"BUENAS PRÁCTICAS Y RECURSOS "
IntrepidArt: un espacio para compartir en red.
Una plataforma para investigar
RESUMEN
Intrepidart, un blog colaborativos participativo que propone un lugar para contar experiencias utilizando los medios que se tienen a nuestro alcance. Investigaremos cómo el vídeo, el sonido, la imagen y el diseño de espacios se combinan para llegar a un resultado más amplio, heterogéneo quizás, pero en cualquier caso seguro que transforma nuestras miradas sobre el tema tratado.
Los que educamos con las nuevas tecnologías sabemos que educamos con la
narrativa entre otros aspectos, por no hablar de lo emocionante que es que los alumnos se
vean reflejados en sus hazañas y conquistas. Los docentes que incorporamos las nuevas
tecnologías en el aula, integramos herramientas de creación, muchas veces para dar solución
creativa a los procesos de aprendizaje propuestos en el aula día a día.
PALABRAS CLAVE: arte digital, blog colaborativo, aprendizaje creativo, blog multidisciplinar.
AUTORAS
Janet Val Triboullier <intrepidart@internacionalaravaca.edu.es>
Colegio Internacional Aravaca
Sara Priede
Colegio Internacional Aravaca
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
VAL TRIBOULLIER, Janet; PRIEDE, Sara (2018). IntrepidArt: un espacio para compartir en red. Una plataforma para investigar. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 36 <http://dimglobal.net/revista36.htm>
Creando galerías virtuales a partir de fotografías aéreas capturadas con drones en la universidad
RESUMEN
Este estudio tiene como finalidad difundir los resultados de enseñar a estudiantes universitarios a manipular y volar drones, con la finalidad de acercar a los estudiantes a este tipo de tecnología, así mismo lograr interesarlos por las fotos aéreos que se pueden lograr con los drones a través de la creación de galerías virtuales de lugares emblemáticos de Jalisco, y otras partes de la República Mexicana.
Estas galerías virtuales son creadas a partir de las fotos aéreas que los estudiantes universitarios y profesores involucrados en este proyecto capturan de los lugares que se visitan, se publican a través de una herramienta de software gratuita de creación de galerías a través de Internet, los profesores administran esta herramienta de software de creación de galerías virtuales en un hosting privado que reservan para dicho fin, el objetivo principal de publicar las galerías creadas a partir de las fotos tomadas con drones por Internet es fomentar la cultura, la identidad y el amor por nuestro hermoso estado de Jalisco y de otros estados de nuestra hermosa República Mexicana y que otras personas disfruten de estas galerías virtuales.
En este proyecto se trabajó con estudiantes universitarios de la carrera de ingeniería en informática y computación inscritos en la materia de hipermedia durante los calendarios 2017B y en el actual calendario escolar 2018A, materia adscrita al departamento de Ciencias Computacionales del Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías (CUCEI) de la Universidad de Guadalajara.
PALABRAS CLAVE: Aprender, volar, drones, universitarios, cortometrajes, culturales.
AUTORES
Lotzy Beatriz Fonseca Chiu <lbchiu@hotmail.com>
Maestría en Tecnologías para el aprendizaje con orientación a la investigación, licenciada en Informática, Profesor en el Centro de Ciencias Exactas e Ingenierías (CUCEI) de la Universidad de Guadalajara, Asesor adjunto en UDG Virtual en LTI
María Elena Romero Gastelú <elena_gastelu@hotmail.com>
Maestra en Sistemas de Información, Profesor de Tiempo Completo en el Centro de Ciencias Exactas e Ingenierías (CUCEI) de la Universidad de Guadalajara
Jorge Lorenzo Vásquez Padilla <vasquez.jorge21@gmail.com>
Maestro, Profesor de Tiempo Completo en el Centro Universitario de Ciencias Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías (CUCEI) de la Universidad de Guadalajara.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
FONSECA CHIU, Lotzy; ROMERO GASTELÚ, Mª Elena; VAZQUEZ PADILLA, Jorge (2018). Creando galerías virtuales a partir de fotografías aéreas capturadas con drones en la universidad. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 36 <http://dimglobal.net/revista36.htm>
El uso de las TIC para enriquecer los aprendizajes a través de la Gestión del Curriculum
RESUMEN
El siguiente artículo tiene como finalidad poder reflexionar sobre el uso de la TIC y su colaboración en el logro de mejores aprendizajes por parte de los alumnos(as).
