ODS / APRENDIZAJE SERVICIO
La educación al servicio de la ciudadanía, proyecto mediante Aprendizaje Servicio.
Artículo presentado en el 56 Encuentro de Centros Innovadores (22-04-21)
RESUMEN
A través de la metodología de Aprendizaje Servicio dos institutos de Alicante empatizan con un problema que existe en su entorno, y diseñan unas actividades para mejorarlo. Las autoras de este artículo detallan cómo se pone en práctica el proyecto durante las distintas fases en que se establece. En un primer momento, el alumnado de 2º y 3º ESO de los IES Antonio José Cavanilles y IES Virgen del Remedio de Alicante, en el primer trimestre del curso 2019, realizaron un estudio de la situación de desventaja educativa que sufren sus compañeras de estudios, en su barrio, por estigmas sociales de género. Conscientes de esta circunstancia decidieron organizarse y realizar actuaciones para empoderarlas, con el objetivo de conseguir una igualdad de oportunidades educativas acabando con el absentismo escolar.
Para ello, con la colaboración de la Concejalía de Educación de Alicante, a través del departamento de absentismo escolar y la Asociación juvenil la FRAGUA, deciden dar visibilidad a esta problemática mediante la presentación del cuento infantil: “La Gitanita de papel”.
Durante la puesta en práctica del proyecto el alumnado aprende competencias, valores y contenidos curriculares haciendo un servicio a su comunidad. Al mismo tiempo se establece una coordinación entre Comunidad Educativa y las entidades sociales estableciendo puentes entre el éxito/calidad educativa y el compromiso social. La educación en este contexto tiene entre sus finalidades guiar/formar a futuros ciudadanos competentes capaces de transformar el mundo, un mundo democrático, inclusivo y empático.
PALABRAS CLAVE: Servicio a la comunidad, Ética del Cuidado, Aprendizaje Servicio, Inclusión, Empatía y Ciudadanos competentes.
AUTORAS
Mª Carmen Lillo <macalg74@hotmail.com>
Actualmente Asesora de inclusión del CEFIRE de Orihuela. Maestra de Pedagogía Terapéutica, Coordinadora del Programa de Atención a la Mejora PAM en IES Antonio José Cavanilles de Alicante (Programas atención hacia la inclusión educativa, metodologías innovadoras, compensación educativa y PAC).
Mª Isabel Villaescusa <mivg777@gmail.com>
Doctora en Psicología Educativa. Orientadora escolar. Asesora Técnica de la UAI del PREVI. Jefa Departamento de Orientación y Coordinadora de Formación del IES Virgen del Remedio de Alicante (2014-20). Profesora Asociada en el Departamento de Psicología de la Educación de la Universidad Miguel Hernández (2005-2012).
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
LILLO, Carmen; VILLAESCUSA, Isabel (2021). La educación al servicio de la ciudadanía, proyecto mediante Aprendizaje Servicio. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 40 <http://dimglobal.net/revista40.htm>
La competencia digital y los Objetivos de Desarrollo Sostenible en el aula de Lengua Extranjera en ESO, Bachillerato y EOI
Artículo presentado en el 57 Encuentro de Centros Innovadores (12-5-21)
RESUMEN
En la presente comunicación pretendemos sugerir al profesorado de lengua extranjera de ESO, Bachillerato y Escuela Oficial de Idiomas posibles recursos digitales y técnicas que pueden emplear para activar en su aula la reflexión y el compromiso con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, al mismo tiempo que contribuyen a desarrollar la competencia idiomática de su alumnado.
Así, la exposición continua a imágenes en las redes sociales, el consumo de series y vídeos, tan populares entre el alumnado en estas etapas, puede convertirse en un aliado para desarrollar la conciencia social y ciudadana desde el área de Lengua extranjera.
PALABRAS CLAVE: ODS, competencia digital, lengua extranjera.
