LA INNOVACIÓN EN LA UNIVERSIDAD
Colaboración escuela-universidad para llevar la investigación a las aulas
Artículo presentado en el Encuentro de Centros Innovadores 21-10-20
RESUMEN
En un contexto en el que la Comisión Europea apuesta por incluir nuevas formas de pedagogía y cambios para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de las ciencias, ya desde edades tempranas, investigadores del Grupo Beagle pertenecientes al Instituto Universitario de Investigación en Ciencias Ambientales de Aragón (IUCA), del Área de Didáctica de las Ciencias Experimentales de la Universidad de Zaragoza vienen colaborando con diversos centros educativos implementando diversas actividades. Se ha venido colaborando con los/as maestros/as y alumnado de 7 centros educativos de Aragón y Minnesota, y, de forma esporádica, también con algunos otros centros más.
En este sentido, los talleres incluidos en la semana de la ciencia, y proyectos como Iluminando lo Invisible, Trabajando con egagrópilas (durante 2019) y el proyecto "CienciaTE" (que comenzó en el año 2013) ponen el foco en facilitar herramientas didácticas (tanto recursos como metodología) a la medida de las necesidades e inquietudes de los docentes de infantil, primaria y secundaria. En las propuestas se utilizan metodologías de indagación centradas en la cooperación, la motivación, y el aprendizaje de las ciencias para explicar fenómenos cotidianos pensando, haciendo y comunicando resultados. Se busca de esta manera el superar las metodologías convencionales para enseñar ciencias, y el miedo al alumnado y profesorado por dicha materia, formando redes de comunicación y formación docente entre diversos niveles educativos desde infantil al universitario.
PALABRAS CLAVE: Enseñanza de las Ciencias Experimentales, Educación Infantil, Primaria y Secundaria, Formación del profesorado, Investigación.
AUTORES
Beatriz Carrasquer Álvarez <becarras@unizar.es> y Adrián Ponz
Miranda <adrian.ponz@unizar.es>.
Ambos son docentes e investigadores del Dpto. de Didácticas Específicas de la Universidad de Zaragoza. A. Ponz es miembro del Grupo Beagle de Investigación en Didáctica de las Ciencias Naturales (Instituto Universitario de Investigación en Ciencias Ambientales de Aragón).
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
CARRASQUER ÁLVAREZ, Beatriz; PONZ MIRANDA, Adrián (2020). Colaboración escuela-universidad para llevar la investigación a las aulas. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 39<http://dimglobal.net/revista39.htm>
Intercambios virtuales en educación Superior
RESUMEN
El proyecto que aquí presentamos ha pasado de un pilotaje inicial a convertirse en un proyecto de formación continua (PROYECTO EVOLVE/ UNICOLLABORATION/ ERASMUS+VIRTUAL EXCHANGE/ NIZA), es decir, se ha promovido de un nivel de facultad y a un nivel institucional. El Departamento de Relaciones Internacionales actualmente promueve los intercambios virtuales en toda la universidad ya que la educación virtual ofrece diversos beneficios a los profesores y a los estudiantes. Por mencionar algunos, la educación virtual ofrece a nuestros estudiantes una experiencia internacional, comunicación intercultural, nuevas perspectivas en su carrera, desarrollo de habilidades de comunicación, práctica del inglés, desarrollo de competencias profesionales para facilitar la empleabilidad, alfabetización en medios digitales, pensamiento crítico y una experiencia laboral en un contexto cultural diverso (O'Dowd, 2017, 2018; THE EVALUATE GROUP, 2019; ERASMUS+ VIRTUAL EXCHANGE, 2018)
El proyecto piloto inicial tiene por objeto ampliar los conocimientos de futuros docentes sobre estrategias de enseñanza-aprendizaje fuera del contexto español. Es por ello, que estudiantes de magisterio de Valencia realizan intercambios virtuales con estudiantes de Israel y Canadá. Asimismo, estudiantes de administración de empresas de Valencia llevan a cabo un proyecto colaborativo con estudiantes de la Universidad Virtual de Túnez.
La participación es obligatoria para los estudiantes de Magisterio de la Facultad de Educación, ya que el proyecto forma parte del programa de estudios del curso. En cambio, la participación es voluntaria para las universidades extranjeras participantes y para los estudiantes de administración de empresas de Valencia. Se crearon equipos mixtos y se diseñó un horario flexible para planificar reuniones sincrónicas y asincrónicas a través de ZOOM. Después de las interacciones, los estudiantes realizaron una sesión informativa y respondieron individualmente a un cuestionario de Likert y a una pregunta abierta sobre su experiencia.
