar y aprender en la universidad. Barcelona: Instituto de Ciencias de Educación de la Universitat de Barcelona. ISBN: 978-84-9921-379-8
Este libro es el resultado de un largo proceso de reflexión desde la práctica y para la práctica de la docencia universitaria. Pretende revisar en profundidad y exhaustivamente aquellos aspectos clave con el objetivo de contribuir a que la universidad y especialmente los procesos de enseñanza y aprendizaje en educación superior experimenten un salto cualitativo en el marco del nuevo espacio europeo de educación superior y en el contexto de la sociedad de la información y el conocimiento.
Por su temática, el profesorado universitario, los estudiantes de los distintos programas de educación superior, los gestores y autoridades universitarias y los interesados en el ámbito pedagógico en general encontrarán temas próximos planteados como claves y restos, con los que sin duda se sentirán identificados. Estos tienen que ver con aspectos como la innovación en el contexto universitario como motor para la mejora, la relación entre investigación y docencia y cómo articular estos campos importantes de ocupación docente, las estrategias de aprendizaje colaborativo entre estudiantes como alternativa a la clase magistral o las claves para un verdadera evaluación formativa.
Índice:
Introducción (Guillermo Bautista y Anna Escofet)
Capítulo 1. Innovar para enseñar (Iolanda García y Begoña Gros)
Capítulo 2. Colaborar para aprender (Marta Marimon)
Capítulo 3. Investigar para enseñar y aprender (Guillermo Bautista y Anna Escofet)
Capítulo 4. Evaluar y aprender (Núria Giné y Artur Parcerisa)
Capítulo 5. Enseñar con TIC (Ingrid Noguera y Daniel Laguna)
Capítulo 6. Trabajar en red para enseñar (Pep Alsina, Jordi Jubany y Elena Noguera)
Capítulo 7. Propuestas metodológicas (Begoña Piqué y Anna Forés)
Bibliografía y glosario
COORDINADORES
Anna Escofet Roig
Doctora de Pedagogía; profesora en la Facultad de Pedagogía de la Universidad de Barcelona. Su línea de trabajo e investigación está relacionada con los usos educativos de las TIC, la brecha digital y la enseñanza universitaria.
Guillermo Bautista Pérez
Doctor en Pedagogía; profesor de la Universitat Oberta de Catalunya e investigador del e-Learn Center, del Grup EMA y del grupo DidactikDesign del Departament of Education de la Universidad de Estocolmo. Sus líneas de investigación y docencia se relacionan con la innovación didáctica, la integración de las TIC en las aulas, el diseño y desarrollo de Smart Classrooms y la formación de profesorado de diferentes niveles educativos en estos temas..
Preguntas fundamentales de la enseñanza
DE LA HERRÁN, A., PAREDES, J., MORAL, C. y MUÑOZ, T. (Coords). 2012. Preguntas fundamentales de la enseñanza. Madrid: Universitas.
ISBN: 978-84-7991-362-5
Agustín de la Herrán Gascón, coordinador de esta obra, es Doctor por la Universidad Complutense de Madrid; Maestro, Licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación, en la actualidad ejerce como profesor titular en el Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid, combinando su quehacer docente e investigador con la dirección de la revista Tendencias Pedagógicas. Entre sus aportaciones científicas, aparecen 115 artículos publicados en revistas indexadas, un centenar en revistas no indexadas y otros tantos entre libros y capítulos de libro. Sin duda, nos encontramos ante un gran profesional merecedor de numerosos premios y reconocimientos a su extensa y productiva trayectoria académica, docente e investigadora.
