Competencia digital en futuros docentes de los grados universitarios de maestro en Primaria e Infantil: percepciones e implicaciones didácticas
RESUMEN
En un entorno cada vez más digitalizado la preparación de los futuros docentes en Competencias Digitales (CD) resulta clave para responder a los requerimientos de la sociedad actual. A su vez, la materia de Didáctica de la lengua española y literatura (DLL) en los grados universitarios en educación permite a los futuros docentes formarse en habilidades informacionales, mediáticas, comunicativas y de creación de recursos educativos.
El objetivo principal de este trabajo consiste en averiguar el nivel de autopercepción de la CD que presentan los estudiantes universitarios de la Universitat Jaume I (Castellón -España) en los grados de educación para poder verificar si la formación que se ofrece en las asignaturas de DLL responde a estos requerimientos. El diseño es observacional descriptivo transversal en el cual se ha empleado un cuestionario autoadministrado (N=96) y un estudio de caso mediante la técnica del análisis documental del plan de estudios de los grados en infantil y primaria.
Los estudiantes presentan niveles medios de CD y los planes de estudio apenas las integran en sus temarios. Se sugiere la intensificación de la CD en los planes de estudio para mejorar así la preparación de los futuros docentes en CD para una mejor transferencia del conocimiento en su práctica profesional.
PALABRAS CLAVE: competencia digital, estudiantes universitarios, formación inicial, didáctica de la lengua y la literatura española, futuros docentes, plan de estudios.
AUTORAS
Beatriz Lores Gómez <blores@uji.es>
Doctora en Tecnología Educativa por la Universidad Cardenal Herrera CEU (2017, Cum Laude) en el trabajo de tesis doctoral "Estudio descriptivo del uso de las TIC en Educación Primaria como respuesta a la realidad educativa y social en la provincia de Castellón". Actualmente, es docente en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universitat Jaume I (Castellón) y posee la acreditación de contratado doctor por la ANECA. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8487-5960
Verónica Moreno Campos <vmorenos@uji.es>
La profesora Verónica Moreno es licenciada en Filología Hispánica, diplomada en Logopedia y doctora en Psicologia Evolutiva y de la Educación por la Universidad de Valencia. Actualmente es docente en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universitat Jaume I y ha sido directora de la clínica Lexia Logopedia desde 2013 hasta 2023, interviniendo con casos de Trastornos del Espectro Autista, sobre todo en población infantojuvenil. Su investigación sobre “Uso de la robótica educativa para la mejora de la comunicación en TEA” ha sido reconocida por el Premio Santander en Compromiso Social (2023). ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9700-1135
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
LORES GÓMEZ, Beatriz; MORENO CAMPOS, Verónica (2024). Importancia de las competencias digitales en la Educación Superior y su relación con el teletrabajo. Un enfoque basado en el análisis de datos. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 43 <http://dimglobal.net/revista43.htm>
Digital competence in future teachers of Early Childhood and Primary Education: perceptions and didactic implications.
ABSTRACT
In an increasingly digitized environment, the preparation of future teachers in Digital Competences (DC) is key to responding to the requirements of today's society. In turn, the subject of Didactics of the Spanish language and literature (DLL) in the university degrees in education allows future teachers to train in informational, media, communication skills, and the creation of educational resources.
The objective of this paper is to find out the level of self-perception of the DC presented by the university students of the Universitat Jaume I (Castellón – España) in the degrees of education to verify if the training offered in the DLL subjects meets these requirements. The design is observational, descriptive, cross-sectional, in which a self-administered questionnaire (N=96) and a case study have been used using the documentary analysis technique of the curriculum of the infant and primary degrees.
The students present medium levels of DC, and the study plans barely integrate them into their syllabi. The intensification of DC in the study plans is suggested to improve the preparation of future teachers in DC for a better transfer of knowledge in their professional practice.
KEYWORDS: digital competence, university students, initial training, didactics of Spanish language and literature, future teachers, study plan.