PALABRAS CLAVE: intercambio virtual; interculturalidad; ESL/EFL; educación superior; ADE
AUTORAS
Laura Angelini <marialaura.angelini@ucv.es>
Profesora acreditada e investigadora en la Universidad Católica de Valencia ‘San Vicente Mártir’. Es la investigadora principal (IP) del grupo de investigación Interdisciplinary Group on Active Learning and Assessment (IGALA). Posee un sexenio de investigación. En su docencia e investigación, integra métodos de enseñanza-aprendizaje activos y la evaluación formativa y compartida. Lleva a cabo investigación acción mediante la aplicación de la simulación en la enseñanza del inglés. Participa en programas de movilidad de profesorado y visita diversos centros educativos y universidades para conocer otros sistemas educativos. Es formadora acreditada de Virtual Exchange por Erasmus +. En su docencia promueve el entendimiento hacia temas de alcance social, fomenta el respeto por los derechos humanos y animales, y el desarrollo de la empatía a través de escenarios de simulación
Rut Muñiz <rut.muniz@ucv.es>
Profesora de inglés para fines específicos (comercial, jurídico y tecnológico) en la Universidad Católica de Valencia ‘San Vicente Mártir’. Doctora en Lingüística Aplicada por la Universidad Politécnica de Valencia y lleva a cabo investigación en Lingüística contrastiva, análisis del discurso académico, profesional y de la comunicación intercultural y sus variaciones lingüísticas. Actualmente es parte de un grupo de investigación en el proyecto Identificación y análisis de las estrategias metadiscursivas en artículos científicos en español e inglés (FFI2016-77941-P). Ha presentado ponencias en congresos internacionales y es autora de varias publicaciones. Ha realizado estancias docentes internacionales y ha realizado intercambios virtuales a su vez también es miembro del grupo de investigación IGALA como IP de la línea de investigación de lingüística. Es formadora acreditada de Virtual Exchange por Erasmus +.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
ANGELINI, Laura; MUÑIZ, Rut (2020). Intercambios virtuales en educación Superior. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 39 <http://dimglobal.net/revista39.htm>
Las nuevas tendencias educativas para desarrollar las competencias digitales de los docentes en formación inicial
Artículo presentado en el Encuentro de Centros Innovadores 21-10-20
RESUMEN
El presente texto tiene por objetivo presentar los resultados finales del proyecto de innovación: “Nuevas tendencias educativas para el desarrollo de las competencias digitales docentes en formación inicial”, donde se puso en juego el siguiente planteamiento, ¿Cómo las tendencias educativas desarrolla las competencias digitales docentes en formación inicial de la generación 2017-2021 de la Escuela Normal Rural Gral. Matías Ramos Santos? Para dar respuesta al planteamiento se apoyó en el proceso de Investigación-Acción para sistematizar, analizar y reflexionar la experiencia.
Entre los resultados de la investigación se puede señalar que las nuevas tendencias educativas: contribuyen al desarrollo de las competencias digitales docentes en los estudiantes de la LEP ya que de acuerdo a las evidencias mostradas se pone de manifiesto que pueden emplear las TIC, identificar su potencial y generar ambientes de aprendizaje mediados por las tecnologías. Se observa durante el proceso de intervención que las TIC genera motivación e interés por aprender, además de acercar a escenarios no conocidos por los alumnos por ejemplo: acuarios, museos, zoológicos, sistema solar, a través del uso de hologramas etc.
Para concluir se puede mencionar que las TIC son un recurso educativo que genera interés, disposición al trabajo y motivación, por lo cual pueden ser empleadas como actividad detonadora, además son consideradas como un puente hacia el logro de los aprendizajes. Para concluir se reconoce que para uso es necesario tener en cuenta la infraestructura, las características de los alumnos y el tipo de contenido a desarrollar.
PALABRAS CLAVE: TIC, Competencias digitales docentes, Nuevas tendencias educativas
AUTORES
Alejandro Guadalupe Rincón Castillo <alex07fed@yahoo.com.mx>
Docente/investigador de la Escuela Normal Rural Gral. Matías Ramos Santos, líder del Cuerpo académico en consolidación, ENRGMRS-4 DidácTICa: Una visión de las TIC desde la didáctica. En y para el aula.
María Jaquelina Salas Martínez <mariajaquelina_salasmartinez@yahoo.com>
Alumna de la Escuela Normal Rural Gral. Matías Ramos Santos, colaboradora del Cuerpo académico en consolidación, ENRGMRS-4 DidácTICa: Una visión de las TIC desde la didáctica. En y para el aula.