De su último trabajo, la editorial Universitas nos ofrece una edición rústica de gran calidad, con más de setecientas páginas en la que se muestran los rostros de muchos de los autores partícipes. Es necesario destacar que se trata de la cuarta edición lo que, sin lugar a dudas, pone de manifiesto su impacto social en tanto en cuanto promueve la reflexión hacia el cambio y la mejora de la tarea educativa por parte de los profesionales de este ámbito. A través de este trabajo, el elenco de autores participantes han logrado sintetizar –con gran acierto- el quehacer práctico y las últimas corrientes e investigaciones educativas de la mano de profesionales expertos en distintas áreas relacionadas con la temática general que da nombre a esta obra. Tras su lectura, podemos afirmar que se trata de un manual que resultará de gran utilidad, no solo para los profesionales de la enseñanza (y personas interesadas en esta temática), sino también –y de forma muy significativa- para los alumnos de los títulos de Maestro, Pedagogía, Educación Social y Psicopedagogía, profesores-investigadores de las Facultades de Educación, profesionales de la educación e, incluso, para gestores y administradores educativos. Sorprende el innovador formato utilizado por los autores, basado en la formulación de preguntas esenciales, a partir de las cuales se permite al lector contemplar un dilatado abanico de relevantes miradas acerca de algunas claves evidentes (y no tan evidentes) propias e inherentes a la Pedagogía (en general) y al área de Didáctica y Organización Escolar (en particular).
En ese sentido, colegimos en la existencia de dos grandes objetivos perseguidos en esta publicación: recoger las opiniones de cerca de cuarenta profesionales pertenecientes a distintos ámbitos, sectores y niveles educativos (con heterogeneidad de edades, perfiles y dilatadas trayectorias profesionales, y a tenor de una batería de preguntas clave sobre la educación); y fomentar la escucha mutua entre educadores con el fin de buscar, no solo la articulación de procesos de reflexión sobre la práctica, sino también el enriquecimiento formativo a través de procesos de indagación, reflexión profesionalizadora e investigación científica, con base a problemas educativos comunes al saber pedagógico, y compartidos (en mayor o menor medida) a lo largo de los años con la consideración de cuestiones de actualidad. Desde el punto de vista de la estructura, nos ha resultado tan ingeniosa e innovadora como útil, en base a la cual encontramos un conjunto de testimonios agrupados por preguntas y autores de fácil acceso. El planteamiento de trece cuestiones interrogativas que completan la obra, nos ofrece un conocimiento que abarca desde el ámbito de la enseñanza hasta el conocimiento del cerebro, pasando por temas de actualidad para los educadores (y a la vez tradicionales) como el aprendizaje significativo, el currículo, las TIC, la formación, la escuela, el autoconocimiento, la humanidad, la conciencia, etcétera. Las respuestas a tales interrogantes se presentan organizadas desde tres puntos de vista diferentes: la voz de la experiencia, el espíritu de renovación y la labor de investigación (o lo que es lo mismo, desde el colectivo de profesores de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, representantes de movimientos de renovación pedagógica y profesores-investigadores del área de Didáctica y Organización Escolar de las Facultades de Educación). Todas estas preguntas nos ofrecen un catálogo de opiniones que persiguen la reflexión social y profesional, ofreciendo al lector la posibilidad de configurar su propia respuesta con el fin de enarbolar la enseñanza hasta la categoría de valor que merece.
RESEÑA
Jesús Molina Saorín <jesusmol@um.es>
Silvia Tenorio Dueñas
Universidad de Murcia.
Facultad de Educación
Conocer y comprender las organizaciones educativas. Una mirada a las cajas chinas
CARRASCO, Mª José; CORONEL José Manuel; FERNANDEZ, Mª Luisa; GARCIA, Mª Pilar; GONZÁLEZ, Sebastián; MORENO, Emilia. (2013) Conocer y comprender las organizaciones educativas. Una mirada a las cajas chinas.pag. 244. Madrid: Pirámide. ISBN:
978-84-368-2972-3
.
La presente obra trata de realizar un análisis de la organización de los centros, como su nombre indica, profundizando en sus elementos, sus prioridades y las interconexiones entre ellos, además de tener en cuenta sus relaciones. El objetivo es orientar y plantear las bases para el análisis de las organizaciones educativas partiendo del reconocimiento de sus características multidimensionales que las enriquecen, pero que también las hacen complejas.
