Trazar el recorrido: los mapas de aprendizajes colaterales como herramienta pedagógica
RESUMEN
En este artículo realizamos una aproximación a la idea de aprendizajes colaterales, como aquellos aprendizajes que se alejan de los objetivos principales de cualquier investigación o proceso de ensañanza-aprendizaje. Sin embargo, proponemosque estos aprendizajes pueden ser de gran utilidad para contextualizar y al mismo tiempo avanzar hacia nuevos campos del saber que no estánprevistos inicialmente. Al mismo tiempo, mostramos como visualizar estos aprendizajes colaterales a través de la elaboración de mapas conceptuales, en el que se refleje los recorridos de estos aprendizajes, con sus nexos y sus derivas, mediante la utilización de aplicaciones TIC de uso docente.
PALABRAS CLAVE: aprendizajes colaterales, mapas conceptuales, herramientas didácticas, TICs uso docente.
AUTORA
María Vidagañ Murgui <mavimur@unizar.es>
Doctora en Didácticas Específicas por la Universidad de Valencia (España) y profesora asociada del departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal (Área de Didáctica de la Expresión Plástica) de la Universidad de Zaragoza.
Sus áreas de interés académico son: innovación educativa; educación artística; creación audiovisual; investigación basada en las artes. Ha participado en varios proyectos de investigación y publicados varios trabajos sobre innovación educativa basada en las artes para disciplinas no artísticas.
Actualmente enseña sobre innovación educativa en educación artística en el Máster en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
VIDAGAÑ MURGUI, María (2018). Trazar el recorrido: los mapas de aprendizajes colaterales como herramienta pedagógica. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 36 <http://dimglobal.net/revista36.htm>
SUPLEMENTO: 
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