El ePortafolio como instrumento para fomentar la autorregulación del aprendizaje
RESUMEN
El desarrollo de la capacidad de autorregulación es reconocido como un factor clave para el éxito académico en Educación Superior (Warburton y Volet, 2012). El ePortafolio emplea los medios tecnológicos para recopilar las tareas realizadas por los estudiantes con un objetivo determinado. Es un instrumento muy apropiado para el desarrollo de la autorregulación al centrarse, principalmente, en el proceso y no sólo en el resultado final.
En este artículo se exponen los factores clave para su desarrollo a lo largo de las tres fases que componen el proceso de autorregulación, en base aZimmerman (2000). Es necesario destacar la gran importancia de actividades metacognitivas, como la autoevaluación y la evaluación entre iguales, para la continua reflexión, identificación de aciertos y errores yajuste de las estrategias de aprendizaje.Con el desarrollo tecnológico actual, es necesario que cada alumno pueda personalizar su ePortafolio creando un Entorno Personal de Aprendizaje en el que los estudiantes sean capaces de incorporar las herramientas que crean convenientes para demostrar sus competencias.
PALABRAS CLAVE: ePortafolio, evaluación formativa, autorregulación, autoeficacia, autoevaluación.
AUTORES
Juan Fraile <juan.fraile@ufv.es>
Profesor en la Universidad Francisco de Vitoria, Madrid. Sus líneas de investigación versan sobre autoevaluación, evaluación entre iguales, autorregulación del aprendizaje y los instrumentos relacionados con estas como la rúbrica y el portafolio
Rodrigo Pardo <rodrigo.pardo@upm.es>
Profesor en la Universidad Politécnica de Madrid. Sus líneas de investigación están relacionadascon la innovación educativay el estudio del dopaje desde la perspectiva de las ciencias sociales
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
FRAILE, Juan; PARDO, Rodrigo (2016). El ePortafolio como instrumento para fomentar la autorregulación del aprendizaje. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 34 <http://dimglobal.net/revista34.htm>
The ePortfolio as a tool for encouraging self-regulation learning
Development of self-regulation is recognized as a key factor for academic achievement in Higher Education (Warburton & Volet, 2012). ePortfolio uses technological resources for collecting the tasks performed by the students with a particular aim. It is a really appropriate tool because of its focus on the process and not only on the final result.
In this paper, key features for self-regulation are organized around three stages according to Zimmerman´s model(Zimmerman, 2000). It has to be stressed the great importance of metacognitive activities as self-assessment and peer-assessment for reflection, identification of successes and mistakes and selection of learning strategies. With the current technological development, it´s mandatory that every student can create their Personal Learning Environment in order to incorporate the tools they consider more convenient to demonstrate their skills
KEYWORDS: ePortfolio, formative assessment, self-regulation, self-efficacy, self-assessment.
SUPLEMENTO: 
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