En diversas ocasiones los docentes sin mediar ninguna instancia de análisis, utilizan en el desarrollo de sus clases diversos recursos y herramientas ligadas a las TIC. Lo anterior, implica no solo un uso deficiente de las nuevas tecnologías sino que también una falencia en ámbitos propios de la didáctica, elemento muy relevante para el ejercicio de la función decente.
Un punto de partida para dar respuesta esta situación la representa la Gestión del Curriculum que en su génesis plantea que cada docente debe tener la capacidad de promover el diseño, planificación, instalación y evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje al interior del aula.
Por otro lado, hacer uso de las TIC no solo representa un desafío sino que también una necesidad ya que, cada día aumenta el uso queda alumnos(as) a estas herramientas. Es por eso que se plantea que integración curricular de TIC como aquel, “…proceso de hacerlas enteramente parte del Curriculum, como parte de un todo, permeándolas con los principios educativos y la didáctica que conforman el engranaje del aprender…”.
Para ello.se muestran varios ejemplos de recursos TIC para pueden ser utilizados en los tres momentos de la clase, considerando en este caso la particularidad de cada una estas instancias.
PALABRAS CLAVE: Las TIC, Gestión, Curriculum, integración, didáctica, procesos de Aprendizaje.
AUTOR
Miguel Ángel Paidicán Soto <mpaidican@gmail.com>
Magister en Educación. Académico e Investigador de la Universidad de Playa Ancha, especialista en Curriculum Escolar y Uso Efectivos de las TIC.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
PAIDICAN, Miguel (2018). El uso de las TIC para enriquecer los aprendizajes a través de la Gestión del Curriculum. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 36 <http://dimglobal.net/revista36.htm>
Descripción y análisis del Portal https://www.theflippedclassroom.es
Difusión de experiencias con el modelo aula invertida.
RESUMEN
Actualmente, disponemos de muchísimos recursos en la red que podemos utilizar en nuestras aulas. Estos recursos deben combinarse con una acción pedagógica adecuada. Uno de los modelos que se está popularizando es el aula invertida (flippedclassroom). Es importante conocer bien el modelo para aprovechar todo su potencial.
Para ello, analizaremos el espacio web www.theflippedclassroom.es, creado para la difusión de dicho modelo.Después de su análisis podemos comprobar la importancia de difundir las experiencias con el aula invertida en primera persona. También se plantean propuestas de mejora entorno a la accesibilidad de algunos recursos y la organización en la información recogida de las experiencias.Indudablemente, este espacio no sólo da a conocer mejor el modelo de aula invertida, sino que además impulsa y favorece que se implemente dicho modelo partiendo de la difusión de conocimiento teórico-práctico
PALABRAS CLAVE: portal, flippedclassroom, u-learning, formación contínua.
AUTORES
Francisco Esteban Román Sánchez <franest@alumni.uv.es>
Univ. Valencia
Diana Marín Suelves <Diana.Marin@uv.es>
Profesora Dto. Didáctica y Organización Escolar. Univ. Valencia
José Peirats Chacón <Jose.peirats@uv.es>
Univ. Valencia
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
ROMÁN SÁNCHEZ, Francisco Esteban; MARÍN SUELVES, DIana; PEIRATS CHACÓN, José (2018). Descripción y análisis del Portal https://www.theflippedclassroom.es Difusión de experiencias con el modelo aula invertida. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 36 <http://dimglobal.net/revista36.htm>
El teatro en Educación Secundaria Obligatoria: una propuesta para su introducción en el aula.