Utilizando la metáfora que tiene en su título, “Una mirada a la cajas chinas”, vemos como este libro pretende ir desgranando las organizaciones educativas introduciéndonos en la teoría siendo ésta importante pero no única considerando de mayor relevancia la reflexión que esta sucinta en ella y la conexión de la misma con los aspectos prácticos que en su ser conlleva el estudio de las organizaciones escolares, descubriendo que en el estudio de las mismas cada pieza encaja con la anterior y la invade. Los autores nos trasmiten que tras la planificación del sistema educativo, de las instituciones escolares o del aula, es palpable que existe una ideología que coloca a los elementos escolares y los jerarquiza guiado por la imagen que de la escuela se posee.
La obra se compone de 11 capítulos que parten de las bases científicas de la Organización Escolar (capítulo 1), continúan con la ordenación del Sistema educativo actual (capítulo 2), para pasar luego al conocimiento de la institución escolar en concreto. Por eso en el capítulo 3 se proporcionan las bases para seguir ahondando en el centro, aportando datos sobre la red de centros, sus peculiaridades y elementos. Luego en los capítulos del 4 al 7 se trata otros elementos de las organizaciones educativas como son: la dirección del centro, los órganos de gobierno y coordinación docente, el espacio escolar, la utilización del tiempo y la cultura organizativa como elemento condicionante en toda organización. Y se completa el libro con el análisis de dos aspectos fundamentales como son: las otras formas de organizar atendiendo a las diferencias personales o ambientales y la evaluación institucional considerada como un elemento de mejora. Es por ello que se abordan estas cuestiones en los capítulos 10 y 11.
Los autores y autoras de este Manual (María José Carrasco Macías, José Manuel Coronel Llamas, María Luisa Fernández Serrat, María Pilar García Rodríguez, Sebastián González Losada y Emilia Moreno Sánchez), docentes del área de Didáctica y Organización de la Universidad de Huelva, poseen una larga experiencia tanto en la enseñanza universitaria como en otros niveles educativos. Sus experiencias e investigaciones (realizadas, básica y generalmente, de forma colaborativa) se ponen aquí a disposición de quienes accedan a esta obra (docente, investigador, estudiante o simplemente persona interesada en temas educativos) para aproximarles al conocimiento de la escuela, considerada como un todo y a través de sus elementos, entendiendo que es éste el primer paso para optimizarla.
Les invito a nadar por este mar de la organización en manos de estos marineros que consiguen llevarnos por la ruta adecuada a través del análisis, la reflexión, el estudio y el contraste de la teoría del maravilloso mundo de los barcos (la teoría de la organización) y la navegación (la práctica en la escuela).
RESEÑA
Inmaculada Gómez Hurtado <inmaculada.gomez@dedu.uhu.es>
Universidad De Huelva
Desarrolla una mente prodigiosa
CAMPAYO, Ramón (2013) Desarrolla una mente prodigiosa. Madrid:Edaf.
La mnemotecnia ya se conocía en la antigua Grecia y Roma, a veces el objetivo era marcarse un guión para poder dar un discurso sin necesidad de papel.
¿Necesitan nuestros alumnos la memorización? La tendencia es decirles que no tienen que memorizar, que hay que entenderlo. Y así debería ser siempre que sea posible, pero está claro que por mucho que queramos deducir las capitales del mundo, no habrá forma de hacerlo. En el temario hay una información que hay que memorizar.
Sobre técnicas de memorización nadie sabe más que el campeón mundial de memoria Ramón Campayo. En su libro "Desarrolla una mente prodigiosa" nos explica sus técnicas de memoria, de lectura rápida y estrategias para afrontar los estudios con positivismo y energía.
Lo interesante es que son técnicas asequibles para todo el mundo que los alumnos podrán aprovechar; verán como memorizar con técnica no sólo es más fácil y rápido, ¡¡¡se convierte en algo divertido!!
RESEÑA
José Mª Bea.
