Competencia Digital percibida por Profesorado de Formación Profesional en Valencia
RESUMEN
La competencia digital docente en la Educación del Siglo XXI es indispensable para obtener el máximo rendimiento de los procesos de enseñanza, facilitar el aprendizaje y favorecer la competencia digital del alumnado.
El presente trabajo pretende identificar el grado de competencia digital autopercibida del profesorado de Formación Profesional, correspondiente a la Consejería de Educación (provincia de Valencia, Comunidad Valenciana).
La muestra está formada por 52 docentes de ciclos formativos de las familias profesionales de Transporte y Mantenimiento de Vehículos, Sanidad y Servicios socioculturales. Se utiliza una metodología cuantitativa, de corte exploratorio-descriptivo no experimental, utilizando como instrumento la adaptación al español del cuestionario “DigCompEdu Check-In“.
Los resultados muestran que, a pesar de la reducida muestra de participantes, el profesorado de Formación Profesional reglada de la provincia de Valencia se sitúa en un nivel competencial medio (integrador y experto) Como limitaciones del trabajo encontramos la reducida muestra del profesorado participante, aunque en prospectiva, los autores de este trabajo consideran importante ampliar el estudio a la Comunidad Valenciana.
PALABRAS CLAVE: Competencia Digital Docente; Formación Profesional reglada, cuestionario “DigCompEdu Check-In“
AUTOR
Salvador Montaner Villalba <salvamontaner38@gmail.com>
Dr. en Filología y Máster en TIC en la Enseñanza y el Tratamiento de Lenguas (UNED). Investiga la innovación docente mediante las nuevas tecnologías y particularmente en el aprendizaje de lenguas mediante dispositivo móvil. Coordina el CMC SIG de EuroCALL. Compagina su trabajo como profesor asociado de inglés en el Departamento de Lingüística Aplicada de la UPV con la formación del profesorado en el INTEF y la ESO y bachillerato. Ha participado en diversos proyectos de investigación (eLITE, Edición Literaria Electrónica; MOONLITE) bajo la supervisión del grupo de investigación ATLAS (UNED), entre otros.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
MONTANER VILLALBA, Salvador (2024). Competencia Digital percibida por Profesorado de Formación Profesional en Valencia. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 43 <http://dimglobal.net/revista43.htm>
Perceived Digital Competence of Vocational Training Teachers in Valencia.
ABSTRACT
The digital teaching competence in the Education of the 21st century is essential to obtain the maximum performance of the teaching processes, facilitate learning and favor the students’ digital competence.
This paper aims to identify the degree of self-perceived digital competence of teachers belonging to regulated Vocational Training, corresponding to the Department of Education (province of Valencia, Valencian Region).
The sample is made up of 52 teachers related to training cycles from the professional families of Transport and Maintenance of Vehicles, Health and Sociocultural Services. A quantitative methodology is utilized, exploratory-descriptive non-experimental, using as an instrument the adaptation to Spanish of the questionnaire "DigCompEdu Check-In".
The results show that, despite the small sample of participants, the teachers of regulated Vocational Training in the province of Valencia are at a medium competence level (integrative and expert) As limitations of the work, we find the small sample of participating teachers, although in prospective, the authors of this research consider it important to extend the study to the Valencian Region..
KEYWORDS: Teaching Digital Competence; Vocational Education and Training; Questionnaire "DigCompEdu Check-In"