RESUMEN
El presente artículo centra su interés en la inclusión de la práctica teatral en las aulas de Educación Secundaria como herramienta educativa del proceso de aprendizaje. Esto dará lugar no solo a una posible puesta en práctica interdisciplinar y transversal sino también al establecimiento de un ambiente motivador, creativo e integrador en el aula siendo considerados estos como elementos intrínsecos del teatro como recurso didáctico. Dada la escasa motivación que encontramos en las aulas de nuestros centros, el teatro puede ser considerado como garante del incremento de esta faceta de la educación, que ya posee su espacio dentro del currículo. Para su justificación, el trabajo esboza la situación legislativa del teatro así como los puntos clave que nos permiten afirmar algunas de las ventajas de su introducción como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje.
PALABRAS CLAVE: Teatro, creatividad, motivación, Educación Secundaria, didáctica.
AUTORA
Cristina Fernández Ponce <cristinafernandez553@gmail.com>
Graduada en Lengua y Literatura Españolas por la Universidad de Murcia. Máster en Formación del Profesorado. Ahora me dedico íntegramente a la oposición para el cuerpo de profesores de secundaria para la materia de Lengua Castellana y Literatura.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
FERNÁNDEZ PONCE, Cristina (2018). El teatro en Educación Secundaria Obligatoria: una propuesta para su introducción en el aula. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 36 <http://dimglobal.net/revista36.htm>
Pedagogías del siglo XX en la sociedad red: el carteo interescolar
RESUMEN
En estas líneas se describe una experiencia basada en la pedagogía de Freinet, a través de la aplicación de la técnica del carteo interescolar en dos centros públicos de la provincia de Valencia. Los resultados muestran la satisfacción tanto de los docentes implicados como del alumnado participante, así como la mejora de los resultados académicos, la motivación delos alumnos hacia tareas escolares y el aumento de su competencia comunicativa.
PALABRAS CLAVE: carteo interescolar, educación compensatoria, competencias.
AUTORES
Diana Marín Suelves <diana.marin@uv.es>
Maestra de PT. CEIP Virgen del Rosario (Torrent). Profesora Dto. Didáctica y Organización Escolar. Universitat de Valencia.
Mariano Grau Estruch < rioketa@hotmail.com>
Maestro de Primaria. CAES Sant Agustí (Cullera)
Josep Bou Dalmau <jbdalmau73@gmail.com>
Maestro de PT. CAES Sant Agustí (Cullera)
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
MARÍN, Diana; GRAU, Mariano; BOU, Josep (2017). Pedagogías del siglo XX en la sociedad red: el carteo interescolar. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 36 <http://dimglobal.net/revista36.htm>
La enseñanza de las TIC en las personas con Asperger
RESUMEN
Este artículo pretende demostrar que los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) permiten enseñar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en personas con Síndrome de Asperger (SA). Se trabajó con dos estudiantes con SA de primer semestre pertenecientes a las Universidades Públicas de Bogotá. Los resultados alcanzados confirman que los OVAs permiten la enseñanza de las TICs en personas con SA, ayudándoles a mejorar su capacidad para superar tareas en competencias tecnológicas y a fortalecer la socialización con sus compañeros y docentes.
PALABRAS CLAVE: OVAs; TICs; educación inclusiva; síndrome de Asperger; interacción social.
AUTORA
Carmen Angélica Cruz Valdiri <carmenkata99@gmail.com> Web
Licenciada en Informática con amplios conocimientos en manejo de software e implementación de las TICs en el ámbito educativo;docente en el área de Tecnología, robótica e Informática en los cursos dePrimaria y Bachillerato.
Docente universitaria, jefe de área, directora de curso, gestora y ejecutoraen programas de Capacitación Docente y conferencista en gamificación.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
CRUZ VALDIRI, Carmen Angélica (2018). La enseñanza de las TIc en las personas con Asperger. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 36 <http://dimglobal.net/revista36.htm>
Experiencias TIC en la enseñanza bilingüe mediante recursos digitales musicales
RESUMEN
Esta propuesta didáctica pretende mostrar como en el aprendizaje de las lenguas las tecnologías de la información y comunicación (TIC), han creado un nuevo paradigma en los procesos de enseñanza-aprendizaje, contribuyendo a mejorar la praxis docente y permitiendo un aprendizaje más motivador y significativo por parte del alumnado.
