Diseño e implementación de un curso autogestivo para el fortalecimiento del pensamiento computacional en estudiantes de ingenierías relacionadas con las Tics para la programación básica
RESUMEN
El siguiente trabajo presenta la metodología y los resultados de diseñar e implementar un curso autogestivo virtual con una duración de 40 horas de programación en Scratch, mismo que forma parte de un proyecto titulado “Fortalecimiento del Pensamiento Computacional en estudiantes de licenciaturas relacionadas con las Tics para la programación”.
Se llevó a cabo durante dos semestres del año 2022 en el Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías (CUCEI) en el Departamento de Ciencias Computacionales de la Universidad de Guadalajara, México. Se diseñó el curso el cual fue aprobado para su aplicación en algunas asignaturas de programación estructurada de esta institución educativa, está basado en problemas y está montado en la plataforma Classroom.
El curso permitió el reforzamiento de las habilidades relacionadas con la programación secuencial, estructuras de ciclos y condicionales, operadores y manejo de datos, así como de eventos y paralelismo. El curso se ofertó la última semana de los ciclos escolares 2022A y 2022B, contando con una participando de 551 alumnos.
Se realizó una encuesta para conocer la percepción de los estudiantes. De los resultados se concluye que los temas que se fortalecieron fueron los ciclos seguido de los operadores, los que menos fueron eventos y paralelismo. La estrategia de acercar un curso virtual autogestivo basado en problemas a los alumnos tuvo muy buena aceptación cumpliendo con los objetivos del proyecto.
PALABRAS CLAVE: ABP, E-learning, Educación 4.0, Pensamiento computacional, Programación estructurada, Scratch, Virtualización.
AUTORAS
María Elena Romero Gastelú <elena.romero@academicos.udg.mx>
Maestra en Sistemas de Información, con una antigüedad de 24 años en la Universidad de Guadalajara en el Departamento de Ciencias Computacionales, actualmente estudiante del Doctorado en Educación de la Universidad Marista de Guadalajara. Sus áreas de interés son los sistemas de información, las tecnologías de la información aplicadas a la educación y su investigación educativa. Pertenece al cuerpo académico CA-998 Investigación Educativa en Tecnologías de la Información y al Consejo Consultivo del Colegio de Profesionistas en Sistemas de Información Jalisco (COPSIJAL).
Janette Araceli Castellanos Barajas <janette.castellanos@academicos.udg.mx>
Doctora en Desarrollo de Competencias Educativas, con experiencia de 19 años en la docencia en las áreas de tecnología. Desde 2004 imparte cursos curriculares de Ingeniería Informática e Ingeniería en Computación en la División de Tecnologías para la Integración Ciber-humana del Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingeniería. Sus áreas de interés son las tecnologías de la información aplicadas a la educación, Estructuras de datos, Estructuras de archivos, Ingeniería de software y Programación aplicada a la ingeniería. Pertenece al cuerpo académico CA-998 Investigación Educativa en Tecnologías de la Información. Reconocimiento Perfil deseable PROMEP. Líneas de Investigación: Calidad en la Evaluación de Programas Educativos en Tecnologías de la Información, Tecnologías de la Información en la Educación.
Patricia Sánchez Rosario <patricia.srosario@academicos.udg.mx>
Doctorado y Maestría en Metodología de la Enseñanza y Licenciatura en Informática, con una antigüedad de 25 años en la Universidad de Guadalajara en el Departamento de Ciencias Computacionales, imparte materias a las carreras de Ingeniería Informática e Ingeniería en Computación. Miembro del Cuerpo Académico Investigación Educativa en Tecnologías de la Información, con reconocimiento del Programa para el Desarrollo Profesional Docente PRODEP. Es miembro del Consejo de Participación y Planeación para el Desarrollo del Estado de Jalisco COPPLADE. Se desempeña como Coordinadora de Planeación del Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías CUCEI. Colaboradora con la Asociación Nacional de Instituciones de Educación en Tecnologías de Información ANIEI, y el Consejo Nacional de Acreditación en Informática y Computación CONAIC.
Su área de interés es la investigación e innovación educativa y las tecnologías de información.
Griselda Pérez Torres <griselda.perez7169@academicos.udg.mx>
La Doctora Pérez se tituló de la Licenciatura en Informática y de la Maestría en Sistemas de Calidad en la Universidad de Guadalajara. Obtuvo el título de Doctora en Educación en la Universidad Marista de Guadalajara. Actualmente es investigadora y profesora en la Universidad de Guadalajara en el Departamento de Ciencias Computacionales y asesora en la Licenciatura en Tecnologías e Información en la UDG Virtual. Sus áreas de interés son la Gestión de innovación de las tecnologías de información y comunicación, Ingeniería de Software, la minería de datos y la investigación educativa. Además, . Pertenece al cuerpo académico CA-998 Investigación Educativa en Tecnologías de la Información, es miembro fundador del Colegio de Profesionistas en Sistemas de Información Jalisco y pertenece al Sistema Nacional de Investigadores.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
ROMERO GASTELÚ, María Elena; CASTELLANOS BARAJAS, Janette Araceli; SÁNCHEZ ROSARIO, Patricia; PÉREZ TORRES, Griselda (2024). Diseño e implementación de un curso autogestivo para el fortalecimiento del pensamiento computacional en estudiantes de ingenierías relacionadas con las Tics para la programación básica. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 42 <http://dimglobal.net/revista42.htm>
Design and implementation of a self-managed course to strengthen computational thinking in engineering students related to ICT for basic programming
ABSTRACT
The following work presents the methodology and results of designing and implementing a virtual self-managed course with a duration of 40 hours of programming in Scratch, which is part of a project titled “Strengthening Computational Thinking in students of degrees related to ICTs for The programing".
Was carried out during two semesters in 2022 at the University Center for Exact Sciences and Engineering (CUCEI) in the Department of Computational Sciences of the University of Guadalajara, Mexico. The course was designed and approved for application in some structured programming subjects of this educational institution, it is problem-based and is mounted on the Classroom platform.
The course allowed the reinforcement of skills related to sequential programming, loop and conditional structures, operators and data management, as well as events and parallelism. The course was offered the last week of the 2022A and 2022B school years, with 551 students participating.
A survey was carried out to know the perception of the students. From the results it is concluded that the themes that were strengthened were the cycles followed by the operators, the least were events and parallelism. The strategy of bringing a self-managed virtual course based on problems to the students was very well accepted, meeting the objectives of the project.
KEYWORDS: Computational thinking, Education 4.0, E-learning, PBL, Structured programming, Scratch, Virtualization.