Revista. Mi biblioteca
MI BIBLIOTECA es una revista en formato papel, de periodicidad trimestral, que propone un acercamiento divulgativo y riguroso a las múltiples vertientes del sector bibliotecario. Además de ofrecer experiencias y materiales de formación, pretende dar voz a cualquier peersona implicada en la realidad bibliotecaria y en el fomento de la lectura. Estos son los contenidos del número de otoño 2013 :
ACTUALIDAD BIBLIOTECARIA
TECO Y TECA, RATONES DE BIBLIOTECA
OPINIÓN
-- Herramientas y personas 2.0. Mònica Ricart Llach.
-- Para leer y contar; todas las lecturas, aquellas lecturas de ayer, nuestras nuevas lecturas de hoy. Mariela Ferrada Cubillos.
REPORTAJE
-- En un lugar de la marcha. La rockoteca que anima a leer a través de la música y el rock. Juan Manuel Cámara.
ENTREVISTA MB
-- Entrevista a Bárbara Muñoz de Solano y Palacios, presidenta de SEDIC. Por Conchi Jiménez.
BIBLIOTECAS PÚBLICAS
-- Aprende a utilizar la biblioteca. Alfin y formación de usuarios en la Red Municipal de Bibliotecas de Gijón. M.ª José Fernández González y Verónica Delgado Schardong.
-- ¡Con novedad en el frentre! (2ª parte). Susana Ramos.
BIBLIOTECAS ESCOLARES
-- Canciones, cuentos y cacahuetes. Una exposición creativa que relaciona música y literatura infantil y juvenil. Jaume Centelles Pastor.
-- Capítulo 3. La biblioteca escolar: Organización de los fondos y su ubicación (los espacios). José Antonio Camacho Espinosa.
BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS
-- ¿Bibliotecas en las ferias del libro? ¡Y por qué no! Bibliotecas universitarias en la feria del libro de Huesca. Elena Escar, Adrina Oliva y José Manuel Ubé.
NUEVAS TECNOLOGÍAS
-- Pantallas y lectores adolescentes: misterios por resolver. Natalia Navarro Sosa.
GESTIÓN DOCUMENTAL
-- Acceso a la información codificada. Los códigos QR en el servicio municipal de bibliotecas de Najar. Manuel José Villegas Lirola.
OTROS ESPACIOS DE LECTURA
-- Esta es TuuuLibrería. Los libros ni se compran ni se venden. Catalina Benavides Jiménez-Landi.
BIBLIOTECAS CON PASADO Y CON FUTURO
-- Biblioteca ferroviaria. La más completa biblioteca sobre conocimiento ferroviario en España. Ana Cabanes Martín.
LAS BIBLIOTECAS DE MI VIDA
-- Javier Urra Portillo. Psicólogo, pedagogo y terapeuta.
RECOMENDACIONES DE LECTURA
MACARIA, BIBLIOTECARIA
CITA CON LA BIBLIOTECA
-- Lo que esconde tu nombre. Clara Sánchez.
BIBLIOTECAS DE PELÍCULA
-- Cadena perpetua. Jaume Centelles Pastor.
CARTAS A MI BIBLIOTECA
-- ¿Crees que con la crisis económica el préstamo de libros de autoayuda ha aumentado en tu biblioteca?
INFORMA: Conchi Jiménez <redaccion@mibiblioteca.org>
RELACIÓN DE REVISTAS SOBRE EDUCACIÓN Y TIC
- Aprender para Educar con Tecnología
- Bits ESPIRAL
- Butlletí ATI
- Comunicación y Pedagogía
- Comunicar
- Didáctica, Innovación y Multimedia
- Docencia e investigación
- Educación 3.0
- Educação, Formação & Tecnologias
- Educar
- Educatio Siglo XXI
- Educational Leadership & Management
- Edutec-e
- Hekademos
- Icono14
- Mi biblioteca
- Monográficos Educaweb
- Revista Mi Biblioteca
- Revista Iberoamericana de Tecnologías del Aprendizaje
- Ried. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia
- Revista: Digital Education Review: Personal Learning Environments (PLE)
- Tecnonews
LIBROS SELECCIONADOS EN LAS REVISTAS 27, 26, 25, 24 y 23
AGUADED, Ignacio y CABERO, Julio (coord.) (2013) Tecnologías y medios para la educación en la e-sociedad. Madrid: Alianza Editorial. ISBN: 978-84-206-7857-3.