Planteamos la utilización de un blog como herramienta y estrategia educativa novedosa, que se centra en la puesta en práctica de diferentes recursos didácticos y multimedia para facilitar la enseñanza de la música en inglés en Educación Secundaria, a través del desarrollo de la competencia digital y la gamificación.
Emplearemos en todo el proceso la metodología AICLE, que permite integrar contenidos en lenguas extranjeras a través de disciplinas no lingüísticas, utilizando las nuevas tecnologías como un excelente aliado para lograr el aprendizaje de idiomas. Se concibe este trabajo mediante una metodología práctica, cooperativa y centrada en el alumno, con un diseño activo, colaborativo y comunicativo adecuado para la educación integral de nuestros jóvenes.
PALABRAS CLAVE: competencia digital, blog, música, enseñanza bilingüe, recursos didácticos y multimedia, aprendizaje cooperativo.
AUTORA
Elena Carrión Candel <ecarrion@ucjc.edu> http://mymusicalconer.blogspot.com.es/
Universidad Camilo José Cela. ProfesoraDoctora Universidad Nebrija. ProfesoraDoctora Universidad Internacional de la Rioja(UNIR).
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
CARRIÓN CANDEL , Elena (2017). Experiencias TIC en la enseñanza bilingüe mediante recursos digitales musicales. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 36 <http://dimglobal.net/revista36.htm>
Conectado: Concienciando contra el cyberbullying mediante un videojuego educativo
RESUMEN
Conectado es un juego educativo diseñado y desarrollado para concienciar sobre el cyberbullying en las escuelas a jóvenes de secundaria. Este juego trabaja las emociones y coloca al jugador en el papel de víctima durante 40 minutos que dura el juego para que pueda empatizar con las víctimas y ponerse en la piel de estas.
Se ha comprobado que el videojuego cumple su objetivo y es efectivo al incrementar la percepción que logran los alumnos sobre el ciberacoso como se ha demostrado a través de varios experimentos realizados con 257 jóvenes de 11 a 17 añosde tres centros educativos distintos.
PALABRAS CLAVE: ciberbullying, videojuego.
AUTORES
Antonio Calvo Morata <antcal01@ucm.es>
Forma parte del grupo de investigación e-UCM desde 2014 como Investigador Contratado. Realizó el grado y el máster en Ingeniería informática en la Universidad Complutense de Madrid. Actualmente está realizando sus estudios de doctorado donde sus intereses de investigación son el estudio de videojuegos educativos y su aplicación en las aulas, así como el estudio de técnicas de analíticas de aprendizaje (LearningAnalytics) para mejorar su eficacia y realizar su validación como herramientas educativas. Además es el desarrollador y diseñador de Conectado, un juego serio para concienciar sobre el ciberbullying en las escuelas a estudiantes de secundaria y que actualmente se está probando en diferentes centros educativos.