AUTORA
Cristina Rodríguez Pastor <cristina.rodriguez@gm.uca.es>
Profesora del departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Facultad de Ciencias de la Educación (UCA). Pertenece al grupo de investigación TELOS (Grupo para el estudio del aprendizaje y enseñanza de la lengua y la literatura HUM 748)
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
RODRÍGUEZ PASTOR, Cristina (2021). La competencia digital y los Objetivos de Desarrollo Sostenible en el aula de Lengua Extranjera en ESO, Bachillerato y EOI. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 40 <http://dimglobal.net/revista40.htm>
Actividad STEAM: innovación tecnológica para fomentar la concienciación en el desarrollo sostenible ante los retos del siglo XXI
Artículo presentado en el 56 Encuentro de Centros Innovadores (22-04-21)
RESUMEN
La metodología STEAM, pretende garantizar al alumnado un aprendizaje contextualizado y significativo de forma interdisciplinar a través de la observación, la investigación, la innovación, el desarrollo de la creatividad y la curiosidad con el fin de fomentar la resolución de problemas que nos rodean en nuestro día a día, retos del siglo XXI.
En esta innovación, se presenta una propuesta desarrollada en el aula en la que se ha integrado un proyecto de aprendizaje STEAM. Dicho proyecto se basa en el fomento de la concienciación en el desarrollo de métodos sostenibles para el cuidado del medio ambiente a través de la innovación tecnológica, en el que se han diseñado y construido distintos sistemas para tal fin.
PALABRAS CLAVE: STEAM, desarrollo sostenible, innovación, medio ambiente
AUTORES
María Elena Toledo Jiménez <metoji@gmail.com>
Profesora en el IES Navarro Sante Fé de Villena de la especialidad de Tecnología y profesora asociado de la Universidad de Alicante en el departamento de didáctica general y didácticas específicas.
Jorge Fernández González <jfernandez@iesenricvalor.es>
Profesor en el IES Enric Valor de Castalla de la especialidad de Tecnología y profesor asociado de la Universidad de Alicante en el departamento de didáctica general y didácticas específicas.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
TOLEDO JIMÉNEZ, Mª Elena; FERNÁNDEZ GONZÁLEZ, Jorge (2021). Actividad STEAM: innovación tecnológica para fomentar la concienciación en el desarrollo sostenible ante los retos del siglo XXI. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 40 <http://dimglobal.net/revista40.htm>
Aulas verdes contra el cambio climático
Artículo presentado en el 60 Encuentro de Centros Innovadores (Jaén, 15-2-22)
RESUMEN
En este artículo presentamos nuestro proyecto medioambiental plurianual “Aulas verdes contra el cambio climático”. A través de la educación ambiental, el trabajo cooperativo y la divulgación de valores responsables con el medio ambiente intentamos implicar a toda la comunidad educativa en el proceso de enseñanza aprendizaje del alumnado.
En un contexto de cambio climático, nuestro principal objetivo se basa en fomentar la conservación y regeneración forestal, ya sea en el ámbito educativo como familiar. Nos asesoramos y coordinamos con las administraciones públicas, tanto a nivel municipal, comarcal como autonómico.
Además, contextualizamos el aprendizaje del alumnado relacionándolo con la oferta de los itinerarios educativos que pueden estudiar y las posibles salidas laborales relacionadas con el medio ambiente, especialmente el sector agroforestal.
PALABRAS CLAVE: Aulas verdes, cambio climático, innovación, orientación
AUTORES
Xavier Anduix Alcaraz <xavieranduix@siverafont.org>
Profesor de Biología y Geología en el IES Sivera Font de Canals. Presidente de la Junta Rectora del Parc Natural de la Serra de Mariola. Tutor del master de profesorado de secundaria. Coordinador de grupos de trabajo. Amplia experiencia en gestión y educación ambiental. Me encanta realizar proyectos innovadores con mi alumnado. Me centro especialmente en aquellos relacionados con la educación ambiental y en valores.
