Utilización de las TIC’s para desarrollar las habilidades emocionales en alumnado con TEA desde la colaboración escuela-familia-universidad: una experiencia en un aula abierta específica.
RESUMEN
Ante las dificultades que las personas con trastornos del espectro autista (TEA) presentan para la adquisición y el desarrollo de habilidades emocionales y sociales, se presenta en esta investigación un procedimiento de intervención en el que colaboran e intervienen varios ámbitos: familia, escuela y universidad, con el objetivo de valorar si a través de un proceso de enseñanza y aprendizaje dirigido a la comprensión de emociones y creencias con alumnado con TEA, utilizando para ello materiales impresos y digitales, es posible mejorar dicha comprensión implicando, además, la generalización de estos aprendizajes a otros ámbitos de su vida cotidiana.
Para ello, se contó con la participación de tres alumnos de Educación Secundaria con TEA, escolarizados en un aula abierta, que fueron partícipes de un diseño de estudio de caso múltiple; además, formaron parte de la investigación los padres de dichos alumnos, la docente del aula abierta y el equipo investigador universitario.
El procedimiento tuvo lugar mediante una evaluación de los alumnos antes y después del proceso de intervención educativa, para valorar sus niveles de comprensión de emociones y creencias, utilizando para ello una serie de materiales diseñados para dicho fin. Los resultados indican que, tras el proceso de intervención educativa, los tres alumnos participantes en la investigación mejoraron su rendimiento en tareas que evalúan la comprensión de emociones y creencias, pudiendo explicarse estos resultados por el modo en que se organizó el contenido, se presentaron las actividades y por la motivación que supone el uso del software educativo en la intervención educativa con alumnado con TEA.
PALABRAS CLAVE: trastornos del espectro autista, enseñanza, software educativo, habilidades emocionales y sociales, familia, escuela y universidad..
AUTORAS
Josefina Lozano Martínez <lozanoma@um.es>
Profesora Titular de Universidad en la Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia. Sus principales líneas de investigación se centran en el estudio y mejora de la respuesta educativa al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Ha publicado sobre esta temática diversos artículos en revistas científicas y en libros. Entre estos conviene destacar aquellos sobre materiales y recursos didácticos para favorecer la educación intercultural y los procesos de enseñanza-aprendizaje del alumnado con trastornos del espectro autista. Ha dirigido y participado en diferentes proyectos nacionales e internacionales. Pertenece al grupo de investigación: E073-05 Comunicación, Innovación Educativa y Atención a la Diversidad (EDUCODI) de la Universidad de Murcia.
Sarai Merino Ruiz <smerinoruiz@hotmail.com>
Diplomada en Educación Social, Licenciada en Pedagogía y Titulada Master oficial en Innovación e Investigación en Educación Infantil y Primaria por la Universidad de Murcia. Trabaja como Becaria de Investigación en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia. Ha colaborado en investigaciones y materiales didácticos referidos con la atención a la diversidad. Colabora con el grupo de investigación: E073-05 Comunicación, Innovación Educativa y Atención a la Diversidad (EDUCODI) de la Universidad de Murcia.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
LOZANO MARTÍNEZ, Josefina; MERINO RUIZ, Sarai (2015). Utilización de las TIC’s para desarrollar las habilidades emocionales en alumnado con TEA desde la colaboración escuela-familia-universidad: una experiencia en un aula abierta específicas. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 31 <http://dimglobal.net/revista31.htm>
Using ICT to develop emotional skills in students with ASD from school-family-university collaboration: an experience in a specific open classroom.
ABSTRACT
Given the difficulties that people with autism spectrum disorders (ASD) present for the acquisition and development of social and emotional skills, this research presents a method of intervention that collaborate and intervene several areas: family, school and university with the aim of assessing whether through a process of teaching and learning aimed at understanding emotions and beliefs with students with ASD through educational software, you can improve that understanding, also involving the generalization of this learning to other areas of their daily lives. To do this, he attended three secondary students with ASD enrolled in an open classroom, they were participants in a study design multiple-case; also formed part of the investigation the parents of those students, the open classroom teacher and the university research team.
The procedure took place through an assessment of students before and after the educational intervention, to assess their level of understanding of emotions and beliefs, using a range of materials designed for that purpose.
The results indicate that after the educational intervention process, the three students participating in the research improved performance on tasks that assess understanding of emotions and beliefs, which may explain these results by the way the content is organized, they presented the and motivation activities involving the use of educational software in the educational intervention with students with ASD
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KEYWORDS: Autistic spectrum disorders, educative software, emocional and social skills, family-school-university.
SUPLEMENTO: 
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