Claves de éxito para mejorar la competencia lingüística en inglés (L2) en FP: percepción de los
estudiantes
RESUMEN
La Formación Profesional está inmersa en un cambio de mejora internacional y nacional que requiere adaptar el proceso de enseñanza/aprendizaje a las características de los estudiantes de manera eficaz, usando como medio la investigación en educación para explorar las necesidades de este colectivo. Uno de estos campos de mejora es la competencia lingüística del inglés como L2 para conseguir la internacionalización de la Formación Profesional. En este sentido, este estudio tiene como objetivo analizar la percepción sobre la competencia lingüística del inglés (L2) que tienen los estudiantes de FP.
Para ello, 112 estudiantes de Formación Profesional han realizado un cuestionario sobre su percepción ante diversas cuestiones relacionadas con el desarrollo de la competencia lingüística en inglés. Los resultados evidencian cambios docentes en la organización metodológica de las clases y en la forma de evaluación llevada a cabo hasta el momento en los módulos de inglés en Formación Profesional. Este trabajo pretende confirmar la necesidad de un planteamiento educativo innovador en las aulas para mejorar esta competencia lingüística del inglés (L2) en esta etapa educativa de FP.
PALABRAS CLAVE: Formación Profesional, Inglés como lengua extranjera, competencia lingüística, autopercepción
AUTORAS
Cristina de la Peña <cristina.delapena@unir.net>
Doctora y Licenciada en Psicología y Psicopedagogía, Máster en Neuropsicología Cognitiva y Experto en Enseñanza Universitaria Online con acreditaciones de PCD por Aneca, CAP y PGS. Especializada en competencia lingüística, alfabetización temprana y procesos neuropsicopedagógicos implicados en las habilidades académicas y sus dificultades. Cuenta con más de 15 años de experiencia en este campo que complementa con la experiencia en investigación participando en diversidad de proyectos y más de cincuenta publicaciones científicas sobre competencia lingüística y sus dificultades. Colaboraciones con diversas universidades y asesoramiento a centros educativos y asociaciones nacionales e internacionales.
Beatriz Chaves Yuste <bchave01@ucm.es>
Doctora en lingüística aplicada en la enseñanza de lenguas por la Universidad Antonio de Nebrija. Además, posee el Máster en Enseñanza Bilingüe por la misma universidad y es licenciada en Filología Inglesa e Hispánica por la UCM. Ha sido profesora en la Escuela Universitaria de Magisterio ESCUNI, adscrita a la UCM, y actualmente es docente en la Facultad de Filología de la UCM. Sus líneas de investigación se centran en la adquisición y didáctica de lenguas extranjeras y bilingüismo.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
DE LA PEÑA, Cristina; CHAVES YUSTE, Beatriz (2022). Claves de éxito para mejorar la competencia lingüística en inglés (L2) en FP: percepción de los estudiantes. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 40 <http://dimglobal.net/revista40.htm>
Success keys to improve English (L2) language proficiency in VET: students' perceptions
ABSTRACT
Vocational Education and Training (VET) is immersed in a change of international and national improvement that requires adapting the teaching and learning process to the specific students' characteristics in an effective way, using educational research as a means to explore the needs of this group. One of these fields of improvement is the linguistic competence of English as L2 to achieve the internationalization of VET. In this sense, this study aims to analyze the perception of English language proficiency (L2) among VET students.
To this end, 112 VET students completed a questionnaire on their
perception of various issues related to their development of language proficiency in English. The results
show teaching changes in the methodological organization of the classes and in the assessment carried out
so far in the English modules in VET. This work aims to confirm the need for an innovative educational
approach in the classroom to improve this linguistic competence in English (L2) in this educational stage
of VET.
KEYWORDS: Vocational Education and Training, EFL, linguistic competence, self-perception.
