"BUENAS PRÁCTICAS" EN SÍNTESIS
- Video y videojuego para aprender a separar la basura (Lotzy Fonseca, Manuel Herrera, Rosario Ruvalcaba)
- GoLab. Laboratorios virtuales dan la mano al currículo bimodal (Mª Carmen Díez, Silvia Zurita)
- STEM en familia en las Bibliotecas (Mª Carmen Díez Calzada)
- Propuesta metodológica: la acción con TIC en el aula universitaria (Lucía Núñez Sánchez)
- Experiencia de cursos masivos en línea en el Programa de Educación a Distancia (PAD/ USAL) (Paola A. Dellepiane)
Video y videojuego para aprender a separar la basura
RESUMEN
Este trabajo expone los resultados de construir un videojuego y un video educativo mismos que se desarrollaron por estudiantes del Centro Universitario de Ciencias Exactas e ingenierías de la Universidad de Guadalajara como parte de un proyecto solicitado por la profesora en la materia de Programación de Sistemas Multimedia, con el principal objetivo de presentar el video y el videojuego a estudiantes de primaria con la finalidad de que los estudiantes de primaria aprendieran a separar la basura de forma divertida, así mismo los jóvenes universitarios demostrarían lo aprendido en la clase de multimedia con el desarrollo del proyecto.
El video y el videojuego se presentaron a estudiantes del grupo 6to B turno matutino de la primaria Adolfo López Mateos..
AUTORES
Lotzy Beatriz Fonseca Chiu <lbchiu@hotmail.com>
Licenciada en Informática, Profesor de Asignatura en el Centro de Ciencias Exactas e Ingenierías (CUCEI) de la Universidad de Guadalajara, Asesor adjunto en UDG Virtual en LTI, Blvd. Marcelino García Barragán 1421, esquina Calzada Olímpica, Módulo O planta baja, C. P. 44430, Guadalajara, Jalisco, México
Manuel Ivan Herrera Maciel <ivan.0o@hotmail.com>
Estudiante de la carrera de Ingeniería en Computación en el Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías (CUCEI) de la Universidad de Guadalajara, Blvd. Marcelino García Barragán 1421, esquina Calzada Olímpica, Modulo O Planta Baja, C.P. 44430, Guadalajara, Jalisco, México
Rosario Elizabeth Ruvalcaba Delgadillo <liz.musik@facebook.com>
Estudiante de la carrera de Ingeniería en Computación en el Centro de Ciencias Exactas e Ingenierías (CUCEI) de la Universidad de Guadalajara, Blvd. Marcelino García Barragán 1421, esquina Calzada Olímpica, Modulo O Planta Baja, C.P. 44430, Guadalajara, Jalisco, México.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
FONTSECA, Lotzy; HERRERA, Manuel y RUVALCABA, Rosario (2014).Video y videojuego para aprender a separar la basura. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 31<http://dimglobal.net/revista31.htm>
STEM en familia en Bibliotecas
INTRODUCCIÓN
El proyecto se propone fundamentalmente desarrollar el interés STEM (Science, Technology_Engineering_Maths) en talleres familiares y difundir el conocimiento de estos ámbitos. Con ello da respuesta a la necesidad de crear un espacio europeo orientado a las exigencias del trabajo a lo largo del siglo XXI, potenciando profesionales de la Ciencia y de la Tecnología..
AUTORA
Mª Carmen Díez Calzada <mdiez125@xtec.cat>
Científica divulgadora STEM. Profesora en European Schoolnet (proyectos europeos Scientix, GoLab, inGenious). Dirección proyecto "STEM family library"
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
DÍEZ CALZADA, Mª Carmen (2015).STEM en familia en las Bibliotecas. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 31<http://dimglobal.net/revista31.htm>
GoLab. Laboratorios virtuales dan la mano al currículo bimodal
RESUMEN
La participación en Proyectos Europeos proporciona la oportunidad de innovación guiada, deja huella de nuestro trabajo, establece amplitud de horizontes, desarrolla relaciones personales y trabajo en equipo, y satisfacción y aproxima al profesorado de paises europeos.
GoLab potencia la funcionalidad de la terminología y el aprendizaje por indagación en un entorno de laboratorios virtuales o reales y ofrece herramientas avanzadas.
La metodologia es el aprendizaje por indagación, Inquiry Learning. Cada propuesta de aprendizaje se desarrolla en 5 etapas : orientación, conceptualización, investigación, conclusión y discusión. Una propuesta completa se designa como espacio ILS. Los niveles de utilización en el aula son: aplicación, adaptación y mejora, creación y diseño de un nuevo ILS. En conjunto proporciona éxito a profesores y alumnos conjugando la innovación tecnológica, y consolidación de conceptos
Palabras clave: Aprendizaje indagación. Proyectos Europeos. Laboratorios on-line. Terminologia.
