ESCUELAS Y MUSEOS / PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL
Aplicación de las ciencias experimentales en nuestro entorno. La ruta científica como propuesta didáctica para educación secundaria obligatoria
RESUMEN
El gran impacto de la ciencia en la sociedad actual crea la necesidad de proporcionar una formación científica al alumnado con el fin de fomentar el pensamiento crítico y convertirles en ciudadanos con autonomía para opinar y participar en temas científicos. Estudios previos sugieren que el 53% del alumnado de 4.º curso de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) considera las asignaturas de ciencias experimentales no relevantes y de gran dificultad.
Por ello se requieren nuevas estrategias docentes que aborden la ciencia desde un punto de vista holístico con el fin de incrementar la motivación y el interés del alumnado. El objetivo principal de este trabajo fue diseñar una ruta científica para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en el campo de las ciencias experimentales en alumnos de 4.º curso de ESO.
La ruta científica que se presenta consiste en un paseo activo por el Grao de Castellón y se basa principalmente en la metodología mobile learning que consiste en el uso de dispositivos móviles permitiendo un aprendizaje ubicuo. Esta experiencia didáctica se estructura en 5 paradas recorriendo la playa, el pinar, y el paseo principal con el fin de trabajar conceptos relacionados con el medioambiente y la contaminación. Durante dichas paradas, se proponen actividades innovadoras al aire libre relacionadas con la contaminación (del agua, del aire, acústica), el medioambiente y el cambio climático.
La implementación de metodologías y actividades novedosas de este tipo permite relacionar conceptos teóricos con su contexto real más próximo, lo que podría a su vez favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje al establecer aprendizajes significativos y duraderos.
PALABRAS CLAVE: ruta científica, ciencias experimentales, propuesta didáctica, contaminación, cambio climático, medioambiente.
AUTORES
Mireia Adelantado Renau. Universitat Jaume I, Castellón <adelantm@uji.es>
Doctora con mención internacional en Educación por la Universitat Jaume I. Máster en Investigación Sociosanitaria. Máster en Profesor/a de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (especialidad Física y Química). Licenciada en Químicas por la Universitat Jaume I de Castellón. Desde el curso 2016/2017 desarrolla su labor como personal docente e investigador en el departamento de Educación y Didácticas Específicas de la Universitat Jaume I, donde es miembro del Grupo de investigación LIFE "Physical Activity, Fitness and Health" y del Grupo de Innovación Educativa GIE-FORMA
Gil Lorenzo Valentín. Universitat Jaume I, Castellón <Gil.Lorenzo@uji.es>
Doctor en Matemáticas por la Universitat Jaume I, en el programa de doctorado de métodos matemáticos. Licenciado en Matemáticas por la Universitat de València. Personal Docente e Investigador en el área de Didáctica de la Matemática, del departamento de Educación y Didácticas Específicas de la Universitat Jaume I. Docente de educación secundaria, especialidad de matemáticas, en el periodo 1995-2010. Ha participado en diferentes grupos de investigación, con publicaciones en investigación educativa, participación en congresos y elaboración de materiales docentes. Actualmente coordinador del grupo de investigación DIMATHEX “Didàctica de la Matemàtica i Didàctica de les Ciències Experimentals”.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
ADELANTADO-RENAU, Mireia; LORENZO VALENTÍN, Gil (2020). Aplicación de las ciencias experimentales en nuestro entorno. La ruta científica como propuesta didáctica para educación secundaria obligatoria. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 38 <http://dimglobal.net/revista38.htm>
Somos guía en el Museo del Romanticismo
Presentado en el 40º Encuentro de Centros Innovadores (Cuenca, 2019)
RESUMEN
La actividad se celebró en abril de 2018 con un grupo de alumnas de la asignatura optativa de 1º bachillerato Literatura Universal.Uno de los bloques temáticos de dicha asignatura es el movimiento romántico, este se abordó en el aula desde una dimensión holística (ideología, literatura, pintura, escultura…).
El Museo del Romanticismo está situado en la calle San Mateo de Madrid y es uno de los museos más desconocidos de la capital. Es un antiguo palacio cuyos muros esconden una pequeña “fotografía” de la España del s. XIX.Es una casa museo que representa por un lado cómo se vivía en el Madrid de la época y, por otro, alberga importantes representaciones artísticas de dicho movimiento.
Usando la información que el propio museo facilita a través de su página web (http://www.culturaydeporte.gob.es/mromanticismo/inicio.html), los alumnos prepararon los días previos a la visita al Museo su propio material ya que ellos mismo fueron los guías de la actividad.Cada grupo se encargó de explicar una sala a sus compañeros, el uso que tenía la sala en cuestión y una breve explicación del mobiliario, cuadros, objetos… que en ella se encontraban.
La actividad fue evaluada mediante un rúbrica entregada los alumnos antes de las exposiciones, también se evaluó el trabajo realizado en el aula de preparación de la actividad.
PALABRAS CLAVE: Museos, romanticismo, literatura, aprendizaje obra-servicio.
