El aprendizaje móvil: revisión de dimensiones y propuesta de un modelo teórico
RESUMEN
En la literatura especializada acerca de la mediación tecnológica del aprendizaje existe interés por el desarrollo teórico de modelos que expliquen los procesos de aprendizaje en condiciones movilidad, ya que si bien se reconoce un importante crecimiento en la adopción de dispositivos y aplicaciones móviles, la teorización de los procesos implicados está ausente.
Por esto, y a partir de la revisión de literatura relacionada con el tema, en el presente trabajo se propone un modelo teórico que incorpora tres dimensiones que explican estos procesos: 1) las prestaciones de las tecnologías móviles; 2) la agencia del usuario, y 3) el diseño instruccional y de la interactividad de los contenidos. Las prestaciones de las tecnologías se basan en la movilidad y la ubicuidad que hacen posible; la agencia del usuario se relaciona con una serie de atributos que hacen posible el desempeño autónomo de los aprendices; el diseño instruccional y de la interactividad tienen que ver con las funciones de comunicación y del diseño educativo que ésta tenga.
Cada dimensión tiene una justificación teórica, y el modelo como un todo debería contrastarse empíricamente, por lo cual en el artículo se recomienda la conducción de un estudio en el que se realice esta aplicación empírica, que deberá implicar el desarrollo, la validación y la aplicación de instrumentos de evaluación, así como de un curso en Internet disponible desde dispositivos móviles, y realizar la medición de las dimensiones indicadas. A partir de lo anterior, y con el fin de validar cuantitativamente el modelo se sugiere un análisis de modelamiento de ecuaciones estructurales.
PALABRAS CLAVE: Aprendizaje móvil; aprendizaje en línea; Agencia académica; Diseño instruccional; Interacción; Modelos de ecuaciones estructurales.
AUTORES
Eduardo Peñalosa Castro <eduardop@correo.cua.uam.mx>
Doctor en Psicología Educativa y del Desarrollo por la Universidad Nacional Autónoma de México, investigador en temas de aprendizaje complejo, cognición y uso de tecnologías para la mediación del aprendizaje. Actualmente es miembro del Sistema Nacional de Investigadores y Profesor-Investigador en la Unidad Cuajimalpa de la Universidad Autónoma Metropolitana.
Sandra Castañeda Figueiras <sandra@unam.mx>
Doctora en Psicología Experimental por la Universidad Nacional Autónoma de México, investigadora en temas de aprendizaje complejo, cognición y uso de tecnologías para la mediación del aprendizaje. Actualmente es miembro del Sistema Nacional de Investigadores y Profesora-Investigadora en el posgrado de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional Autónoma de México.
Laura Ramírez Hernández <lauraines.ramirezhernandez@gmail.com>
Licenciada y Maestra en Psicología por la Universidad de Aguascalientes, Doctora por la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), en la especialidad de Psicología Educativa y del Desarrollo. Miembro del Laboratorio de Evaluación y Fomento del Desarrollo Cognitivo y el Aprendizaje Complejo.
Universidad Nacional Autónoma de México
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
PEÑALOSA CASTRO, Eduardo; CATAÑEDA FIGUEIRAS, Sandra; RAMIREZ HERNÁNDEZ, Laura (2016). El aprendizaje móvil: revisión de dimensiones y propuesta de un modelo teórico. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 34 <http://dimglobal.net/revista34.htm>
Mobile learning: a review of dimensions and proposal of a theoretical model
ABSTRACT
In the specialized literatura on the technological mediation of learning there is interest in developing theoretical models to explain the learning processes explaining mobile learning, given the recognition of a growth in the adoption of mobile devices and applications among users, and the absence of theoretical treatments of these processes.
Hence, and departing from a review of literatura related to the subject, in this paper a theoretical model is presented, which incorporates three dimensions explaining these processes
KEYWORDS: Mobile Learning; Online Learning; Academic Agency; InstructionalDesign; Interaction; StructuralEquationModeling
SUPLEMENTO: 
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