La comunicación pedagógica del profesor de Derecho
RESUMEN
La comunicación, se presenta en estos tiempos como un espacio interactivo propicio para fomentar el aprendizaje de los estudiantes. La nueva universidad cubana, desde su visión desarrolladora, aboga por la plena implicación de la misma dentro del modelo pedagógico actual. Bajo la égida del profesor, la modalidad semipresencial defiende el desarrollo cognitivo del estudiante sustentado en una didáctica coherente y funcional que propicie el liderazgo intelectual estudiantil y, a su vez, que promueva e incite a la indagación y satisfacción de los saberes, amparados siempre en la búsqueda y la conformación del propio conocimiento.
PALABRAS CLAVE:.comunicación, integralidad, comunicación pedagógica, enseñanza-aprendizaje
AUTORAS
Ms C. Cecilia Pumarada Fernández <cecilia@uart.edu.cu>
Vicedecana de formación de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanísticas.
Universidad de Artemisa. Cuba
Ms C. Sol Ángel Viera Toranzo <solangel@uart.edu.cu>
Decana de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanísticas.
Universidad de Artemisa. Cuba
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
PUMARADA, Cecilia; VIERA, Sol (2015).La comunicación pedagógica del profesor de Derecho. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 31<http://dimglobal.net/revista31.htm>
The pedagogical communication Law Professor.
ABSTRACT
At present, communication occurs as a suitable interactive space to promote student's learning. The new Cuban university, from its developer vision calls for its full involvement within the current educational model. Under the guidance of the teacher, a blended learning defends students’ cognitive development sustained by a coherent and functional teaching which fosters students’ intellectual leadership and thus, promotes and encourages inquiry and knowledge satisfaction, always covered in search and the formation of knowledge itself.
KEYWORDS: comunication, integrality, pedagogic-comunication, teaching- learning.
SUPLEMENTO: 
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