AUTORA
María Martín Alonso <marmar@cber.es> @Areusa46
Profesora del Colegio Bernadette de Madrid , coordinadora del departamento de arte y humanidades y miembro del equipo de innovación educativa. Imparto clases de latín, literatura universal, cultura clásica y lengua castellana y su literatura.Soy licenciada en filología clásica.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
MARTÍN ALONSO, María (2020). Somos guía en el Museo del Romanticismo. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 38 <http://dimglobal.net/revista38.htm>
Ensenada en el bachillerato: una propuesta de trabajo universitario y extrauniversitario
Presentado en el 45º Encuentro de Centros Innovadores (Córdoba, 2019)
RESUMEN
El presente trabajo constituye una primera aportación dimanada del Proyecto de Innovación Docente 2018-4-4009, aprobado, con el indicado código, por la Universidad de Córdoba dentro de su programa de Proyectos de Innovación Docente, modalidad 4: Proyectos de Innovación que impulsen la colaboración con centros docentes públicos no universitarios.
Titulado “El Catastro de Ensenada en Bachillerato”, pretende el estudio de una fuente primaria histórica del siglo XVIII como es el catastro de Ensenada, por parte de estudiantes no universitarios, en el marco de colaboración que aquella modalidad establece.
Llevado a cabo, en su primera fase durante el curso académico 2018-2019 en el IES “Ángel de Saavedra” de Córdoba por cuarenta y cuatro estudiantes de 2º de Bachillerato de Ciencias Sociales y Humanidades, coordinados por quienes suscriben este texto, Mª Soledad Gómez Navarro y Eduardo Lama Romero, como responsables del citado proyecto, y con la colaboración de la profesora Mª Teresa Martín Martínez, del mismo IES, presentó un avance de sus resultados en la Jornada de Innovación DIM-EDU, “6º Encuentro de Centros Innovadores en Andalucía”, celebrado en la Universidad de Córdoba el dos de octubre del pasado año, a cuyo responsable, el profesor Pere Marquès, agradecemos la oportunidad y el acogimiento.
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PALABRAS CLAVE:Innovación Docente, Universidad, Bachillerato, Ensenada, Córdoba, siglo XVIII .
AUTORES
Mª Soledad Gómez Navarro <hi1gonas@uco.es>
Catedrática de Universidad, Área de Historia Moderna, Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Córdoba.
Eduardo Lama Romero <eduardo.lama.edu@juntadeandalucia.es>
Profesor de Educación Secundaria y de Bachillerato, Instituto de Educación Secundaria (IES) “Ángel de Saavedra”, Córdoba.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
GÓMEZ NAVARRO, Mª Soledad; LAMA ROMERO, Eduardo (2020). Ensenada en el bachillerato: una propuesta de trabajo universitario y extrauniversitario. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 38 <http://dimglobal.net/revista38.htm>
Educación artística desde el museo: el caso del Centre d’Art La Panera
RESUMEN
El arte es el ámbito de desarrollo de la creatividad por excelencia y puede ser una herramienta útil incluso para la enseñanza de materias no artísticas. Su potencial pedagógico ha sido ampliamente estudiado.
Los museos y centros de arte contemporáneo desarrollan una función educativa que tiene cada vez más relevancia. Este trabajo analiza el caso del Centre d’Art La Panera de Lleida, que constituye un buen ejemplo de centro con una amplia oferta educativa de calidad e interés para centros escolares y también público en general.
PALABRAS CLAVE: Educación artística, museos y educación, arte contemporáneo, museos y escuelas.
AUTORA
María Vidagañ Murgui <mavimur@yahoo.es>
Doctora en Didácticas Específicas por la Universidad de Valencia y profesora asociada del Departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal (Área de Didáctica de la Expresión Plástica) de la Universidad de Zaragoza.
Sus áreas de interés académico son: innovación educativa; educación artística; creación audiovisual; investigación basada en las artes. Ha participado en varios proyectos de investigación y publicados varios trabajos sobre innovación educativa basada en las artes para disciplinas no artísticas.
Actualmente enseña sobre innovación educativa en educación artística en el Máster en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
VIDAGAÑ MURGUI, María (2020). Educación artística desde el museo: el caso del Centre d’Art La Panera. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 38 <http://dimglobal.net/revista38.htm>
HEMEROTECA REVISTA DIM
"ESCUELAS Y MUSEOS / PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL"
ADELANTADO-RENAU, Mireia; LORENZO VALENTÍN, Gil (2020). Aplicación de las ciencias experimentales en nuestro entorno. La ruta científica como propuesta didáctica para educación secundaria obligatoria. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 38 <http://dimglobal.net/revista38.htm>
GÓMEZ NAVARRO, Mª Soledad; LAMA ROMERO, Eduardo (2020). Ensenada en el bachillerato: una propuesta de trabajo universitario y extrauniversitario. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 38 <http://dimglobal.net/revista38.htm>
MARTÍN ALONSO, María (2020). Somos guía en el Museo del Romanticismo. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 38 <http://dimglobal.net/revista38.htm>
VIDAGAÑ MURGUI, María (2020). Educación artística desde el museo: el caso del Centre d’Art La Panera. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 38 <http://dimglobal.net/revista38.htm>