CABERO, Julio; et altri (2012). Desarrollar la competencia digital: educación mediática a lo largo de toda la vida. Madrid: MAD
CARRASCO, Mª José; CORONEL José Manuel; FERNANDEZ, Mª Luisa; GARCIA, Mª Pilar; GONZÁLEZ, Sebastián; MORENO, Emilia. (2013) Conocer y comprender las organizaciones educativas. Una mirada a las cajas chinas.pag. 244. Madrid: Pirámide. ISBN: 978-84-368-2972-3 .
COBO, Cristóbal y MORAVEC, John (2011). Aprendizaje Invisible. Barcelona. Laboratori de Mitjans Interactius (Universitat de Barcelona)
CHOMSKI, Débora (2012). L'ús didàctic dels mitjans de comunicació i les TIC a l'Educació Infantil. Barcelona: UOC
DE LA HERRÁN, A., PAREDES, J., MORAL, C. y MUÑOZ, T. (Coords). 2012. Preguntas fundamentales de la enseñanza. Madrid: Universitas. ISBN: 978-84-7991-362-5
DE LA HERRÁN ,Agustín y PAREDES, Joaquín (2013) Técnicas de enseñanza. Madrid:Síntesis. ISBN: 9788499588933, pag. 242.
ESCOFET, Ana y BAUTISTA, Guillermo (coord.) (2013) Enseñar y aprender en la universidad. Barcelona: Instituto de Ciencias de Educación de la Universitat de Barcelona. ISBN: 978-84-9921-379-8
GALLEGO, Mª Jesús (coord.) (2013) Aplicaciones de las TIC en contextos educativos. Barcelona: Editorial DAvinci.
GOLDIN, Daniel; et altri (2012). Las TIC en la escuela, nuevas herramientas para viejos y nuevos problemas. Barcelona: Océano-Ámbar
GROS, Begoña y SUÁREZ, Cristóbal (2013). Aprender en red. De la interacción a la colaboración. Barcelona: UOC
HERNÁNDEZ, José; PENNESI, Massimo; SOBRINO, Diego y VÁZQUEZ, Azucena (2012). Tendencias emergentes en educación con TIC. Barcelona: Espiral, Educación y Tecnología.
JUBANY, Jordi (2012). Connecta`t per aprendre. Aprenentatge social i personalitzat. Barcelona: Associació de mestres Rosa Sensat
LÓPEZ, Eloy; SARASOLA, José Luis;VAZQUEZ, Esteban (2013) La expansión del conocimiento en abierto: los MOOC.Madrid: Octaedro. ISBN 978-84-9921-433-7
MORENO SÁNCHEZ, Emilia (Coord.) (2013): La urdimbre sexista. Violencia de género en la escuela primaria. Ed. Aljibe. Málaga. 100 págs. ISBN: 978-84-9700-755-9
OBANDO, Carlos (2012) De las TIC al DCC: las Tecnologías de la Comunicación, el nuevo escenario del Desarrollo Cultural Comunitario. Madrid: Editorial Académica Española
PEÑA, Rosario (Coord.) (2012). Cómo enseñar utilizando las redes sociales. Tarragona: Ed. Altaria.
PÉREZ GARCÍA, Francisco(2013) Contemporary Sciences: Figures and Questions on Medicine and Engineering ISBN 9788469547830.
SÁNCHEZ, José y RUIZ, Julio (coord.) (2013) Recursos didácticos y tecnológicos en educación. Madrid: Síntesis. ISBN: 9788499588995.
VIZUETE, Javi; FUENTES, Marta; y colaboradores (2013) Ayúdalos a usar las TIC de forma responsable. Tarragona: Altaria. ISBN: 978-84-941068-6-6.
COORDINA:
Paloma Valdivia <hurukuta@gmail.com>
