El aprendizaje móvil y su relación con la motivación para aprender inglés
RESUMEN
Es imperativo para los estudiantes aprender inglés para enfrentar los retos que la sociedad actual plantea. Esta propuesta consiste en la utilización de dispositivos móviles para fomentar el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de educación superior de la Universidad Autónoma de Tamaulipas.
De acuerdo con Krashen (citado por Cheng, Hwang, Wu, Shadiev, & Xie, 2010) la motivación es un factor determinante en el aprendizaje de inglés, disminuye la ansiedad y elimina las barreras que limitan el aprendizaje, provocando un mayor y mejor aprendizaje.Estudios demuestran que el aprendizaje del idioma inglés está relacionado a la motivación y a la confianza para aprender el idioma.De acuerdo con Huang (2014) el aprendizaje móvil, es el desarrollado con la utilización de dispositivos como smartphones, tablets y laptops, aunado a las aplicaciones que se han generado en los últimos años, creando ambientes virtuales que se pueden aprovechar para orientar a los estudiantes a aprender el idioma inglés. Tienen la ventaja de la portabilidad y se pueden conectar con otros dispositivos, propiciando la interactividad social y el trabajo colaborativo. Asimismo, tienen la característica que es individual y se puede utilizar para emprender búsquedas al momento.
Un aspecto muy importante en la utilización de dispositivos móviles y aplicaciones, es el componente lúdico que integran, esto permite un aprendizaje más efectivo y motivante. Además, investigaciones recientes han demostrado una relación entre lo lúdico y la percepción que tienen los estudiantes de la efectividad y la eficiencia del uso de aplicaciones para aprender el idioma inglés.
En conclusión,cuando los estudiantes utilizan aplicaciones móviles que cuentan con un componente lúdico, demuestran mayor agrado y por ende su utilización es mayor. De esto modo, durante las interacciones que tiene el estudiante entre los materiales didácticos móviles y demás usuarios, se desarrolla el proceso de aprendizaje del idioma inglés.
PALABRAS CLAVE: aprendizaje móvil, motivación, aplicaciones móviles
AUTORES
Enrique Bonilla Murillo <ebonilla@docentes.uat.edu.mx>
Estudiante de Doctorado en Educación y Liderazgo por la City University of Seattle, cuenta con estudios de Maestría en Docencia, que cursó en la Unidad Académica Multidisciplinaria Valle Hermoso de la Universidad Autónoma de Tamaulipas. También, la Licenciatura en Relaciones Internacionales en la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales por la Universidad Autónoma de Tamaulipas, Campus Cd. Victoria. Es docente certificado en la enseñanza del idioma inglés, ICELT In-Service Certificate for English Language Teaching. Ha impartido la asignatura de inglés como Segundo idioma en diferentes niveles por más de diez años. Además, ha participado como instructor en el diplomado de Desarrollo de competencias Docentes en el nivel medio superior.
Jair Nisan Bajonero Santillán <jbajonero@docentes.uat.edu.mx>
Licenciado en Comunicación y Relaciones Públicas con Maestría en Comunicación Académica, catedrático por más de 10 años en la Unidad Académica Multidisciplinaria Valle Hermoso de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, en materias de Comunicación, Mercadotecnia y Tecnología Educativa, así como tutor en línea de la Lic. En Tecnologías para la Generación del Conocimiento (e-learning). Ha participado como instructor en el Diplomado de Desarrollo de Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior, así como evaluador externo en el proceso de Certificación CERTIDEMS, así mismo presentando ponencias en los Coloquios de Formación Docente en las ciudades de Guadalajara, Ciudad del Carmen, Morelia, Cd. Victoria, entre otras. Productor y Locutor del Programa de radio “Sinapsis” a través de Radio UAT. Participación como articulista en la revista Pangea DIM de abril del 2015, Barcelona, España.
Mª Verónica Sagnité Solís Herebia <vsolis@docentes.uat.edu.mx>
Maestra en Tecnología Educativa por la Universidad Autónoma de Tamaulipas. Ha participado como ponente en varios congresos nacionales e internacionales. Es docente de tiempo completo de la Unidad Académica Multidisciplinaria “Valle Hermoso” de la UAT, participante del Comité de diseño y desarrollo de planes y programas de estudios, imparte clases en el programa de bachillerato, la Lic. En Mercadotecnia Digital, Lic. En tecnología. Tecnología Educativa y la Lic. En tecnologías para la generación del conocimiento (e-learning). Ocupó el cargo de Secretaria Académica de la UAMVH de enero del 2012 el 15 octubre del 2014, instructor del Diplomado de Formación Docente del Nivel Medio Superior del 2009 a la fecha. Evaluadora externa de la Asociación Nacional de Universidades e instituciones Públicas de Nivel Superior del Programa de Certificación en Competencias docentes del nivel medio superior del 2010 a la fecha.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
BONILLA MURILLO, Enrique; BAJONERO SANTILLÁN, Jayr; SOLÍS HEREBIA, Mº Verónica (2016). El aprendizaje móvil y su relación con la motivación para aprender inglés . En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 34 <http://dimglobal.net/revista34.htm>
Mobil learning and its relation with motivation to learn English
ABSTRACT
It is imperative for students to learn English to meet the challenges posed by today's society. This proposal is the use of mobile devices to promote learning of English in higher education students of the Autonomous University of Tamaulipas.
According to Krashen (cited by Cheng, Hwang Wu, Shadiev, &Xie, 2010). Motivation is a key factor in learning English because it decreases anxiety and removes barriers to learning, causing more and better learning. Studies show that learning the English language is related to motivation and confidence. According to Huang (2014), mobile learning is developed with the use of devices such as smartphones, tablets, and laptops, coupled with applications that have been generated in recent years, creating virtual environments that can be leveraged to guide students learn English. They have the advantage of portability and can be connected with other devices, promoting social interaction and collaborative work. They also have the feature that is individual and can be used to undertake searches at the time.
One significant issue in the use of mobile devices and applications aspect is the playful component it contains. This allows a more efficient and motivating learning. Also, recent research has shown a relationship between the playfulness and the perception that students have in the effectiveness and efficiency of application use to learn English.
In conclusion, when students use mobile applications that have a playful component demonstrate greater pleasure and therefore its use is higher. In this way, during interactions having the student between mobile teaching materials and other users, the process of learning English is developed.
KEYWORDS: mobil learning, motivation, mobil applications .
SUPLEMENTO: 
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