José Luis Zúñiga Zumarán <zuma_zjl9@yahoo.com.mx>
Docente/investigador de la Escuela Normal Rural Gral. Matías Ramos Santos, miembro del Cuerpo académico en consolidación, ENRGMRS-4 DidácTICa: Una visión de las TIC desde la didáctica. En y para el aula.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
RINCÓN CASTILLO, Alejandro; SALAS MARTÍNEZ, Mª Jaquelina; ZÚÑIGA ZUMARÁN, José Luis (2021). Las nuevas tendencias educativas para desarrollar las competencias digitales de los docentes en formación inicial. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 39<http://dimglobal.net/revista39.htm>
Empleo de la webquest en la formación de futuros docentes
Presentado en el 55º Encuentro de Centros Innovadores
RESUMEN
El empleo de la webquest como herramienta docente en la formación de futuros docentes tiene una doble utilidad:
- En primer lugar, favorece el aprendizaje activo de diferentes contenidos, en este caso particular la evaluación formativa.
- Además, el futuro docente aprende, a la vez que “padece”, el recurso webquest y descubre la importancia de acotar y guiar a sus futuros alumnos en las búsquedas de información en la red.
PALABRAS CLAVE: Webquest, formación docente
AUTORES
Chiara Tasso <chiara.tasso@ucv.es>
Profesora e investigadora en la Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir. Ha impartido docencia de inglés en todos los niveles académicos universitarios y no universitarios y en múltiples cursos de formación continua en metodologías y recursos docentes para profesorado en activo. Doctora en psicopedagogía, actualmente trabaja en investigación en acción en IGALA (Interdisciplinary Group on Active Learning and Assessment) en la aplicación del método Lesson Study, aprendizaje y pensamiento crítico, metodologías de gamificación y aprendizaje a través del juego. Además, participa en congresos y publicaciones del ámbito de la educación así como en programas de movilidad de profesorado para conocer distintos sistemas educativos y poder contribuir a la mejora de la formación a través de la docencia en distintos grupos de los grados de educación infantil y primaria y de la innovación educativa en futuros profesores de secundaria en el Máster de Profesorado de Secundaria de la UCV
M Neus Álvarez Rubio <mn.alvarez@ucv.es>
B.A en Lenguas Modernas por la Universidad de Londres, Queen Mary College. Máster en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad de Valencia. Desde El año 2011 trabaja como profesora agregada al departamento de Inglés de la Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir” y en su Centro de Lenguas. Maria Neus Álvarez Rubio pertenece al grupo de investigación Interdisciplinary Group on Active Learning and Assessment (IGALA) de la Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir” cuyas líneas de investigación se centran en la docencia del inglés con especial hincapié en las metodologías activas, mejora de la práctica docente mediante Lesson Study, Flipped Learning, simulación y juego y el uso de las nuevas tecnologías en el aula. Es editora del blog www.theflippedclassroom.es del profesor Raúl Santiago
Inmaculada López Lull <inmaculada.lopez@ucv.es>
Profesora e investigadora en la Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir. Doctora en Lingüística Aplicada, actualmente trabaja en investigación en acción en IGALA (Interdisciplinary Group on Active Learning and Assessment) en la Facultad de Educación y la Facultad de ADE. Además, participa en congresos y publicaciones del ámbito de la educación así como en programas de movilidad de profesorado para conocer distintos sistemas educativos y poder contribuir a la mejora de la formación a través de la docencia en distintos grupos de los grados de educación infantil y primaria y de la innovación educativa en futuros profesores de secundaria en el Máster de Profesorado de Secundaria de la UCV.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
TASSO, Chiara; ÁLVAREZ RUBIO, Mª Neus; LÓPEZ LLULL, Inmaculada (2021). Empleo de la webquest en la formación de futuros docentes. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 39<http://dimglobal.net/revista39.htm>
HEMEROTECA REVISTA DIM
"LA INNOVACIÓN EN LA UNIVERSIDAD"
ANGELINI, Laura; MUÑIZ, Rut (2020). Intercambios virtuales en educacón Superior. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 39 <http://dimglobal.net/revista39.htm>
CARRASQUER ÁLVAREZ, Beatriz; PONZ MIRANDA, Adrián (2020). Colaboración escuela-universidad para llevar la investigación a las aulas. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 39<http://dimglobal.net/revista39.htm>
RINCÓN CASTILLO, Alejandro; SALAS MARTÍNEZ, Mª Jaquelina; ZÚÑIGA ZUMARÁN, JOsé Luis (2021). Las nuevas tendencias educativas para desarrollar las competencias digitales de los docentes en formación inicial. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 39<http://dimglobal.net/revista39.htm>
TASSO, Chiara; ÁLVAREZ RUBIO, Mª Neus; LÓPEZ LLULL, Inmaculada (2021). Empleo de la webquest en la formación de futuros docentes. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 39<http://dimglobal.net/revista39.htm>
