Juegos para potenciar la clasificación y seriación en Educación Parvularia
RESUMEN
Las nociones de clasificación y seriación se potencian cuando los niños y niñas juegan a identificar semejanzas y diferencias de los objetos, personas y elementos de su patrimonio natural y cultural. En este contexto, este semillero de investigación tuvo como objetivo diseñar y validar juegos didácticos, para el desarrollo de la clasificación y seriación en niños y niñas de los niveles de Transición Mayor de Escuelas Municipales de la comuna de San Felipe.
La metodología de este estudio fue el enfoque basada en el diseño “design-based research” (DBR), por medio de las fases de enfocar, ntender, definir, concebir, construir, testear y presentar se dio respuesta al objetivo. La validación de los juegos didácticos se realizó por juicios de expertos, por siete educadoras de párvulos que trabajan en las Escuelas Municipales. El instrumento que se usó para realizar la valoración fue un cuestionario.
Los resultados obtenidos evidencian que los juegos didácticos les permiten a los niños y niñas diferenciar y comparar sus propiedades para la construcción de las representaciones, al ir incorporando información cognitiva y antecedentes de orden visual, kinestésico y táctil para clasificar y seriar los temas patrimoniales tratados.
Esta investigación fue financia por la Vicerrectoría Académica de la Universidad de Playa Ancha.
PALABRAS CLAVE: Clasificación, seriación, niños y niñas, juegos didácticos, patrimonio natural, patrimonio cultural.
AUTORAS
Sandra Pérez-Lisboa <sandra.perez@upla.cl>
Educadora de Párvulos, Pontificia Universidad Católica de Chile. Magíster en Educación, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Doctora en Educación, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Académica e investigadora de la Facultad de Ciencias de la Educación Universidad de Playa Ancha. Coordinadora de la carrera Técnico en Educación Parvularia. Su línea de investigación son la didáctica en educación infantil, uso de la tecnología, la enseñanza de las ciencias naturales y las matemáticas. Representante del consejo asesor de investigación del Campus San Felipe. Ha participado en congresos nacionales e internacionales como ponente. Tiene diversas publicaciones en revistas de corriente principal y capítulos de libros. Es evaluadora para las revistas: Educational Research And Reviews Academic Journals y Espiral Revista de docencia e investigación. Evaluadora externa de proyectos Regulares de Investigación 2018 y 2021 de la Dirección de Investigación e Innovación Universidad Católica de la Santísima Concepción.
Belén Córdova <beelencordova97@gmail.com>
Educadora de Párvulos, Licenciada en Educación de la Universidad de Playa Ancha. Realiza su práctica profesional en el Colegio Arauco. Participa en el proyecto de Semilleros de Investigación durante el segundo semestre del 2020 y el año 2021.
Laleska Salgado <laleska.salgado@alumnos.upla.cl>
Educadora de Párvulos, Licenciada en Educación de la Universidad de Playa Ancha. Educadora de párvulos Jardín Infantil Barquito de Papel. Participa en el proyecto de Semilleros de Investigación durante el segundo semestre del 2020 y el año 2021.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
PÉREZ-LISBOA, Sandra; CÓRDOVA, Belén; SALGADO, Laleska (2023). Juegos para potenciar la clasificación y seriación en Educación Parvularia. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 41 <http://dimglobal.net/revista41.htm>
Games to enhance classification and serialization in Early Childhood Education
ABSTRACT
The notions of classification and serialization are enhanced when children play to identify similarities and
differences of objects, people and elements of their natural and cultural heritage. In this context, this research
hotbed aimed to design and validate didactic games, for the development of classification and serialization in
boys and girls of the Major Transition levels of Municipal Schools of the commune of San Felipe.
The methodology of this study was the design-based approach "design-based research" (DBR), through the phases of focusing, understanding, defining, conceiving, building, testing and presenting, the objective was answered. The validation of the didactic games was carried out by expert judgments, by seven nursery educators who work in the Municipal Schools. The instrument used to perform the assessment was a questionnaire.
The results
obtained show that the didactic games allow children to differentiate and compare their properties for the
construction of representations, by incorporating cognitive information and visual, kinesthetic and tactile
background information to classify and serialize the heritage issues addressed.
KEYWORDS: Classification, serialization, boys and girls, educational games, natural heritage, cultural heritage.
