MODELOS EDUCATIVOS DE CENTRO Y PLANES DE INNOVACIÓN
Utilización de las tic en el aula: proyecto g-suite for education
Presentado en el 43º Encuentro de Centros Innovadores (Madrid, 2019)
RESUMEN
Los ciclos formativos pretender formar en competencias a los futuros profesionales del sector del deporte. Y, por tanto, no podemos dejar de lado la educación en valores que son fundamentales para ser competente profesionalmente: compromiso, esfuerzo, responsabilidad, implicación, motivación, puntualidad, empatía, etc.
Si estamos de acuerdo en que una de las competencias más importantes es la digital y que su fusión con el resto de competencias es imprescindible para formar profesionales totalmente competentes, encontramos en el entorno G-Suite las herramientas perfectas para lograrlo. Mediante este entorno trabajamos, desde el primer día, para que el alumno sea autónomo, siendo capaz de gestionar su aprendizaje a través de las diferentes herramientas que ofrece G-Suite junto a otras aplicaciones: classroom, meet, drive, gmail, maps, fotos, calendario, wikiloc, whatsapp,...
En definitiva, el entorno G-Suite, junto a otras aplicaciones, nos permite flexibilizar y personalizar la enseñanza, haciéndola más accesible a cualquier alumnado y facilitando al profesor su labor de atención a la diversidad. Llevamos dos años trabajando mediante esta metodología y el grado de éxito y satisfacción está siendo muy elevado.
PALABRAS CLAVE:TIC, Innovación, Classroom, Whatsapp, diversidad y flexibilización educativa
AUTOR
Victor Hernando <victor.hernando@uam.es>
Actualmente desempeño la labor de profesor de ciclos formativos en el grado medio y superior de la familia profesional de actividades físicas en el IES Ciudad Escolar. Y soy profesor asociado en el grado de CAFyD de la UAM.
Tengo el diploma de estudios avanzados (DEA) del doctorado por la UNED en en el programa “Innovación curricular, tecnológica e institucional. Subprograma 2) Educación a distancia: las tecnologías de la información y la comunicación”. He implantado el programa G-Suite for Education en el Instituto y la utilización de Google Classroom y Meet en el aula junto a la utilización de la aplicación Whatsapp.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
HERNANDO, Víctor (2020). Utilización de las tic en el aula: proyecto g-suite for education. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 39 <http://dimglobal.net/revista39.htm>
Diseño de un plan estratégico de Social Media Marketing en el Col•legi El Carme Lleida
RESUMEN
El objetivo principal de este proyecto es diseñar un Plan Social Media (PSM) para el Col•legi El Carme de Lleida, que mejore la comunicación y la interacción de la comunidad educativa, a través del uso de herramientas tecnológicas adecuadas y estructuradas con relación a unos objetivos estratégicos. Las actuaciones establecidas para alcanzar estos objetivos se centran en el desarrollo tanto de la página web, como de las diferentes redes sociales utilizadas por el centro. El diseño de este PSM escolar es el resultado de realizar una auditoría de Social Media, que ha permitido analizar las redes sociales y la página web del Col•legi el Carme; el diseño de un plan estratégico operativo concretado en función de la información recogida en la auditoría; y la validación del diseño del PSM por parte del equipo directivo de la misma escuela.
PALABRAS CLAVE: Plan Social Media, marketing escolar, web escolar, redes sociales escolares
AUTOR
Daniel Colell Biosca <danicolellbiosca@gmail.com>
Maestro de Educación Primaria en un colegio concertado de la ciudad de Lleida. Soy licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, y también graduado en Educación Primaria. Actualmente estoy realizando el Máster E-learning y Gestión del conocimiento. A lo largo de mi formación, he potenciado tanto aspectos relacionados con la mejora de mi profesión como aspectos relacionados con el crecimiento personal.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
COLELL BIOSCA, Daniel (2020). Diseño de un plan estratégico de Social Media Marketing en el Col•legi El Carme Lleida. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 39 <http://dimglobal.net/revista39.htm>
Una iniciativa global per l'educació emocional, ètica i social
Es va presentar a la 51 Trobada de Centres Innovadors 30-9-20
RESUMEN
Un grup de persones del món educatiu i de la societat civil varen crear la «Iniciativa per l'Educació Emocional, Ètica i Social», una iniciativa sense ànim de lucre i de caràcter col•laboratiu, tant a nivell local com internacional, que pretén donar accés universal a aquest tipus d'educació. Amb aquest fi, ens basem en el programa educatiu d'Aprenentage Social, Emocional i Ètic desenvolupat per la Universitat Emory d'Atlanta (EE.UU.) com a iniciativa internacional presentada el 2019.