Júlia Sisternes Alacot <juliasisternesalacot@gmail.com>
Profesora de Formación y Orientación Laboral (FOL)
en el IES Lluís Simarro de Xàtiva. Tutora del Master de profesorado en secundaria. He participado como miembro de tribunal de selección de profesorado en diferentes convocatorias. Me apasiona trabajar de forma innovadora y creativa con mi alumnado. Me resulta gratificante orientarlos laboralmente como parte del proceso de enseñanza aprendizaje.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
ANDUIX ALCARAZ, Xavier; SISTERNES ALACOT, Júlia (2022). Aulas verdes contra el cambio climático. En Revista Didáctica, Innovación y Mutimedia, núm. 40 <http://dimglobal.net/revista40.htm>
Taller de reparación de dispositivos móviles en el centro educativo
Artículo presentado en el 60 Encuentro de Centros Innovadores (Jaén, 15-2-22)
RESUMEN
Este curso hemos desarrollado una acción sobre emprendimiento y aprendizaje con las empresas en el ámbito de la FP Básica. Se trata de la creación de una tienda de reparación de smartphones en la propia clase, a través de una subvención recibida para proyectos innovadores. Así, hemos montado una zona de reparación de smartphones en el centro, y el alumnado ha creado un logo, web, correo propio, una presentación interactiva para presentarla en las clases del centro, un cartel para imprimir y colgar en los pasillos y un canal de Youtube donde se suben los vídeos de las reparaciones montados por ellos mismos (algunos subtitulados incluso en inglés).
El alumnado del centro y el profesorado podrá entregar su dispositivo en clase a primera hora, realizando la reparación durante la jornada lectiva para entregarlo a última hora, siguiendo el eslogan “te arreglamos el móvil mientras estás en clase”.
Las donaciones recibidas serán entregadas a una asociación benéfica.
Se intenta que aprendan los contenidos del módulo en cuestión a la par que desarrollan capacidades y obtienen experiencia en un sector en auge como el de la reparación de dispositivos móviles, el cual está experimentando un alto índice de creación de empleo. A lo largo de la actividad ABP se trabajarán aspectos como la comunicación oral y escrita, nuevas tecnologías, fomento del espíritu emprendedor, formación para el trabajo y un largo etcétera, relacionadas con la asignatura/módulo de Equipos Eléctricos y Electrónicos.
PALABRAS CLAVE: Smartphones, taller, reparación, móviles
AUTOR
Miguel Ángel Ronda Carracao <mronda@iesbelen.org>
Profesor del IES Belén (Málaga). Coordinador del Ciclo Dual de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma. Experto Evaluador de proyectos Erasmus+. Profesor Colaborador de la UOC. Profesor Tutor en la UNED.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
RONDA CARRACAO, Miguel Ángel (2022). Taller de reparación de dispositivos móviles en el centro educativo. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 40 <http://dimglobal.net/revista40.htm>
Experiencia ODS en el aula
Artículo presentado en el 61 Encuentro de Centros Innovadores (Alicante, 22-3-22)
RESUMEN
Mediante 4 tips generales damos unas pequeñas claves para empezar a
introducir los ODS en el aula. Lo primero es darlos a conocer y visibilizarlos en
el centro, familiarizar a la comunidad educativa con los logos de los ODS,
plantear una concreción curricular incluyendo los ODS y trabajarlos de manera
transversal y competencial.
PALABRAS CLAVE: ODS, Educación, Recursos, xarxa2030.
AUTORA
Paloma Ortín Mira <palomaortinmira@gmail.com>
Profesora del CEIP Virgen de la Salud. Elda.
Diplomada Magisterio lengua extranjera francés 2003-2007, Máster formación
del profesorado para secundaria 2015, Máster cooperación al desarrollo con
especialización en medioambiente, Universidad de Alicante 2018-2020. Maestra inquieta y comprometida a nivel ecosocial en el aula y
fuera de ella ya que soy voluntaria y cooperante de la ONG Karit Solidarios por
la Paz. He visitado varias escuelas en diferentes lugares del mundo como
Ruanda, Kenia, Perú, Haití... y he participado en varios campos de trabajo allí.
Este compromiso me hizo formarme sobre la cooperación al desarrollo,
realizando entre otras formaciones, el máster interuniversitario de cooperación
al desarrollo con la especialidad de sostenibilidad y formación sobre los ODS.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
ORTÍN MIRA, Paloma (2022). Experiencia ODS en el aula. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 40 <http://dimglobal.net/revista40.htm>
Escuela de familias
Artículo presentado en el 62 Encuentro de Centros Innovadores (Oviedo, 27-4-22)
RESUMEN
Las “escuelas de padres” siempre han sido un intento de hacer llegar a las familias información útil para la educación de los hijos e hijas de cualquier edad, habitualmente fuera del horario escolar y con la intención de mejorar la educación a nivel familiar.