Baltasar Fernández-Manjónes <balta@fdi.ucm.es>
Doctor en Ciencias Físicas (especialidad de Cálculo Automático) por laUniversidad Complutense de Madrid (UCM). Es el director del grupo de investigaciónen e-learning e-UCM y de la Catedra Telefónica-Complutense de Educación Digital y Juegos Serios. Ha sido profesor visitante en la Universidad de Harvard (2010-2011). Sus líneas de investigación principales son las tecnologías parae-learning, los estándares educativos y las aplicaciones de los juegos y simulaciones educativas (o seriousgames) en diversos ámbitos (e.g. medicina, educación), temas sobre los que ha publicado más de 200 artículos en revistas y congresos internacionales. Además es IEEE Senior Member, miembro delWorkingGroup 3.3 “ResearchontheEducational uses of Communication and Information Technologies” de laInternational FederationforInformationProcessing (IFIP) y miembro del comité técnico de estandarización en e-learning (AENOR CTN71/SC36)
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
CALVO MORATA, Antonio; FERNÁNDEZ-MANJÓNES, Baltsar (2017). Conectado: Concienciando contra el cyberbullying mediante un videojuego educativo. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 36 <http://dimglobal.net/revista36.htm>
HEMEROTECA REVISTA DIM
"BUENAS PRÁCTICAS" EN SÍNTESIS
AA.VV. (2007) Buenasprácticas prsentadas a los PREMIOS AULATIC. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 10 <http://dimglobal.net/revista10.htm>
AA.VV. (2014). Cooperación y tecnología: una buena práctica. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 28 <http://dimglobal.net/revista28.htm>
AGUADED, Mª Cinta; MUNAFÒ, C. (2014).Actividad física y deporte desde la inclusión educativa. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 30 <http://dimglobal.net/revista30.htm>
ALARCÓN LORENTE, José (2012). Educación Vial y discapacidad. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 24<http://dimglobal.net/revista24>
ALARCÓN LORENTE, José (2012). El protagonista eres tú. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 22<http://dimglobal.net/revista22>
ALARCÓN, José (2010). Educación vial y TIC. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 20 <http://dimglobal.net/revista20>
ALISES, Encarnación; ÁVILA, Óscar; DOMINGO, Antonio (2017). Paradigma CBS: uso de dispositivos móviles en el aula de música en E. Secundaria en Castilla la Mancha En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 35 <http://dimglobal.net/revista35.htm>
ALONSO, Ricardo; BLASCO, Ana Isabel; PLAZA, Pilar; SOGUERO, Carmen (2012). MatemaTICinfantil: matemáticas interactivas con la P.D.I. en Ed. Infantil. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 24<http://dimglobal.net/revista24>
ALONSO, Manuel Fco. (2009). Estudio experimental de movimientos sencillos de carritos. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 16 <http://dimglobal.net/revista16>
ALONSO, Ricardo (2006) I+C: Investigo y lo cuento. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 7 <http://dimglobal.net/revista7.htm>
ARNAU, Mª Àngels (2012). Innovación para aprender a escribir con las nuevas tecnologías. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 23<http://dimglobal.net/revista23.htm>
ATENCIA, Pedro; ÁLVAREZ, Mª Dolores; BELLIDO, Mª del Carmen (2017). Dibujo Técnico y TIC. Los entornos virtuales como herramientas de enseñanza y aprendizaje En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 35 <http://dimglobal.net/revista35.htm>
BAÑOS, Adriana (2013). Plataformas virtuales para un aprendizaje colaborativo con alumnos de 5º y 6º de educación primaria. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 26 <http://dimglobal.net/revista26>
BARQUÍN, Óscar (2012). ¿Necesita ayuda, Sr. Fogg?. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 24<http://dimglobal.net/revista24>
BERNAL, Margarita (2009). Buenas prácticas en las aulas con Promethean en el IES Vicent Castell. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 17<http://dimglobal.net/revista17>
BETANCOR, César; CABRERA, Marisol (2016). Escritura creativa. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 33<http://dimglobal.net/revista33.htm>
BRAVO, Carlos (2012). El Día de la Imaginación. Una actividad grupal. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 24<http://dimglobal.net/revista24>
BRAVO REYES, Carlos (2016). La portada de clase. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 34 <http://dimglobal.net/revista34.htm>
BROTONS, Águeda 2010). Las TIC en el aula de comunicación multisensorial. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 18 <http://dimglobal.net/revista18>
CABALLERÍA, Silvia Caballeria; CODINA, Carme (2011 JoAn BrossA, unA mirAdA sorprenent. Bloc: TmiquebrossA’ En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 21<http://dimglobal.net/revista21>
CABALLERO NAVARRO, Eloy (2017). Una nueva era digital: los contenidos digitales curriculares se abren paso. El IES Fernando Quiñones, un proyecto digital integral. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 35 <http://dimglobal.net/revista35.htm>