El programa treballa les dimensions de consciència, cura de la persona i dels altres, i implicació, en els àmbits personal, social i sistèmic. Es basa en un model pedagògic constructivista que emfatitza l’empatia, l’habilitat social que la ciència anomena compassió, i el pensament crític perquè l’alumnat arribi a les seves pròpies conclusions i encarni els valors que se’n deriven.
Per tal de fer-ho possible, hem començat a traduir i adaptar els materials, col•laborant estretament amb Emory per tal de fer "nostre" el programa. Amb aquesta finalitat portem a terme un seminari a l'Institut de Ciències de l'Educació de la Universitat de Girona i aquest curs començarem un grup de treball al CRP de l'Alt Maresme. Volem que el programa, ja de bon començament, trobi lloc i es desenvolupi en el si del sistema públic d'educació, amb el suport docents que s'hi vulguin implicar.
PALABRAS CLAVE: Educació emocional, social, ètica, valors
AUTORES
Eulàlia Guiu Puget. <eulaliaguiu@gmail.com>
Professora de Didàctica i Organització Escolar. UdG.
Andreu Orra Prat. <aorra@xtec.cat>
Psicopedagog de l'EAP d'Osona
Marina Brucet Vinyals. <mbrucet@gmail.com>
Coordinadora Pedagògica de la Iniciativa
Hans Burghardt. <hburghardt@ie3s.org>
Coordinador General de Ia Iniciativa
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
GUIU PUGET, Eulàlia; ORRA PRAT, Andreu; BRUCET VINYALS, Marina; BURHHARDT, Hans (2020). Una iniciativa global per l'educació emocional, ètica i social. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 39 <http://dimglobal.net/revista39.htm>
Bombones de igualdad
Artículo presentado en el Encuentro de Centros Innovadores 21-10-20
RESUMEN
Este proyecto anual, realizado durante el curso 2019/2020, atendiende a la diversidad del centro educativo, enmarcado en el aula de desarrollo de capacidades (Foroexplorers). Dicho proyecto tiene varias finalidades:
1. Dar una respuesta inclusiva, enriquecedora que complemente y desarrolle el potencial de los alumnos y alumnas.
2. Incluir y trabajar en el tema central propuesto por el centro, en este caso la igualdad de género.
3. Unir el proyecto de biblioteca de centro “8 meses 8 cuentos” con el proyecto de capacidades.
Este proyecto está basado en diferentes talleres mensuales o bimensuales, donde se trabajan los diferentes aspectos relacionados con la igualdad de género.
Con el fin de que el alumnado que se beneficia de este proyecto por sus características, revierta sus conocimientos en su grupo-clase.
PALABRAS CLAVE: Atención a la diversidad, Altas capacidades, Aula Desarrollo de Capaciadades, igualdad de género, plan de igualdad, biblioteca
AUTORAS
Beatriz Mediavilla <beatrizmg@ceipfororomano.catedu.es>
Profesora del CEIP Foro Romano - Cuarte de Huerva (Zaragoza)
Beatriz Pérez <beatrizpc@ceipfororomano.catedu.es>
Profesora del CEIP Foro Romano - Cuarte de Huerva (Zaragoza)
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
MEDIAVILLA, Beatriz; PÉREZ, Beatriz (2020). Bombones de igualdad. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 39 <http://dimglobal.net/revista39.htm>
Aprendizajes desde los Índices de Desarrollo Personal y Social (IDPS)
Artículo presentado en el Encuentro de Centros Innovadores 27-1-21
RESUMEN
La Escuela Municipal Manuel Recabarren, tuvo que focalizar sus prácticas pedagógicas que llevaba desarrollando en los últimos años. Esto debido a que el sello que representaba al establecimiento, no se ejecutaba en la planificación de las asignaturas y no había una pertenencia con la institución.
Para poder visualizar los bajos resultados académicos tuvimos que enfocarnos en la percepción de los estudiantes, apoderados y personal del establecimiento. Primero para saber que identifica a la escuela y segundo cuales son las prácticas exitosas y cuáles han fracasado y por qué.
