Proyecto para fortalecer el pensamiento computacional mediante una estrategia para mejorar las habilidades de programación en estudiantes de ingenierías en TICs
RESUMEN
El siguiente trabajo presenta los resultados obtenidos a partir de un estudio para el fortalecer el pensamiento computacional realizado en los estudiantes de ingenierías orientadas a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) y que requieren como competencia fundamental el dominio de la programación, siendo alumnos del Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías (CUCEI) de la Universidad de Guadalajara (UdeG).
Para lo anterior se diseñó una estrategia, consistente en un curso autogestivo que incluye la opción de autoevaluar el aprovechamiento obtenido. Las habilidades que se reforzaron fueron las relacionadas con secuencias, ciclos, eventos, paralelismo, condicionales, operadores y datos. Se empleó como herramienta para diseñar las actividades del curso, el software conocido como Scratch y se implementó en la plataforma Classroom.
Se contó con la participación de 247 alumnos, que cursan la materia de Programación o afines, en el periodo de clases comprendido entre agosto de 2021 hasta diciembre del mismo año (2021B). Los resultados de la autoevaluación se analizaron con el software de STATGRAPHICS.
En los hallazgos de la presente investigación se confirma la necesidad de fortalecer el pensamiento computacional en los estudiantes mediante el aprendizaje de la programación, ya que la mayoría de los participantes opinaron que el curso sí los apoyó a consolidar los conceptos fundamentales.
PALABRAS CLAVE: Autogestión, Estudiantes universitarios, Pensamiento computacional, Programación, Scratch.
AUTORES
Abelardo Gómez Andrade <abelardo.gandrade@academicos.udg.mx>
Candidato a grado de Doctor en Desarrollo de Competencias Educativas. Imparte cursos curriculares en Ingeniería en Computación e Ingeniería Informática en la División de Tecnologías para la Integración Ciber-humana del Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías. Su área de especialización es en la Teoría de la Computación (Autómatas y Lenguajes Formales) y las de interés son la Matemática Computacional en general, la astronomía y las Ciencias Exactas Aplicadas a la Educación. Se ha desempeñado en diversas actividades de gestión, ha sido coach de equipos de estudiantes en concursos de programación a nivel mundial y pertenece a cuerpo académico en Investigación Educativa en Tecnologías de la Información.
María Elena Romero Gastelú <elena.romero@academicos.udg.mx>
Maestra en Sistemas de Información, con una antigüedad de 24 años en la Universidad de Guadalajara en el Departamento de Ciencias Computacionales, actualmente estudiante del Doctorado en Educación de la Universidad Marista de Guadalajara. Sus áreas de interés son los sistemas de información, las tecnologías de la información aplicadas a la educación y su investigación educativa. Pertenece al cuerpo académico CA-998 Investigación Educativa en Tecnologías de la Información y al Consejo Consultivo del Colegio de Profesionistas en Sistemas de Información Jalisco (COPSIJAL).
Janette Araceli Castellanos Barajas <janette.castellanos@academicos.udg.mx>
Doctora en Desarrollo de Competencias Educativas, con experiencia de 18 años en la docencia en las áreas de las tecnologías. Actualmente es Investigadora y Profesora en el Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías de la Universidad de Guadalajara en el Departamento de Ciencias Computacionales. Es miembro del cuerpo académico CA-998 Investigación Educativa en Tecnologías de la Información y del Colegio de Profesionistas en Sistemas de Información de Jalisco (COPSIJAL). Sus áreas de interés son las tecnologías aplicadas a la educación, estructura de datos, ingeniería de software y programación aplicada a la ingeniería.
Griselda Pérez Torres <griselda.perez7169@academicos.udg.mx>
La Doctora Pérez se tituló de la Licenciatura en Informática y de la Maestría en Sistemas de Calidad en la Universidad de Guadalajara. Obtuvo el título de Doctora en Educación en la Universidad Marista de Guadalajara. Actualmente es investigadora y profesora en la Universidad de Guadalajara en el Departamento de Ciencias Computacionales y asesora en la Licenciatura en Tecnologías e Información en la UDG Virtual. Sus áreas de interés son la Gestión de innovación de las tecnologías de información y comunicación, Ingeniería de Software, la minería de datos y la investigación educativa. Además, pertenece al Cuerpo Académico CA-539 llamado Análisis e implementación de sistemas, es miembro fundador del Colegio de Profesionistas en Sistemas de Información Jalisco y pertenece al Sistema Nacional de Investigadores.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
GÓMEZ ANDRADE, Abelardo; ROMERO GASTELÚ, Mª Elena; CASTELLANOS BARAJAS, Janette Araceli; PÉREZ TORRES, Griselda (2022). Proyecto para fortalecer el pensamiento computacional mediante una estrategia para mejorar las habilidades de programación en estudiantes de ingenierías en TICs. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 40 <http://dimglobal.net/revista40.htm>
Project to strengthen computational thinking through a strategy to improve programming skills in ICT engineering students
ABSTRACT
The following work presents the results obtained from a study to strengthen the computational thinking carried out in engineering students oriented to Information and Communication Technologies (ICTs) and that require as a fundamental competence the programming, being students of the University Center of Exact Sciences and Engineering (CUCEI) of the University of Guadalajara (UdeG).
For the above, a strategy was designed, consisting of a self-management course that includes the option of self-assessing the achievement obtained. The skills that were reinforced were those related to sequences, cycles, events, parallelism, conditionals, operators and data. The software known as Scratch was used as a tool to design the course activities and was implemented on the Classroom platform.
There was the participation of 247 students, who are taking the subject of Programming or related, in the class period between August 2021 and December of the same year (2021B). The results of the self-assessment were analyzed with the STATGRAPHICS software.
The findings of this research confirm the need to strengthen computational thinking in students through learning programming, since most of the participants believed that the course did support them in consolidating the fundamental concepts.
KEYWORDS: Computational thinking, Programming, Scratch, Self-management, University students.