AUTORES
Mª Carmen Díez Calzada <mdiez125@gmail.com>
Catedrática de Física y Química. Profesora European Schoolnet.
Silvia Zurita Mon <szurita.mon@gmail.com> 
Profesora de Tecnologia. Doctora en Química Fisica. Profesora European Schoolnet.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
DÍEZ, Mª Carmen; ZURITA, Silvia (2015).GoLab. Laboratorios virtuales dan la mano al currículo bimodal. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 31<http://dimglobal.net/revista31.htm>
Propuesta metodológica: la acción con TIC en el aula universitaria
RESUMEN
Los cambios producidos, con la adaptación al Espacio Europeo de Enseñanza Superior, ha posibilitado de manera general, al sistema universitario, una disposición adecuada y de calidad para la renovación metodológica docente-discente.
Con el objetivo de lograr una actividad docente de eficacia para el alumnado universitario, y desde dicha perspectiva, se presenta una propuesta didáctica de aula, basada en una metodología por descubrimiento, centrada en el alumnado, con la intención de mejorar y seguir creciendo, es recuperada con objeto de que con su evaluación contínua y mejoras oportunas, se logren actividades docentes de calidad que den respuestas a una metodología activa de aula con el apoyo y utilización de las TIC.
Palabras clave: Enseñanza Superior, Metodología Activa, Propuesta didáctica de aula, TIC.
AUTORA
Lucía Núñez Sánchez <lucia.nunez@dedu.uhu.es>
Licenciada en Ciencias de la Educación, especialidad Pedagogía, por la Universidad de Sevilla en 2003, conMáster “Experto Universitario en Intervención Logopédica” por la Universidad de Alcalá de Henares en 2007 y Máster de “Educación Intercultural” por la Universidad de Huelva en 2011. Desde 2006 hasta 2009, ha desarrollado su labor como pedagoga especialista en Atención Tempranaen la Consejería para la Igualdad y Bienestar Social en la Delegación provincial de Huelva.
Profesora Sustituta Interina de la Universidad de Huelva y miembro del grupo de investigación «@gora» (HUM648), Grupo de Estudios e Investigaciones Educativas en Tecnologías de la Comunicación, Orientación. Universidad de Huelva.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
NÚÑEZ SÁNCHEZ, Lucía (2015).Propuesta metodológica: la acción con TIC en el aula universitaria. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 31<http://dimglobal.net/revista31.htm>
Experiencia de cursos masivos en línea en el Programa de Educación a Distancia (PAD/ USAL)
INTRODUCCIÓN
El concepto de MOOC (Massive Open Online Courses) ha logrado ser el centro de discusión y de diversos puntos de vista al respecto de esta modalidad educativa en el último tiempo. Así, una característica distinta de los MOOC es que se basan en la liberación de contenidos que hacen a una acción formativa. Es decir, en los MOOC encontramos recursos y materiales en abierto, pero en un contexto organizado, con un cronograma pautado y que requiere del registro de los participaciones.
En este artículo se relatar la experiencia del desarrollo de los cursos masivos en línea llevada a cabo en el PAD, que se desarrolló durante el año 2014.
AUTORA
Paola A. Dellepiane <padellepiane@gmail.com>
Profesora en matemática y Licenciada en Tecnología educativa, con estudios de especialización en diseño didáctico instruccional para e-learning. Máster en TIC aplicadas a la educación en el IUP, España.
Docente universitaria, desde 2009, a cargo de la coordinación del diseño de materiales y tutorías virtuales del Proyecto Implementación de materias semipresenciales en la Licenciatura en Turismo y Hotelería. UADE.
Diseñadora didáctica de materiales para la Facultad de Estudios a Distancia y Educación Virtual Universidad de Belgrano y CAEC
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
DELLEPIANE, Paola Andrea (2015). Experiencia de cursos masivos en línea en el Programa de Educación a Distancia (PAD/ USAL). En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 31<http://dimglobal.net/revista31.htm>
HEMEROTECA REVISTA DIM
"BUENAS PRÁCTICAS" EN SÍNTESIS
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COORDINAN
Toñi Cascales <acam0012 (a) enebro.pntic.mec.es> y José Javier Pinto Javier Pintor <jjpinel (a) edu.xunta.es>
SUPLEMENTO: 
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