Con la material determinado por las bases de la Agencia de Calidad del Ministerio de Educación, se elaboraron encuestas relacionadas a los Indicadores de Desarrollo Personal y Social en diferentes ámbitos (motivación escolar, convivencia escolar, formación ciudadana, hábitos de vida saludable) y con ello determinar las directrices de los planes de gestión, PEI, PME y Sello educativo. Para lograr actualmente una metodología que identifica al establecimiento y que está acorde al contexto educacional actual.
PALABRAS CLAVE: Índices de Desarrollo Personal y Social
AUTORES
Jessica Cabrera. Coordinadora RIEC-Madrid <jessica.cabrera@uam.es>
Jose Arbulú. Director Escuela Municipal Manuel Recabarren. Temuco. Chile <josearbulu1982@gmail.com>
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
CABRERA , Jéssica; ARBULÚ, José (2021). Aprendizajes desde los Índices de Desarrollo Personal y Social (IDPS). En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 39 <http://dimglobal.net/revista39.htm>
Estrategia Digital de Educación de Andalucía. Desarrollo de la Competencia Digital Docente
Presentado en el 55º Encuentro de Centros Innovadores
RESUMEN
No cabe duda de la importancia de la tecnología en el día a día: su inclusión ha tenido repercusión en la sociedad y, sobre todo, en las formas de comunicación. Dichas transformaciones, generadas por los últimos avances en tecnología, repercuten directa e indirectamente en el ámbito educativo formal. Por ello, se hace necesario plantear un nuevo escenario educativo en el que la competencia digital, una de las 8 Competencias Clave para el Aprendizaje Permanente de la Unión Europea, tenga un papel destacado.
El Test CDD implementado en Séneca está basado en el Marco europeo de Competencia Digital Docente DigCompEdu. Cualquier miembro del profesorado puede acceder al Test CDD desde su perfil personal.
Este trabajo presenta un estudio del primer Informe Global del curso 2020/21, derivado de los resultados correspondientes a la realización del Test CDD del profesorado de los centros docentes no universitarios de Andalucía durante el mes de septiembre. Para ello, se ofrece una comparativa de participación docente y un análisis descriptivo de los resultados: globales, por áreas y por provincias.
PALABRAS CLAVE: Competencia Digital Docente
AUTOR
Antonio Palacios-Rodríguez <aprodriguez@us.es>
Graduado en Educación Primaria por la Universidad de Sevilla. También ha realizado el Máster Universitario en Dirección, Evaluación y Calidad de las Instituciones de Formación. Es miembro del Grupo de Investigación Didáctica (GID-HUM 390): Análisis Tecnológico y cualitativo. Actualmente trabaja en el Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Sevilla. Su experiencia docente e investigadora está relacionada con la Tecnología Educativa y la formación del profesorado.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
PALACIOS RODRÍGUEZ, Antonio (2021). Estrategia Digital de Educación de Andalucía. Desarrollo de la Competencia Digital Docente. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 39 <http://dimglobal.net/revista39.htm>
HEMEROTECA REVISTA DIM
"MODELOS EDUCATIVOS Y PLANES DE INNOVACIÓN"
CABRERA , Jéssica; ARBULÚ, José (2021). Aprendizajes desde los Índices de Desarrollo Personal y Social (IDPS). En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 39 <http://dimglobal.net/revista39.htm>
COLELL BIOSCA, Daniel (2020). Diseño de un plan estratégico de Social Media Marketing en el Col•legi El Carme Lleida. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 39 <http://dimglobal.net/revista39.htm>
GRANDA BREA, Noelia (2020). Problemas que afrontan los equipos directivos para gestionar la innovación en los centros educativos. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 38 <http://dimglobal.net/revista38.htm>
GUIU PUGET, Eulàlia; ORRA PRAT, Andreu; BRUCET VINYALS, Marina; BURHHARDT, Hans (2020). Una iniciativa global per l'educació emocional, ètica i social. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 39 <http://dimglobal.net/revista39.htm>
GUTIÉRREZ ARENAS, Mª Pilar (2020). Liderazgo tecnológico en los centros educativos. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 38 <http://dimglobal.net/revista38.htm>
HERNANDO, Víctor (2020). Utilización de las tic en el aula: proyecto g-suite for education. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 39 <http://dimglobal.net/revista39.htm>
MEDIAVILLA, Beatriz; PÉREZ, Beatriz (2020). Bombones de igualdad. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 39 <http://dimglobal.net/revista39.htm>
PALACIOS RODRÍGUEZ, Antonio (2021). Estrategia Digital de Educación de Andalucía. Desarrollo de la Competencia Digital Docente. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 39 <http://dimglobal.net/revista39.htm>
