La pizarra digital interactiva: formación y utilización de docentes en educación secundaria en Extremadura
RESUMEN
Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) están muy presentes en las aulas de los centros educativos, siendo la pizarra digital interactiva (PDI), la herramienta que más aceptación ha tenido por parte de la comunidad educativa.
En el siguiente artículo se presenta un estudio cuyo objetivo es conocer la utilización de la PDI por parte de los profesores, en un instituto de educación secundaria, de la comunidad autónoma de Extremadura. Así como los cambios metodológicos que conlleva la utilización de la misma, ya que la pizarra digital interactiva es un recurso que ha entrado en las aulas para formar parte de ellas y ha supuesto una renovación en la metodología de los profesores.
En este estudio han participado el director y 40 profesores del centro, los instrumentos que se han utilizado han sido el cuestionario y la entrevista.
Una de las conclusiones a las que se ha llegado con este estudio es que en este instituto se está consiguiendo tener unas aulas propias del siglo XXI, nuevas metodologías, profesores más comprometidos y profesores motivados con las tecnologías de la información y la comunicación.
PALABRAS CLAVE: PDI, pizarra digital interactiva, recurso metodológico, TIC, innovación educativa, competencia digital.
AUTORES
Ana María Anes Pulido <amanes32@yahoo.es>
Ingeniera técnica de Informática de Gestión. Profesora de secundaria y ciclos formativos de formación profesional en la rama de Informática en un instituto público de la comunidad autónoma de Extremadura.
Fátima Llamas-Salguero <fatima.llamas@unir.net>
Doctora en Pedagogía (Universidad Complutense de Madrid). Licenciada en Pedagogía (Universidad Complutense de Madrid). Desde 2005 vinculada con Tecnologías de la Información y la Comunicación. Especialmente con la formación de Pizarras Digitales. Tesis doctoral centrada en la generación de conocimiento con el uso de las TIC. Profesora Universidad Internacional de la Rioja (UNIR). Desempeña funciones de docencia,investigación, Directora de TFG y TFM... Autora de varias publicaciones científicas y ponente en múltiples congresos relacionados con la generación de conocimiento y el uso de las TIC en los centros educativos.
Silvia Pradas Montilla <silvia.pradas@unir.net>
Doctora en Educación (Universidad Camilo José Cela). Tesis: Las redes sociales como instrumento de liderazgo de los directivos de los centros escolares en el siglo XXI. Licenciada en Psicopedagogía. Directora del Máster de Neuropsicología y Educación y del Máster de Tecnología Educativa y Competencias Digitales en la Universidad Internacional de la Rioja. Autora de varios libros entre ellos “Neurotecnología Educativa. La tecnología al servicio del alumno y del profesor” editado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Y de “Propuestas para el uso de la Pizarra Digital Interactiva con el Modelo CAIT” editado por la Fundación Encuentro.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
ANÉS PULIDO, Ana Mª, LLAMAS-SALGUERO, Fátima; PRADAS MONTILLA, Sílvia (2017). La pizarra digital interactiva: formación y utilización de docentes en educación secundaria en Extremadura. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 36 <http://dimglobal.net/revista36.htm>
The interactive whiteboard: training and use of teachers in secondary education in Extremadura
ABSTRACT
The information and communication technologies (ICT) are very present in the classrooms of the educational centers, being the digital interactive whiteboard (PDI), the tool that more acceptance has had on the part of the educative community.
In the following article is presented a study whose goal is not only to make use of the interactive whiteboard by teachers in a Secondary Education School in the autonomous region of Extremadura, but also the methodological changes that involve the use of it, since the interactive whiteboard is a resource that has entered the classroom to be part of them and it has meant a renewal in the methodology of teachers.
The headmaster and forty teachers from the school have taken part in this study the methodological tools used have been the questionnaire and the interview.
One of the conclusions that have been reached with this study is that this Secondary Education School is getting really truthful twenty-first century classrooms,new methodologies, more committed teachers and motivated teachers with ICT
KEYWORDS: PDI, interactivewhiteboard, methodologicalresource, ICT,Educational innovation, Digital competence
SUPLEMENTO: 
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