Realmente resulta útil, aunque estas “escuelas” han evolucionado a una forma de autoaprendizaje que aumenta las posibilidades de interiorización al hacer partícipes y protagonistas a las familias e incluyendo, cuando es necesario, al alumnado, a la comunidad educativa y a los profesionales especialistas adecuados para un buen avance del grupo que conforma esta “escuela de familias”.
Hay comunidades autónomas en las que ya se usan programas de este estilo y hasta hace tiempo que funcionan. En la bibliografía de la comunicación encontrarán algún ejemplo de ello.
Desde la Asociación Científica Española de Enfermería (ACEESE) y Salud Escolar, estamos convencidos de la gran utilidad de un recurso como este y es nuestra intención darle apoyo y difusión.
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PALABRAS CLAVE: escuela de padres, enfermería escolar
AUTORA
Noemi Asensio Saiz <noemi.infermera@gmail.com>
Experta en Enfermería Escolar. Vicepresidenta de ACEESE (Asociación Científica Española de Enfermería y Salud Escolar) & ACISE & ISNA. Instructora en SVB. Coordinadora en la Escuela Pia de Catalunya del programa de SV en las escuelas. Coordinadora de zona del programa de SV en las escuelas del Consell Català de Ressuscitació
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
ASENSIO SAIZ, Noemí (2022). Escuela de familias. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 40 <http://dimglobal.net/revista40.htm>
El ámbito biosociolingüístico desde una perspectiva local e integradora
Artículo presentado en el 61 Encuentro de Centros Innovadores (Alicante, 22-3-22)
RESUMEN
El Ámbito Biosociolingüístico que hemos desarrollado para 1º de la ESO en el IES Santa Pola, incluye las materias de Geografía e Historia, Biología y Geología y Lengua Castellana y Literatura. Nuestro ámbito tiene tres ejes principales, en torno a los cuales hemos integrado el contenido de las tres materias: el Ecosistema terrestre, el marino y el de los humedales.
Para el desarrollo de nuestro ámbito hemos preparado nuestro propio material, diseñado para ir de una dimensión global a lo local, con diferentes niveles de dificultad y con gran diversidad competencial para favorecer la inclusión. El alumnado elabora en cada tema una tarea que, todas ellas, formarán parte de nuestro ABP: FETUSA (Feria Turística de Santa Pola), que es el proyecto final. En ella, nuestro alumnado debe presentar una muestra de las distintas tareas elaboradas durante el curso, todas ellas en torno a Santa Pola.
Gran parte del atractivo de nuestro proyecto ha sido la
inclusión de las diferentes metodologías activas: Aprendizaje Cooperativo, dramatizaciones
para tratar nuestros textos literarios; Misión para salvar el planeta; Kahoots y diversos juegos
online; taller huerto ecológico; taller arte rupestre.... Salir fuera del aula, utilizando el patio
como aula/escenario, ha sido muy beneficioso para todos, sobre todo después de venir de un
confinamiento.
