Atrapa el conocimiento experto.
Un estudio sobre el diseño y la validación de un instrumento cualitativo orientado a conocer las causas y motivos de la deserción de docentes universitarios con experiencia
RESUMEN
Este estudio analiza una realidad que actualmente se está haciendo visible en el ámbito universitario. Las nuevas condiciones incorporadas a la enseñanza universitaria después de la entrada en vigor del Espacio Europeo de Educación Superior, junto con algunas políticas de jubilación disponibles actualmente, están suponiendo que docentes con experiencia y reconocida competencia profesional, opten por dejar lo que ha sido su profesión durante muchos años.
El objetivo principal que se plantea en este estudio es el de indagar a través de una muestra de docentes universitarios, la problemática existente respecto a la evasión de profesionales de reconocido prestigio. Para ello, el diseño del instrumento ha sido íntegramente cualitativo a través de una entrevista semiestructurada y de tipo biográfica sobre el pensamiento y la práctica de los docentes universitarios. Su validación fue efectuada por expertos de diferentes universidades del área de Educación.
Los resultados obtenidos van en la línea del cansancio laboral y la falta de motivación profesional en algunos de los casos. Las conclusiones y discusión basada en otras investigaciones señalan que ha existido una validación de calidad sobre el instrumento y en su aplicación se corrobora, entre otras cuestiones, que esta pérdida de conocimiento experto está suponiendo un grave perjuicio para el sistema educativo universitario.
PALABRAS CLAVE: docente universitario, competencias del docente, identidad profesional, competencia profesional, aprendizaje a través de la experiencia, jubilación, satisfacción profesional y motivación.
AUTORAS
Sandra González-Miguel <sangonmig@hotmail.com> https://orcid.org/0000-0001-5904-4583
Personal Docente e Investigador en la Universidad Antonio de Nebrija (Madrid) y la Universidad Camilo José Cela (Madrid). Actualmente cursa el Doctorado en Educación (Facultad Ciencias de la Educación, Universidad de Sevilla) en la línea Agentes y procesos de Orientación, Formación y Desarrollo Profesional.
Cristina Mayor Ruíz <crismayr@us.es>
Catedrática de la Universidad de Sevilla, Facultad Ciencias de la Educación, Dpto. Didáctica y Organización Educativa. El área de trabajo e investigación está vinculada con formación del profesorado, Programas de Formación, Asesoramiento, Supervisión, Mentorización, Profesores Principiantes, Inserción Profesional, etc. Grupo de Investigación Didáctica (G. I. D) y Grupo de Investigación I. D. E. A. (Innovación, Desarrollo, Evaluación y Asesoramiento). orcid.org/0000-0001-7101-044X.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
GONZÁLEZ-MIGUEL, Sandra; MAYOR RUIZ, Cristina (2020). Atrapa el conocimiento experto. Un estudio sobre el diseño y la validación de un instrumento cualitativo orientado a conocer las causas y motivos de la deserción de docentes universitarios con experiencia. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 38 <http://dimglobal.net/revista38.htm>
Capture expert knowledge.
A study on the design and validation of a qualitative tool designed to understand the causes and reasons for dropping out of college teaching experience
ABSTRACT
This study analyzes a reality that is currently becoming visible in the university environment. The new conditions incorporated into university education after the entry into force of the European Higher Education Area, together with some retirement policies currently available, are assuming that teachers with experience and recognized professional competence choose to leave what their profession has been for many years.
The main objective of this study is to investigate, through a sample of university professors, the existing problem regarding the evasion of professionals of recognized prestige. For this, the design of the instrument has been entirely qualitative through a semi-structured and biographical interview about the thinking and practice of university teachers. Its validation was carried out by experts from different universities in the area of Education.
The results obtained are in the line of work fatigue and lack of professional motivation in some of the cases. The conclusions and discussion based on other research indicate that there has been a quality validation of the instrument and its application confirms, among other issues, that this loss of expert knowledge is causing serious damage to the university education system
KEYWORDS: university teacher, teacher competence, identity, professional competence, learning through experience, retirement, job satisfaction and motivation.