CABRERA SOSA, Marisol (2013).¿Por qué no hablan?. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 25 <http://dimglobal.net/revista25>
CABRERA SOSA, Marisol (2012). Imágenes para pensar en una página del Facebook: cruce de tradiciones. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 24 <http://dimglobal.net/revista24>
CACACE, Roberto Mario (2011). El periódico digital CENTINELA DE PIEDRA En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 20 <http://dimglobal.net/revista20>
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CARRILLO, Gustavo; COBO, María José; CEBALLOS, Marta; GARCÍA-RUIZ, Rosa (2016). El periódico en Educación Infantil como motor de desarrollo de la Alfabetización Mediática. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 34 <http://dimglobal.net/revista34.htm>
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CASCALES, Antonia y BERNABÉ, Remedios (2013).Tablets en Educación Infantil: una cuestión metodológica. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 25 <http://dimglobal.net/revista25>
CASCALES, Antonia; ALCARAZ, Susana (2013). "Caricaturizando con las TIC: una experiencia diferente desde atención a la diversidad". En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 27<http://dimglobal.net/revista27>
CASCALES, Antonia; JOVER, Lorena (2012). Tablets en el aula de PT. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 24<http://dimglobal.net/revista24>
CASCALES, Antonia Y LAGUNA, Isabel (2012). Creciendo. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 22<http://dimglobal.net/revista22>
CONDE, Marisa Elena (2016). Crear videojuegos programando En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 33<http://dimglobal.net/revista33.htm>
CONTRERAS, Imma (2013).De Junio a Junio, relato de una “profe”que vio eclosionar a sus alumnos. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 27<http://dimglobal.net/revista27>
COSTA, Óscar; PADILLA, Alba; REAL, Julio (2016). Las Redes Sociales en la Educación. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 33<http://dimglobal.net/revista33.htm>
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DE SALVADOR, Nuria; D.Antonio Leon; GUTIÉRREZ, Israel (2011) Aplicativos para mejorar la evaluación formativa. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 21<http://dimglobal.net/revista21>
DELLEPIANE, Paola (2012). Experiencia de formación docente con Ipad. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 24<http://dimglobal.net/revista24>
DELLEPIANE,Paola (2014).Experiencia primer MOOC Herramientas TIC para el aula.. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 29<http://dimglobal.net/revista29.htm>
DELLEPIANE, Paola Andrea (2015). Experiencia de cursos masivos en línea en el Programa de Educación a Distancia (PAD/ USAL). En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 31<http://dimglobal.net/revista31.htm>
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DÍEZ CALZADA, Mª Carmen (2015).STEM en familia en las Bibliotecas. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 31<http://dimglobal.net/revista31.htm>
DÍEZ, Mª Carmen; ZURITA, Silvia (2015).GoLab. Laboratorios virtuales dan la mano al currículo bimodal. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 31<http://dimglobal.net/revista31.htm>
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FLORENSA, Carme (2011) Herramienta web para la elaboración del “Projecte de Recerca” de 4º de ESO. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 21 <http://dimglobal.net/revista21>
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GIRALDO RESTREPO, Juan Carlos (2016). Educación geográfica, riesgos socioambientales y Google Earth. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 34 <http://dimglobal.net/revista34.htm>
GASSOL NOGUERA, Ambrosio (2016). Ayudas TIC para dislexia. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 34 <http://dimglobal.net/revista34.htm>
GESTEIRA, Esperanza (2013). Programando aplicaciones con app inventor. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 26 <http://dimglobal.net/revista26>
GÓMEZ, Judith (2007). La pizarra digital interactiva en l'Escola Sant Gervasi (Mollet). En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 10 <http://dimglobal.net/revista10.htm>
GONZÁLEZ, Evaristo (2011). Los alumnos hacen periodismo digital en TV3. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 19 <http://dimglobal.net/revista19>
GONZÁLEZ, Rocío (2007) Integración de las TIC en la clase de inglés. PROPUESTA para segundo ciclo de primaria. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 10 <http://dimglobal.net/revista10.htm>
GONZÁLEZ, Rocío (2008) Integración de las TIC en la clase de inglés. PROPUESTA para segundo ciclo de primaria. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 11<http://dimglobal.net/revista11.htm>
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