PALABRAS CLAVE: Ámbito, 1º ESO, ABP, Cooperativo, entorno local, inclusión, codocencia
AUTORAS
María Bernal Carballa <trabajosmariabernal@gmail.com>
Profesora de Lengua y Literatura Castellana en el IES Santa Pola (Alacant)
María Inmaculada Gómez Martínez <mi.gomezmartinez@edu.gva.es>
Profesora y jefa de Departamento de Geografía e
Historia en el IES Santa Pola (Alacant)
Inés Renau Aragón <i.renauaragon@edu.gva.es>
Profesora de Lengua y Literatura Castellana en el IES Santa Pola (Alacant)
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
BERNAL CARBALLA, María; GÓMEZ MARTÍNEZ, Mª Inmaculada; RENAU ARAGÓN, Inés (2022). El ámbito biosociolingüístico desde una perspectiva local e integradora. En Revista Didáctica, Innovación y Mutimedia, núm. 40 <http://dimglobal.net/revista40.htm>
HEMEROTECA REVISTA DIM
"ODS / APRENDIZAJE SERVICIO "
ANDUIX ALCARAZ, Xavier; SISTERNES ALACOT, Júlia (2022). Aulas verdes contra el cambio climático. En Revista Didáctica, Innovación y Mutimedia, núm. 40 <http://dimglobal.net/revista40.htm>
Aulas verdes, cambio climático, innovación, orientación
ASENSIO SAIZ, Noemí (2022). Escuela de familias. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 40 <http://dimglobal.net/revista40.htm>
escuela de padres, enfermería escolar
BERNAL CARBALLA, María; GÓMEZ MARTÍNEZ, Mª Inmaculada; RENAU ARAGÓN, Inés (2022). El ámbito biosociolingüístico desde una perspectiva local e integradora. En Revista Didáctica, Innovación y Mutimedia, núm. 40 <http://dimglobal.net/revista40.htm>
Ámbito, 1º ESO, ABP, Cooperativo, entorno local, inclusión, codocencia
GUTIÉRREZ GARCÍA, Lorena; PULIDO PÉREZ, Benito; BLANCO SALAS, José; SÁNCHEZ MARTÍN, Jesús; RUIZ TÉLLEZ, Trinidad (2021). Impacto formativo de una experiencia educativa diseñada desde la sostenibilidad y la etnobotánica En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 39 <http://dimglobal.net/revista39.htm>
ODS, etnobotánica, innovación, propuesta educativa, sostenibilidad
LILLO, Carmen; VILLAESCUSA, Isabel (2021). La educación al servicio de la ciudadanía, proyecto mediante Aprendizaje Servicio. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 40 <http://dimglobal.net/revista40.htm>
Servicio a la comunidad, Ética del Cuidado, Aprendizaje Servicio, Inclusión, Empatía y Ciudadanos competentes
LILLO GIMÉNEZ, Mª Carmen; VILLAESCUSA GIL, Mª Isabel (2020). El espacio como tercer profesor. Una experiencia intercentros: evolución desde un proyecto de innovación, a aula cooperativa, y ApS. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 39 <http://dimglobal.net/revista39.htm>
espacio, aprendizaje-servicio, metodologías innovadoras, aulas cooperativas, agrupaciones, innovación, intercentros
MURILLO LIGORRED, Víctor; REVILLA CARRASCO, Alfonso; RAMOS VALLECILLO, Nora (2020). ¿Qué hago con los juguetes rotos? El arte de reciclar y el trabajo con los ODS en la Educación Primaria. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 39 <http://dimglobal.net/revista39.htm>
Reciclaje, Educación Visual y Plástica, arte, talleres, proyectos
ORTÍN MIRA, Paloma (2022). Experiencia ODS en el aula. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 40 <http://dimglobal.net/revista40.htm>
ODS, Educación, Recursos, xarxa2030
RECATALÀ LARA, Noelia; FUNDACIÓN ISONOMÍA (2021). ¿Quién soy?
Stem team. Igualdad sin etiquetas. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 39 <http://dimglobal.net/revista39.htm>
coeducación, inventoras, estereotipos, igualdad, roles, género.
RODRÍGUEZ PASTOR, Cristina (2021). La competencia digital y los Objetivos de Desarrollo Sostenible en el aula de Lengua Extranjera en ESO, Bachillerato y EOI. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 40 <http://dimglobal.net/revista40.htm>
ODS, competencia digital, lengua extranjera
RONDA CARRACAO, Miguel Ángel (2022). Taller de reparación de dispositivos móviles en el centro educativo. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 40 <http://dimglobal.net/revista40.htm>
Smartphones, taller, reparación, móviles
SIERRA FERNÁNDEZ, Mar (2021). Jardín Etnobotánico. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 39 <http://dimglobal.net/revista39.htm>
Jardín Etnobotánico. Interdisciplinar
TOLEDO JIMÉNEZ, Mª Elena; FERNÁNDEZ GONZÁLEZ, Jorge (2021). Actividad STEAM: innovación tecnológica para fomentar la concienciación en el desarrollo sostenible ante los retos del siglo XXI. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 40 <http://dimglobal.net/revista40.htm>
STEAM, desarrollo sostenible, innovación, medio ambiente
